小学语文人教部编版三年级下册15* 小虾备课ppt课件

《小虾》教案

教学目标：

1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用摘句法、串词法、合并法概括段落大意。

3.体会文中细致生动的描写的好处。

4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

教学重难点：

学习用摘句法、串词法、合并法概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、谜语导入

1.出示谜语

（1）凸眼睛，阔嘴巴

尾巴要比身体大

碧绿水草衬着它，

好像一朵大红花

    （2）头戴一顶将军帽，手持双龙偃月刀，一把胡须如乱发，盆汤浴罢换红袍。

2.生交流：鱼、虾。

3.这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读，这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍:

（1）朗读课文。

（2）第三自然段主要写了什么?

（3）把课文中写得细致生动的语句抄写下来。    

有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。

二、初读课文  整体感知

1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗？

出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部

（1）请同学们先自己练习读一读。

（2）指生读：有什么想提醒大家的？应该注意哪个字的读音？

末、木、本、未。

（3）齐读。

2.把这些词语放进课文，你还认识它吗？请同学们自由朗读课文。

（1）要准字音，读通句子。

（2）用几句话概括课文的主要内容。

3.课文主要讲了“我”养了一些虾，小虾非常有趣，我很喜欢。

4.课文用6个自然段写了小虾，哪个自然段最细致生动？

三、品读领悟 习得方法

1.学习第三自然段

（1）自读课文，找一找作者是围绕哪句话写的？这句话就是中心句，用双横线画出。我们把从段落中摘出一句话作为段意的方法叫“摘句法”。用摘句法我们知道，这一段主要写了“缸里的小虾十分有趣。”

更厉害的孩子能将这句话读成一个词？试一试。（板书：有趣）

（2）“有趣”这个词在作者笔下摇身一变，变成了长长的一段话，而且具体生动，我们读着读着眼前还能出现两幅有趣的画面！自己再来读一读这一段，边读边想象，能不能用两个关键词概括这两个有趣的画面。（板书：自在图  生气图）

(3)谁来读第一幅画面——学生评价。（课件出示）

自在图

它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。

你看到了一群怎样的小虾？

是的，多么自由自在，它们有的——有的——有的——，还有的在津津有味地吃着东西，还有的（放动图），还有的（生想象），好一群自在悠闲的小虾呀！为了写好小虾的悠闲自在，作者用了一个特殊的句式，那就是——有的、有的、有的。是呀，读着读着，一群悠闲自在的小虾就跃然纸上了，它们——（齐读）

可是，小虾的生活可不是一直风平浪静、悠闲自在的，它们还会生气呢！指名读第二幅画面——学生评价。（课件出示）

生气图

要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。

谁来读出小虾的生气？

样子还挺可怕的，可我从你的语气中没听出生气了啊！你的脾气不大。

再找个脾气更大的小虾。

看样子是真生气了，听出了你的愤怒。如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。

*我这只虾也生气了，可我生气的样子和你们有点不同，你来听一听哪不同？

师：腿末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。

原文是：一张一张、一翘一翘、一突一突。

除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗？

找两生表演张着和一张一张，翘着和一翘一翘，突着和一突一突，这样的动词描写更有画面感。

2.习得方法

请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的？（板书：钳子、胡须、眼珠子）这些都是小虾活动的细节。作者通过描写观察到的细节，用一系列生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。

3.小结

看，我们通过“摘句法”知道了第三自然段的内容，通过读课文、想象画面、表演等多种方法，了解了作者通过观察小虾的活动，用细致生动的语言表现了小虾的有趣。想一想作者为什么能把小虾写得如此细致生动？（喜爱）

四、概括段意 学以致用

1.学习“串词法”

作者对小虾的喜爱可不仅仅在第三自然段，还有其他几个自然段。快速浏览其他5个自然段，看看能不能用“摘句法”概括段意。（不能）

我们一起看看第一自然段（出示第一自然段）

院子里的葡萄架下，一口缸闲着。夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？

默读这一自然段，圈出这一段中你认为重要的、关键的词语。

（缸 养 小鱼 小虾）

连起来说一说——

像这样的没有中心句的段落，我们需要先找出关键词，然后把这些词串联起来，就是这一段的主要意思了，这样的方法我们叫“串词法”。

2.运用

用“串词法”概况2、4、5、6段段意。

3.小结：

你看，我们用“摘句法”和“串词法”就把每一个自然段的段意概括出来了，再看，你又会有什么发现呢？

对，把每一段的段意合并起来，就是文章的主要内容了，这样的方法我们叫“合并法”。

通过学习课文，从作者生动细致的描写，认识了一群十分有趣的小虾，从中你体会到作者对小虾怎样的情感？是的，能把自己的喜欢的小动物，通过仔细观察描写下来，真了不起！不仅如此，我们还学习用摘句法、串词法概括段意，用合并法概括整篇文章的意思，你学会了吗？

板书设计：  小虾

有趣            摘句法

想养虾                        合并法

样子            串词法

生活习性