小学数学有几只小鸟教学设计及反思

这是一份小学数学有几只小鸟教学设计及反思，共5页。

知识目标:结合具体情境,经历探索7,6,5加几的进位加法的计算方法的过程,并能正确计算。
能力目标:在计算过程中培养数感,初步感知计算方法的多样性,并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
情感目标:在计算过程中培养数感,初步感知计算方法的多样性,并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
2、学情分析
在日常生活中,有的学生已经有了一些计算20以内进位加法经验,并且,通过前面的学习,学生已经会计算10以内加减法。由于一年级的学生好动,爱兴奋,善于机械记忆的特点。我在教学时创设丰富多彩的活动,比如开火车,拍手游戏等,让学生在活动中经过独立思考,互相交流算法,体会计算方法的多样性,从而培养学生的创新意识和思维的多样性。
3、重点难点
教学重点:进一步理解“凑十法”,自主探究计算7、6、5加几的各种方法。
教学难点:培养学生使用多种计算方法的能力。
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】情境导入，引人入胜
课前铺垫
1.对对碰:找朋友
游戏规则:哪两个数字能凑成10,他们就是好朋友。
2.开火车:数字分解练习
小火车开起来,咕噜咕噜开起来,火车头在哪里,火车头在这里,这排火车开起来。通过开火车数字分解,在游戏中复习巩固分数,为这节课做铺垫。
5 6 7 6
/ \ / \ / \ / \
2() 3 ( ) 5 ( ) ( ) 1
8 9 4 10
/ \ / \ / \ / \
2() 3 ( ) 2 ( ) ( ) 7
(二)创设情境,导入新课。
孩子们,你们请坐好,小火车要继续向前开了。
1、(出示主题图)我们来到了美丽的大森林里,有一棵很大很大的树,请同学们仔细看图,说说你从图中知道了哪些数学信息?你能提出什么数学问题?
师:同学们真聪明,提出这么多数学问题。这节课我们就集中解决“一共有几只小鸟?”这个问题。
2、师:同学们你们知道有几只小鸟吗?用你喜欢的方法算一算, 或用手中的学具摆一摆,把你的想法和同桌说一说.
3、学生思考,操作,交流,探讨7加几的算法。
活动2【讲授】合作学习，点拨提炼
(三)相互交流,优化方法;
1.师:谁能跟大家说一说,你是怎样计算7+6等于几的?
2.学生代表汇报交流。(根据学生的回答,相应板书)
(1)数一数的方法。数小棒;记大数。
(2)凑十法
生可能回答1:把7分成3和4,用4加6等于10,10再加3等于13
生可能回答2:把6分成3和3,用3加7等于10,10再加3等于13.
生可能回答3:摆小棒,先摆7根小棒,再摆6根,从6根中拿3根给7根,
3+7等于10,10根捆成一捆,10再加3等于13
生可能回答4:摆7根小棒,再摆6根,一根一根一根的数,也可以从接着
数。
生可能回答5:先摆7根小棒,再摆6根,从7根中拿4根给6根,4+6等
于10,10根捆成一捆,10+3等于13
教师根据学生的回答,相应板书学生的多种算法。
7+6=13
/ \
3 3
7+6=13
/ \
3 4
师:他的想法大家都听懂了吗?还有其它方法吗?
(3)拨计数器。
先拔7颗珠子,再拔6颗。发现个位已经满十,但还差3颗珠子。用十位上的一颗珠子表示十,再在各位拔3颗珠子,合起来是13。
师:7+6满10了就不能放在个位了,而是要用十位的1颗珠子来表示一个十。(满十进一)……
(4)师课件展示类推的方法:上节课我们学习了8+6等于14。那么7+6就等于13。计算时,我们经常会用到这种类推的方法。
请用类推的方法进行下面的计算。先计算,再仔细观察算式,看看你们发现了什么规律?
学生可能回答:得数从大到小。其中一个加数也从大到小
教师小结:我们发现一个加数不变,另一个加数逐渐减1,它们的得数也减1.
(5)师:请同学们打开书83页,你能看懂书上的方法吗?看看书中还有别的算法吗?书投影。(课件也出示)(做一做,说一说)用圈一圈的方法来帮助我们解决问题。
(6)学生做书中83页“圈一圈算一算”,生独立完成,交流是怎样圈的?教师指导,集体进行反馈。
3、师:同学们真;了不起,用了不同的算法算出了7加6等于13。在这些算法中,你最喜欢哪种方法?和同桌说一说。在计算时,可以选择自己喜欢的方法进行计算。
活动3【活动】在拍手活动中巩固所学
课间活动:拍手游戏
师:下面我们做关于“7”的游戏
谁坐的最精神,老师就邀请你和我一起完成游戏示范,我们来比一比谁的反映速度快。
活动4【练习】拓展练习，多样发展
1、观察岛:84页第2题。你能看懂这幅图的意思吗?
2、思维岛:教师倒计时,一分钟之内做完八道口算题的就是思维之王。
3、终极岛:凑11的游戏。拿出数字卡,师出7,生出4,说算式:7+4=11,4+7=11. (师生练习两组)同桌间再做凑11的游戏。