小学语文人教部编版六年级上册9* 我的战友邱少云图片课件ppt

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部编 RJ·六年级上册
邱少云(1926--1952)，出生于重庆市铜梁县少云镇(原四川铜梁县关建乡)玉屏村邱家沟。革命烈士。1951年3月参加中国人民志愿军赴朝作战，1952年10月12日因美军燃烧弹发落在邱少云潜伏点附近，火势蔓延全身，为避免暴露，放弃自救壮烈牺牲,时年26岁。1953年8月30日被追认为中国共产党党员。1953年6月25日朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会授于他“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号和金星奖章、一级国旗勋章。
快速默读课文，要求读准字音、读通句子，画出不理解的词语，联系上下文或借助工具书解决。思考提出的问题，并画出相关的语句，把自己的体会批注在旁边。
山坳 干涸 蜷缩 伪装
1.课文讲述了一件什么事情？
课文讲述了邱少云从潜伏隐蔽直至在烈火中英勇牺牲的经过。
2.课文带给你的最大感受是什么？课文哪些地方给你留下了特别深刻的印象。
1.再读课文，边读边想，课文哪些词句最能反映邱少云的英雄形象，勾画出来，在旁边写出感受。
他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我都几乎找不到他。
邱少云的伪装给你留下怎样的印象？如果你也是潜伏队员中的一员，你会是什么感觉？
哎呀！火烧到了邱少云身上！他的棉衣已经烧着了，浑身火苗乱窜，看样子是溅上了燃烧弹的油液。趁着风势，一团烈火把他整个包围了。
大家想一下自己被烫时是一种怎样的感受？邱少云被烈火包着，又是怎样的一种感受呢？
烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。
这就是烈火中纹丝不动的邱少云，请你们仔细观察，他的眼神，他的表情，他的手指。此时此刻，他会想什么呢？如果现在你就是邱少云，你会想什么呢？
2.作为邱少云的战友，看到他烈火烧身的场面，课文是怎么描写“我”的心理的呢？从“我”的心理描写中，能体会到什么？
这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。我们卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。
这两句心理描写告诉我们，当时邱少云自己可以救自己，周围的战友也可以救他。但是邱少云没有那样做，周围的战友也不能那样做。
但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里，也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是我们准备了好久的这次作战计划要完全落空。
这一心理描写，说明了邱少云不去扑灭身上的火和“我”不能去救战友的原因，反映了在生死关头，英雄想到的不是个人安危，而是整个部队，整个作战计划。
我的心紧缩着。我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。
这两句说明了“我”对处在生死关头的邱少云的担心，生怕邱少云忍受不了烈火烧身的痛苦而暴露目标，使整个作战计划落空。这一心理烘托出了邱少云烈火烧身时那种令人难以忍受的痛苦。
我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。
这一心理描写说明了“我”复杂、焦急而又矛盾的心情。邱少云是“我”的战友，烈火在吞没他活活的生命，“我”怎么忍心看呢？可是对战友的爱，使“我”又忍不住不看。这体现了战友之间深厚的感情，同时反衬出邱少云忍受的巨大痛苦。
3.课文写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，结合相关内容说说两者有什么联系。
本文通过对邱少云在烈火中壮烈牺牲经过的描写，表现了邱少云严格遵守纪律的高尚品质和自我牺牲的崇高精神。