语文二年级下册10 沙滩上的童话优秀学案设计

课题

沙滩上的童话

课型

新授课

教学目标

1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个生字，会写“周围、补充”等9个词语。

2．朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

3．展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

教学重难点

1.认识15个生字，会写9个生字和9个词语。

2．能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

课前准备

1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)

2．预习课文，完成预学案作业。(学生)

3．搜集沙滩的图片资料，制作词语卡。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟)

1.出示沙滩图片，提问：这是一片怎样的沙滩？如果你来到这儿，想在这儿干什么？

2．这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子来到了这儿。你知道他们来这里干什么吗？

3．揭题：这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。

1.学生欣赏图片，自主交流。

2．根据预习进行汇报。

(1)孩子们到沙滩垒城堡。

(2)孩子们在沙滩上编织童话。

3．齐读课题。

　　在欣赏图片后，要引导学生结合实际或已有的经验，交流自己的想法，并引导学生说完整的话，训练学生的表达能力。

二、初读课文，认读字词(用时：23分钟)

1.指导学生熟读课文，画出生字新词，注意读准字音，读通句子。

2．指学生赛读必会词语，比谁读得正确、流利。

城堡　插上　凶狠　补充　攻打  商量　驾驶　轰炸　反驳　火药  赞赏　合力　忘记

3．指学生当小老师领读词语。

周围　补充　公主　勇士　飞机

地道　火药　胜利　叫喊　忘记

4．课件出示要求会认的生字，引导学生在小组内学习，采用多种方法识记生字。

5．组织汇报，相机指导。

6．指生朗读带有生字的句子，并用加点的词语说话。

(1)我们一起商量怎样攻下那座城堡。

(2)我的办法得到了大家的赞赏。

7．指生分小组赛读课文。

8．指导学生自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”在哪儿，“我们”为什么称它为“快乐天地”。

1.自读课文。

(1)圈画生字，借助生字表读准字音。

(2)同桌互读，纠正字音。“插、充、商”是翘舌音；“赞”是平舌音；“凶、充、攻、商、轰”是后鼻音；“狠、赞”是前鼻音；“量”在“商量”一词中读轻声。

2．在教师指导下赛读词语。

3．轮流当小老师领读词语。

4．认读生字，小组内交流用什么方法识记生字。比一比谁的方法最好。

5．汇报识记生字的方法。

如，利用熟字加偏旁的方法识记“堡、攻、驾、轰、记”；“合”可用熟字“鸽、给”减偏旁的方法识记；“狠、驾”可以用熟字换偏旁的方法识记；联系生活识记“药、商”；模拟声音识记“轰”；用扩词法识记“凶、补、充、驳、赞、合”。

6．朗读句子，小组交流加点词语的意思，并练习用加点的词语说话。

7．分小组赛读课文。

8．朗读第1自然段并回答问题。

1.学生在小组学习生字时，要鼓励用不同的方法识记生字，如区别形近字、编字谜等，鼓励学生在生活中识记生字或用自己喜欢的方法识记生字。

2．引导学生朗读词语时注意读准生字的读音。

3．学生练习用“商量、赞赏”说话时，要先引导学生在语境中理解词语的意思，或让学生把词语换个意思相近的词，再鼓励学生大胆造句，意思对即可。

三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)

1.课件出示要求会写的生字，指名认读。

周　围　句　补　记

2．重点指导书写左右结构的字。(1)指导“补、记”。

①观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。强调衣补旁的写法。

②播放书写动漫，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

③范写生字。

④指导学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

⑤反馈交流，展示评议。

(2)合作书写“句”。

①观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。

②播放书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。

③学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

④反馈交流，展示评议。

(3)自主书写“周、围”。

1.观察生字的特点，“记”要写得左窄右宽。

2．在教师指导下书写生字。

(1)书写“补、记”。

①观察生字特点，两个字都是左右结构，注意主笔在田字格中的位置。

②观看书写动漫，边观察边书空，注意笔顺。

③观看教师范写。

④在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。

⑤反馈交流，展示评议。

(2)合作书写“句”。

①明确半包围结构的字的书写特点。包字头做偏旁时，第二笔横折钩要包住里面的部件。

②观看书写动漫，边观察边书空，注意笔顺。

③在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。

④反馈交流，展示评议，把没写好的字再写两遍。

(3)自主书写“周、围”，同桌互评。

1.书写“补”字时，要引导学生对比衣补旁“衤”和示补旁“礻”的不同。

2．“记”，右边是“己”，不是“已”；“周”被包围部分上面是“土”，不是“士”；书写“围”字时，注意把国字框写方正，框内部分“韦”的大小要合适。

四、畅谈收获，拓展运用(用时：2分钟)

1.引导学生自由谈学习本课后的收获。教师相机小结。

2．课外拓展：

收集沙滩的图片并制作词语卡片。

1.在老师的组织下自由谈收获。

2．完成拓展内容。

1.重点引导学生谈谈识字和写字方面的收获，让学生分享成功的快乐。

2．鼓励学生把收集的图片制成小报。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习导入，听写字词(用时：5分钟)

1.组织学生听写本课必会词语。

2．指名朗读课文。

1.听写词语后同桌评议。

2．朗读课文。

　　听写前教师可提出听写的注意事项，注重培养学生的听写能力。

二、探究内容，读中感悟(用时：23分钟)

1.组织学生自由朗读课文，边读边想：孩子们在沙滩上垒的是什么样的城堡，编织了什么样的童话？画出相关句子读一读，并和小组同学说一说。

2．组织学生交流第一个问题。

(1)引导学生说说孩子们在沙滩上垒的是什么样的城堡。

(2)指生朗读第2自然段，并引导学生理解“城堡”和“插”的意思。

(3)引读第2自然段。

3．组织学生交流第二个问题。

(1)指多个学生汇报，比一比谁汇报得简单明了。

(2)出示第3～5自然段，指导学生分角色朗读，相机理解词语“凶狠”。

(3)“我们”想了什么办法去救公主呢？出示第7～13自然段，引导学生抓住相关词语理清救公主的过程，再相机识记字词。

(4)指导朗读：救出了公主，“我们”的心情怎样？出示下面的句子，指导学生读出兴奋的语气。(指名读、男女生轮读)

我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

(5)小组分角色读课文。

4．思考：孩子们说的故事是真的吗？妈妈为什么会被“我们”当作是公主？相机识记生字“记、合”。

1.带着问题自由读课文，边读边在书中圈画批注，再和同桌交流。

2．在教师指导下学习。

(1)结合第2自然段内容，汇报孩子们垒的城堡的样子。

(2)朗读第2自然段，借助课文插图理解“城堡”的意思，并做一做“插”的动作。

(3)朗读第2自然段。

3．同桌交流第二个问题。

(1)学生汇报，尽量做到语言简洁。

(2)分角色朗读第3～5自然段，并理解词语“凶狠”。

(3)交流救公主的办法。

在老师的引领下，带着自己的感情朗读相关语句，在语境中理解词语：攻打、商量、驾驶、轰炸、反驳、火药、赞赏、合力。

(4)有感情地朗读相关语句，同桌互读、小组内朗读、男女生轮读，读出兴奋的语气。

(5)组内练习分角色朗读、表演读。指名小组交流，进行朗读评价。

4．思考老师提出的问题，朗读后几个自然段，然后交流。

1.学生在带着问题读课文时，要鼓励学生在书中圈画、批注，养成不动笔墨不读书的习惯。

2.汇报时要多找几个学生说，调动学生学习的积极性，使学生能够主动参与教学活动。

3．注意引导学生在语境中理解词语。

4．要充分调动学生的朗读兴趣，注重朗读方法的指导，不要机械地读。

5．要引导学生发挥想象，并联系上下文自主表达“妈妈为什么被当作公主”，学生说得有道理即可。

三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)

1.课件出示要求会写的生字：

充　合　药　死

引导学生观察生字的特点，识记生字的字形。

2．重点指导书写下面的字。

(1)指导“死”。

①观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。

②播放书写动漫，学生边观察边书空，注意指导“匕”的笔顺：撇、竖弯钩。撇不出头，竖弯钩要写得舒展。

③范写。

④指导学生在田字格里描红并仿写，提醒写字姿势。

⑤反馈交流，展示评议。

(2)合作书写上下结构的字“充、药”。

①指导学生明确书写特点。

1.观察生字的特点并组词，用自己喜欢的方法识记生字。如，在药瓶上看到“药”字就记住了“药”这个字；“药”与“草”有关，所以是草字头。

2．在老师指导下书写生字。

(1)书写“死”。

①观察生字特点，注意每一笔在田字格中的位置。“匕”字的撇不出头。

②观看书写动漫，边观察边书空，注意笔顺。

③观看老师的范写，注意观察老师的运笔方法。

④在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。

⑤反馈交流，展示评议。

(2)合作书写上下结构的字“充、药”。

①明确这两个字的书写特点。

1.书写时，教师要引导学生养成先观察再书写的习惯。要着重引导学生从字的整体出发，提示学生即使每一笔都写对了，零散地搭起来也不好看。而“完整地写”取决于写前能不能认真地“看”，“揣摩”字形，提醒学生如果养成“两注意”的好习惯，就能把字写好看，且能预防写错别字。这样就能避免写了擦，擦了写。

2．教师要注重学生的书写评价。可以让写字好的学生到黑板前书写并介绍书写经验，鼓励其他学生再次书写，直至满意为止。

②播放书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。

③指导学生在田字格里描红并仿写，提醒写字姿势。

④反馈交流，展示评议。

(3)自主书写“合”。

②观看书写动漫，边观察边书空，注意笔顺。

③在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。

④反馈交流，展示评议。

(3)自主练写“合”。

四、巩固练习，拓展延伸(用时：2分钟)

1.练习书写词语。

2．根据书后习题创编故事。

1.书写课后词语。

2．读一读书后习题，小组交流，理解词语，再自由创编故事。

　　学生在创编后可先读给自己身边的人听，然后修改。