小学语文人教部编版三年级下册习作：我做了一项小实验图片课件ppt

《习作：我做了一项小实验》教学设计

教材分析

本单元的习作要求学生写曾经做过的一项小实验，旨在培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。“观察事物的变化，把实验过程写清楚”是本次习作的要求，本单元的课文都是经过仔细观察后写下来的，尤其是《蜜蜂》一文，对学生如何写一项实验，如何把实验的过程写清楚，具有启发性。

教材的第一部分，明确了本次习作的内容，即向大家介绍一项小实验。

教材的第二部分，借助图表帮助学生回忆实验情景。教材设计了一张用作记录实验的图表，包括“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，让学生借助这张图表梳理实验的关键要素，同时也提示了本次习作需要写的内容。

教材的第三部分，提出了本次习作的要求。写的时候，要思考如何把实验过程写清楚。教材给出了两个提示：一是可以用上表示先后顺序的词语，把实验过程写清楚；二是可以写自己做实验时的心情和有趣的发现。

教材的第四部分，对写后的评改提出了具体建议。写完后，与同学进行相互评价，并进行修改。教材提示了两方面的评价要求：一是实验过程是否介绍清楚了，这是本次习作评价的重点;二是词语运用是否合适，这是整个学段都需关注的习作评价内容。

教学目标

1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。

2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

教学重点

1.借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。

2.与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

教学难点

1.借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。

2.与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.谈话导入：

我们每周都会上科学课，课上老师会带我们做一些小实验。每次科学老师给我演示的时候我们都会说：“哇！”因为我们觉得科学的力量最神奇。科学能够改变世界，科学能够创造未来。而某位科学家曾说过：伟大的科学家都是从一个小实验开始的！

2.今天，就让我们一起做一个科学小实验。

板书课题：习作：我做了一项小实验。

【设计意图】在上课伊始，用孩子们身边熟悉的科学课，更加能够引起孩子们的共鸣，激发学生对科学的兴趣。

二、交流平台

1.同学们，你们都做过哪些有趣的小实验呢？向大家介绍一下吧。

2.小组内交流，交流结束后，派代表在班级展示交流。

3.小组代表展示：

生1：我做的实验是：钓冰块，需要提前在冰箱冷冻一些冰块，然后准备盐、绳子一根。实验过程：把绳子放在冰块上，往绳子上撒盐，绳子就和冰块冻在一起，就可以提起来了。

生2：我做过带电的报纸的实验，首先展开报纸，然后把报纸在墙上平铺。然后用铅笔的侧面迅在报纸上迅速摩擦几下，接着报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。即使掀起报纸的一角，松手后，被掀起的角也会被墙壁吸回去。

生3：我实验的是有孔纸片托水。首先准备盛满有色水的空瓶，然后用大头针在白纸上扎许多孔，接着把有孔纸片盖住瓶口，手压着纸片，将瓶倒转，使瓶口朝下。最后将手轻轻移开，纸片纹丝不动地盖住瓶口，而且水也未从孔中流出来。

4.师小结：同学们说的都非常棒，看来大家都是小小实验家呢！今天我们的习作就跟

这些小实验有关。

三、动手实验

1.谈话：大家看，老师手里有一个鸡蛋，如果我们把这个鸡蛋放入水中，会是什么样呢？对，一定会沉到水底。但老师今天做的实验就是把鸡蛋浮在水面上。

2.做这个小实验，我们需要准备一些什么器材呢？

水杯、鸡蛋、水、盐、搅拌棒。

3.首先请大家先仔细看老师做，然后我们再分组动手操作。老师在做的时候要注意观察、思考。

第一步：把鸡蛋轻轻放入清水中。

（1）学生根据自己看到的现象，说一说平时积累的优美的词语或者句子。

（2）出示词语：描写观众的词语：

目不转睛  欢呼雀跃  议论纷纷

争先恐后  一眨不眨  伸长脖子

描写鸡蛋变化的词语：

晃晃悠悠  摇摇摆摆  慢吞吞

（3）出示优美的句子：

描写鸡蛋变化的句子：

鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。

鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉到杯底“睡大觉”，一动不动了。

鸡蛋晃了晃身子，又懒洋洋地倒了下去。

第二步：在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的变化。

（1）学生根据自己看到的现象，说一说优美的词语或者句子。

（2）出示词语：

描写观众的词语：

疑惑不解   手舞足蹈   一眨不眨

伸长脖子   拍手欢呼

（3）出示优美句子：

描写鸡蛋变化的句子：

鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底里浮了起来，就像个调皮的孩子从水里探出了脑袋。

鸡蛋浮了起来，就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸新鲜空气一样。

鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中，在清凉的池水里游动几下，眨眼间又浮起来了。

4.用自己的话说说，你看到了什么现象？

鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来。

5.为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来呢？

清水的浮力小，盐水的浮力大。

6.做一做：学生自己动手来做这一个小实验。

【设计意图】首先让同学们进行组内交流，通过交流总结实验完整的过程，便于代表发言。其次要明确要求，明确了目的，再进行实验，有的放矢。然后通过观察老师做实验后，让学生充分发挥思维，在小组内练说三分钟后再出示优美词语、句子，这样充分发挥学生的潜能。在集中了大家的智慧之后，使写作语言会更加丰富，而且心中也有了自信，这样进行比赛也是对学生小组学习结果的展示。

四、回忆实验

写之前，我们可以借助图表回忆做小实验的情景。

实验名称：

实验准备：

实验过程：

    第一步，

    第二步，

实验结果：

五、布置作业

请大家回忆实验过程，完成表格。

【设计意图】回忆小实验的表格为下节课习作构思作准备。

六、课堂小结

刚才我们写了做实验的具体过程，这是记叙文，在记叙一件事情的经过。不但要把过程讲清楚，而且还要有生动优美的语句。另外，很重要的一点就是：我们要养成善于观察、勤于思考的好习惯。

七、板书设计

习作：我做了一项小实验

实验名称：

实验准备：

实验过程：

      第一步，

      第二步，

实验结果：