人教版四年级上册英语教案设计Unit 2 第三课时教案

Unit 2 My Schoolbag

第三课时

杨家小学    郭万玉

概述：

本课是PEP小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag.本单元共需六个课时，本课是第三课时，本课主要教学内容是感知并归纳i-e在单词中的发音规则..由于本课题贴近学生生活，因此教师在教学中尽量结合学生实际，采用灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中开口说英语、用英语..

设计理念

在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式..倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中..面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程..

教学目标

1．知识目标

A. 感知并归纳i-e在单词中的发音规则..

2．能力目标

能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词..并能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词..

3．情感目标

结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习英语兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性..

4.拓展内容：

词汇：chicken, butter.

句型：How many, What would like?

学情分析：

由于四年级学生参加跨越式教学已经有一年多的时间了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强..乐于感知，模仿习得英语..学生对实物及PPT动画都很感兴趣，所以本节课在巩固新知的同时又进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需..

教学重、难点：

教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词

教学难点：容易与i的短音混淆..

教学策略：

由于四年级学生已经学了一年多的英语，有了一定读与说的能力，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力..

教具准备：

1．字母卡片..

2．教师自制PPT..

3．跨越式课题组提供的拓展资源..

教学过程：

一．Warm–up\Revision(5minutes)

1．Sing a song.(2minutes)
教师播放歌曲“My schoolbag”导入新课..

【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中..】

2．复习：(3minutes)

支架如下：

A: What do you have?

B: I have a schoolbag.

A: What’s in your schoolbag?

B: An English book, a …,a … and …

Practise in pairs.

One or two pairs show us.

【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度..】

二、Presentation(15minutes)

  1.教师用PPT展示带有字母i-e的单词，从而引出单词like, kite, five, nine, nice.

【设计意图：利用PPT展示图片可以使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握..】

  2.教师播放Read, listen and chant. 内容，让学生边听边模仿这些单词的发音..

【设计意图：通过播放动画材料，让学生整体感知含有字母i-e的单词的发音..可以使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握..】

    3.教师播放Read, listen and number内容，可以让学生先听，然后再让学生进行标号..

【设计意图：利用动画材料进一步让学生感知含有字母i-e的单词的发音..】

4. 新授展示，支架如下：

A: What do you like?

B: I like rice.

A: How many kites do you have?

B: I have five.

C: I have nine.

三、Extending reading(10minutes)

总体介绍：有三篇听读材料，都是Flash动画，

第一篇：dialogue, pass the pie.听后让学生获取单词：chicken, butter. 第二篇：dialogue3-5听后让学生获取句型：How many. 第三篇:dialogue3-2,听后让学生获取新句型：What would like?

【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知..培养学生自主听读的能力及语感..通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型..】

四、Cooperation and making dialogues(8minutes)

支架:

A: What would like?

B: I like rice.

A: Pass the rice please!

B: Yes, here you are.

A: How many kites do you have?

B: I have five.

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力..既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用..】

五、Summary(1minuters)

What did you learn?

【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣..】

六、Homework

自主读出以下单词：five, ride，like, six, big, pig, pin, kiss, ink, hill.

【设计意图:复习巩固本课所学内容..】

板书设计：  

Unit2 My Schoolbag

Like           kite                                                     

                five            nine                                              

                rice                                                                          

课后反思:

本节课的教学目标是感知并归纳i-e在单词中的发音规则..在新授是采用PPT展示含有字母i-e的单词可以降低学生学习的难度，并且学生很容易参与到课堂中来，由于本节课前面新授时占用时间较多，所以听了一篇材料就没有时间了，导致后面的综合说没有时间进行，下次要多注意..