《万以内数的读写》参考教案

万以内数的读写

教学目标：

1.借助算盘通过数数、操作等活动，理解非整千的四位数的含义及其组成。

2.能认、读、写万以内的数，初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

3.了解可以用数来描述某些事物，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：能读写万以内的数，知道它们的组成。

教学难点：中间和末尾有0的四位数的读法和写法。

教具准备：算盘、课件。

教学过程：

一、先学探究

1.老师说，你们拨。

（1）8个千、2个百、1个十、6个一组成的数是（    ）。

（2）3个千、4个百、2个十组成的数是（    ）。

（3）5个千组成的数是（    ）。

引导学生复习万以内的数没有0和末尾有0的数的读写，教师把答案写在黑板上面。

比较第（2）、（3）两题的数，你发现什么特点？末尾不管有几个0都不读。

2. 读出下面各数。

309、101、304、905

上面的数有什么特点？引导学生回答中间有0的时候怎么读。

3. 引入课题：今天我们继续学习万以内数的读写。

二、交流共享

出示教材例7。

请同学们在算盘上面拨一拨，并说一说这个数是由（    ）个千和（    ）个十组成的。4个千怎样写？（写0占位）怎样读；6个十怎样写？怎样读？个位上没有怎样读写呢？（板书）

我们合起来把这个数读一读。

老师说，你们拨：3个千、6个十

                8个千、2个十

这两个数怎样读。

指导学习右图：7个千怎样写？怎样读？百位和十位上面没有怎样写？（写两个0），怎样读呢？引导有两个0只读一个0并板书；3个一怎样写？怎样读？

这个数合起来读作：七千零三。

老师说，你们拨。

                5个千、8个一

                2个千、3个一

小结：读数时，中间有一个0或两个0，只读一个0，末尾的0不读。

写数时，是几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，是几十就在十位上写几，是几就在个位上写几。哪一位上什么也没有，就在那一位上用0占位。

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

学生独立完成后师问：如果让你把这三道题目进行分类的话，你准备怎样分？

第1幅图、第3幅图都是中间只有一个0的，我们读一个0.

第2幅图中间有两个0，我们也读一个0.

2. 完成“想想做做”第2题。

出示题目后师指名回答。

3. 完成“想想做做”第3题。

出示题目。

在做这一道题时先来回忆一下数位顺序表。

（1）我们读数时都是从最高位开始还是从最低位开始读的？

我们写数时也要从高位开始写。四千在千位上写4，那有几个百？没有应该写几？2个十在十位上写2，8个一在个位上写8.

（2）谁来说一说第二幅图中的数应该怎样写？

    六千在千位上写6，几个百？怎么写？（0）几个十怎么写？（0）几个一？（在个位上写9）

（3）一万怎么写？

4.完成“想想做做”第4题。

独立完成后集体评价。

总结：我们写数的时候一定要从最高位起，一个数位一个数位去写。

5. 完成“想想做做”第5题。

集体独立完成后，师指名问问是怎样想的？一定要引导学生利用数的组成说。

6. 完成“想想做做”第6题。

出示后师说：把你发现的规律在小组里面说一说。指名汇报你发现的规律后完成这一题。

四、反思总结

提问：今天这节课我们学习了哪些内容？有什么收获和体会？

归纳：

1. 读数时，中间有一个0或两个0都只读一个0，末尾的0不读。
2. 写数时，要从最高位想起，千位上是几就写几，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几。

五、课堂作业