小学语文人教部编版五年级下册闻官军收河南河北教学设计

          9 古诗三首

闻官军收河南河北

1．了解这首诗写作的时代背景，体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感。

2．学会本课生字、新词，通过看注释理解字词的意思，从而理解诗句含义，了解诗的内容。

3．通过学习这两首诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精炼，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。

4．能背诵《闻官军收河南河北》。

学会本首诗中的生字词，会背诵这首诗。

1．使学生弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。

2．使学生领会这首诗明白如话而又感染力极强的特点。

多媒体课件。

1课时。

一、读课题，导入新课。

1．(板书诗题)齐读诗题。

2．题目是什么意思呢？重点提示“闻”是听到的意思。这首诗是谁写的呢？(板书：杜甫)出示图片。你了解他的生平吗？谁能简单地为我们介绍一下这位诗人。(对，他是一位著名的爱国诗人，他被誉为诗圣。)那他是在怎样的情况下写的这首诗呢？(看来，同学们通过查阅资料了解了诗人当时的社会背景。板书：知背景)

3．激情创境：让我们一起来看看诗人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里他度日如年、思乡难归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨象，“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”在这国家危难之时，这位爱国诗人即使对着春日的花鸟也会心痛得流泪。忽然，传来了喜讯，“剑外忽传收蓟北”，如春雷炸响。惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出人生第一首快诗——《闻官军收河南河北》。

二、初读诗，读通顺。

1．请同学们跟着录音读这首诗。

2．大家喜欢这首诗吗？谁愿意读给大家听？

3．我们一起大声读一读，注意读准字音、读通诗句。

4．检查生字。这句诗能读准吗？“却看妻子(zǐ)愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”

5．齐读。(可以读慢点，要读正确。)

三、再读诗，明诗意。

1．看来同学们已经把诗读通了，那怎样才能把它读懂呢？你们有没有好的办法？(熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。)

小结：看来过去的学习大家已经积累了许多好办法，今天我们就来运用这些方法来学习这首诗。把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决。最后把对诗句意思的理解归纳起来，等会儿我们全班交流。

2．交流。

过渡：看来，同学们运用自己的方法把诗意弄明白了。(板书：明诗意)

3．你们认为诗中哪个词语最能表达诗人当时的心情？(板书：喜欲狂)

四、细读，悟诗情。

(一)从哪里看出“喜欲狂”？

过渡：诗人欣喜若狂呀！从哪里能体会到诗人的这种喜欲狂的心情呢？请同学们读读诗，细细地品味一下。

1．学生自由体会。

2．集体交流。

a．“涕泪满衣裳”(喜极而泣。指导朗读。)

b．“却看妻子、漫卷诗书”(家人的喜更增加了自己的喜，一向爱书如命的他居然也随手狂乱地卷起诗书与大家共享快乐。真的是“喜欲狂”啊！指导朗读。)

c．“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”(“放”字和“纵”字体会到诗人喜欲狂的心情。52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒，这真的是“喜欲狂”了呀！当诗人想到，在鸟语花香中与妻子儿女作伴还乡、安享晚年，怎能不欣喜若狂？)

d．出示三峡画面，想象最后两句的情境。

大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳到洛阳又是何等的长途跋涉。在这里诗人却这样说“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，你怎么理解？(归心似箭、喜欲狂)这句诗和李白的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”有异曲同工之处。

3．过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来？(自由有感情朗读)

4．指名读。

(二)为什么会“喜极而泣”？

1．一个年过半百的老人怎么会如此的喜欲狂？这“喜极而泣”的“涕泪”里到底包含着什么？请同学们试着走进诗人的内心世界去理解。

2．学生谈理解。

3．诗人这样欣喜若狂仅仅是因为个人吗？(板书：爱国)

4．这其中也包含着浓浓的爱国之情呀！齐读。

小结：看来同学们真的领悟到诗人的强烈的情感了。(板书：悟诗情)

四、古诗拓展。

1．老师这里有一首反映当时在国家危难之时，诗人的著名诗作，请同学们读一读。

2．出示《春望》。

五、总结。

作为爱国诗人，杜甫还写下了许许多多壮丽的诗篇。请同学们课下再积累一些杜甫的名作，相信你会有更多的理解和收获。

六、布置作业。

请完成同步练习。