三年级上册Lesson 17教学设计及反思

这是一份三年级上册Lesson 17教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教材分析，学情分析，教具学具，教学思路 等内容，欢迎下载使用。

课程目标： 语言技能
听做：1.能根据听到的词语识别或指认身体部位。head, ear，neck，arm等词汇，并能在相关句子中应用
说唱：2.能根据图、文说出身体部位的单词或相关的指令性的短句。Nd yur head. Open yur muth.Clse yur eyes.
3.能相互致以简单的问候。Hw are yu? Gd. And yu ? I’m Fine. Thanks .
4. 能学唱身体部位的儿童歌曲。Head,shulders,knees and tes
玩演：5.能做简单的关于身体部位的指令性的表演动作。
读写：6.能在指认身体部位的前提下认读所学词语。
情感、策略、文化：
7.能体会到英语学习的乐趣；8.积极与他人合作，共同完成学 习任务；9.知道英语中最简单的问候语和告别语。
二、教学目标
1、通过唱歌、游戏等方式进行复习，学生能在肢体语言的提示下听、说、认读本单元nse,eye,muth,head,ear,neck.arm等身体部位的名称并做出反应。
2、能够结合交际情景在真实的语境中初步运用以下语言：
Hw are yu? Gd. And yu ? I’m Fine. Thanks .
Hw are yu? Nt very well. Lk at my... Oh ,I’m srry .
能够听懂本单元出现的身体指令语并做出正确反应。
初步形成英语语感。
通过学习问候语，使学生能够明礼守序，懂得关怀他人并对他人关怀表示感谢。
三、教材分析：
第三单元学习的单词是身体部位，句子是朋友间相互问候的语句。本课是第三单元的第三课，学习关于nse,eye,muth,head,ear,neck.arm等身体部位的名称。Hw are yu? Gd. And yu ? I’m Fine. Thanks . Hw are yu? Nt very well. Lk at my... Oh ,I’m srry 的基本问候语。课文内容、歌曲是英语中最常见的问候以及多样的回答，为学生进一步学习英语文化，体验中英文化差异打下了一个基础。
四、学情分析：
三年级的学生刚刚开始接触英语学习，对英语学习有好奇心，模仿力强。本课要学习的重点词汇head,ear，neck，arm等，学生在学习face, muth, nse, eye时曾接触这几个词，本课的教学重点就放在了这几个单词的听、说、认读上。文本内容是十分常见的问候语，学生对问候语的学习有一定经验。肢体教学、小组合作学习是常用的学习方式。学生乐于唱歌，接触外国文化。单词与文本没有明显的关系，如何建立两者之间的关系，构建合理的教学情景将学生自然引入，是教学重要突破的一个难点。
行为条件、行为表现及行为程度分析：
学习目标：
1.借助图片、通过身体部位的指认，能够听、说、认读head, ear，neck，arm等词汇，并能在相关句子中应用。
2. 借助多媒体和肢体语言，通过师生、生生问答，能够在实际情景和小组合作探究中交流句型：Hw are yu? / Gd./ And yu? /I’m fine. Thanks!并运用句型主动交流。
3. 借助动画、录音，能听懂并理解对话的情景和大意；在教师和录音的帮助和提示下，能够以正确的语音语调朗读对话。
4. 通过听、跟唱、练唱歌曲Head,shulders,knees and tes能够演唱这首问候歌曲，了解西方国家问候语。
七、教具学具：
tape PPT flashcards pictures
八、教学思路 ：
通过歌曲、教师肢体语言展示与做游戏的方式，复习身体部位的单词，增加学生的兴趣和主动参与性。
通过创设学生比较熟悉的生活情境（PPT、bdy language、 expressin）学习句子表达的含义，以师生互动和生生互动的方式操练句子，讲练结合。
九.教学重难点 ：
重点：关于身体部位单词的听说认读head, ear，neck，arm。Hw are yu? Gd. And yu ? I’m Fine. Thanks .等问候语的学习。
难点：在情境中用Hw are yu?表达对他人的问候，用Hw are yu? Gd. And yu ? I’m Fine. Thanks .
Hw are yu? Nt very well. Oh ,I’m srry .
得体的使用并正确的做出回应。最终习得语言，综合运用语言。
第二课时教学设计
十一：教学反思：
1、通过唱歌、游戏等方式进行复习，90％学生能够听、说、认读本单元nse,eye,muth,head,ear,neck.arm等身体部位的名称并做出反应。达到了复习的目的。
2、认知、学习并联系，80％能够结合真实的语境中初步运用以下语言：
Hw are yu? Gd. And yu ? I’m Fine. Thanks .
Hw are yu? Nt very well. Lk at my... Oh ,I’m srry .
行为条件
行为表现
核心概念+行为程度
备 注
借助肢体语言、通过师生及生生之间对身体部位进行指认
能听、说、
认读head, ear，neck，arm等词汇
head, ear，neck，arm等词汇
借助多媒体和肢体语言，进行师生、生生问答
能在真实情景
和小组合作探究
中交流、运用
句子Hw are yu? / Gd./ I’m fine.Thanks! And yu?
借助动画、录音,在教师的帮助下
能听懂并理解
对话的情景大意； 正确的语音语调
通过听、跟唱、唱歌曲
Hell! Hw are yu?
能够演唱
了解西方的基本问候文化
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计说明
Step1：
Warm-up
1.sing a sng
(abut bdy language )
2．D a game (I say and yu d ) nse,eye,muth,head,ear,等身体部位的名称.
老师与同学的角色互换。
复习上节课所学的单词。
T:sing the sng and d tgether
唱英语歌曲以及游戏，可以激发学生用英语思考的意识，更快的融入到课堂中去。歌曲和游戏的引用既复习了单词又为今天所学的句型做了铺垫。
Step2:
Presentatin
And practice
Step3：cnslidate and extensin
Step4:
summary
T:Lk at this sentence “Hw are yu?”s,Hw d yu answer ?（写到黑板上）
T:We can als say ?
“I’m very well.”（呈现到黑板上）
If I am nt gd , s yu knw hw t answer?
yu can say “Nt very well”.(呈现到黑板上)
T:Ok, let’s listen the vide, and listen Petter and his friends hw t cnversatin? And what’s wrng with peter ?)
T:yeah,he hurts his arm ,hw des he say?
T:read the dialgue and I will give yur sticker ?(分组练习对话)
T:k ,nw make yur wn dialgue with yur parter.
1,review vcabulary(thrugh match 中英互译)
2，review the questin and answer.
S:I’m fine ,thanks.
S:N.
S: Hw are yu? Gd. And yu ? I’m Fine. Thanks .
Hw are yu? Nt very well.
S: “Lk at my arm” Oh,I’m srry .
S:read the dialgue and practice
S:make dialgue and practice
S:Lk and say ne by ne
S:speak ludly
学生听并且回答，达到对本节课句型的认知作用。
在录音和图画的帮助下，听基本的问好。并设置问题，使同学 们感知所学的问好句型的意思。培养语感，呈现本节课的重点。
分组练习对话，并进行比拼，通过竞争意识，不仅使同学们熟悉基本问好的对话，其他同学听并改错，也活跃了课堂气氛。
提升训练，查看学生们掌握的情况 。
对单词进行复习。
对重点句型加以总结。