初中语文人教部编版九年级上册4 乡愁（余光中）授课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版九年级上册4 乡愁（余光中）授课课件ppt，共44页。PPT课件主要包含了《乡愁》余光中，预习二，写作背景，读出乡愁，小小的，窄窄的，矮矮的，浅浅的，预习三，诗人的愿望会实现吗等内容，欢迎下载使用。

华夏民族最世界上恋家情结最深的民族 炎黄子孙的血脉中流淌着浓浓的乡愁之魂。
帝王争霸天下 谋士往来穿梭学子远赴京城，将士奔命沙场商贾走街串巷，人们越走越远而被遗落在身后的，就成了故乡无法解开的乡愁情结和回家的冲动，便成了是中国诗歌中的永恒话题
预习一思乡，天上的明月知道露从今夜白，月是故乡明思乡，天边的落日知道人言落日是天涯，望极天涯不见家思乡，无边的落叶知道落叶萧萧江水长， 故园归路更茫茫思乡，滴滴答答的雨声知道无端一夜空阶雨，滴破思乡万里心思乡，北归的大雁知道乡书何处达?归雁洛阳边
意象就是寓“意”之“象”，就是作者用来寄托主观情思的客观物象。
1、知识与技能目标：学习诗歌的朗读技巧，能有感情地诵读诗歌。（学习重点） 2、过程与方法目标：学习作者借助具体的事物，表达抽象情感的写法，并理解这首诗中的四个意象。（学习难点）3、情感与态度价值观目标：感悟作者强烈的思乡、思国的感情，以及渴望统一的美好愿望。
学习目标
余光中(1928-2017)，台湾当代著名诗人，散文家和诗歌评论家。 1928年出生于南京。祖籍福建永春。1950年到了台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人又经常流浪海外，因此，游子思乡之情是他的诗歌作品中的重要内容。
乡 愁 小时候 后来啊乡愁/是一枚/小小的/邮票 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在这头 我/在外头母亲/在那头 母亲/在里头长大后 而现在乡愁/是一张/窄窄的/船票 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头 我/在这头新娘/在那头 大陆/在那头
语调深沉；语速舒缓；感情真挚。
第一、二节，语速慢，读出思念之情；第三节，“啊”，读出适当的颤音。（生列离别）第四节，音调上扬，要有荡气回肠的感觉，“在那头”要一字一顿。
余光中说他写《乡愁》的时候是1971年，才40多岁，“那时候两岸看不出有任何转机，所以念这首诗的时候一定要低调。”
课堂活动一可从哪些词语看出“乡愁”一直萦绕在心头?本诗共四节，是按什么顺序来组织安排的？
小时候， 长大后， 后 来， 现 在。 四个时间词，代表了人生的四个阶段。而这四个阶段，恰恰是诗人的整个一生。
课堂活动二这四个人生阶段又因什么而愁？ 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
我清楚地记得，自己小小的年纪便做了流亡的学生，逃到大后方去读书求学．学校的取信栏，我每天去看两次，排着长队，紧着心弦，寻找母亲那熟悉的字迹．要多少次失望后才能收到一封信．于是，我读了一遍又一遍，直到烂背于心．小小的邮票有一个圆圆的邮戳，小圆圈内的城市呀，那里有我的母亲，有我的家！小时候—母子离愁
课堂活动二这四个人生阶段又因什么而愁？ 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
美国的冬夜如此凄冷，寒风无情的撞击窗棂．我紧纂着那张回程的船票，盼望着归期的到来，我的家乡，我那朝思暮想的新娘，你睡了吗？你是否和我一样在回味我们两小无猜的童年时光？闭上眼，你的一举一动都在我的脑中浮现．临行前，你帮我整理行装，把每一件衣服都看了又看，生怕扣子掉了，开了线！就让我把对你的思念留在这一张小小的船票上吧！长大后——夫妻别愁
课堂活动二这四个人生阶段又因什么而愁？后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
我急急地赶回来,却还是晚了 ，没见上母亲最后一面!母亲哪, 是你，拉着我的小手逃过了南京大屠杀，躲过了重庆的大轰炸．而如今，一方小小的坟墓，阴阳的距离，薄薄的一层混泥土，内外相隔，那么遥远.母亲的慈魂呀，你是否踏上了回乡的路？回到了那个江南的小镇？后来——丧母哀愁（1958年）
课堂活动二这四个人生阶段又因什么而愁？而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
人过中年以后，落叶归根的愿望更加强烈。故国故乡故园便频频地入梦来，早晨醒来，梦去无痕，乡愁难谴。翻开中国地图，神游太湖，看看蒋山青，秦淮碧，想想昔年那里美丽的表妹……可这一湾海峡，二指宽罢了，浅浅的一层海水比纸还薄，可就是涉不过去，涉不过去呀！ 而现在——思归国愁
课堂活动三乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来寄托深深的愁绪的呢？，请同学们找一找，这首诗用了哪些具体意象表现乡愁？ 作者借物抒情,把浓浓的乡愁浓缩在四个具体的事物上： 邮票、船票、坟墓、海峡 借物抒情
在广袤的时空中，作者为什么会选择这个四个意象呢？
这些意象与诗人人生中四个阶段的经历息息相关。邮票象征“小时候”母子的分离，船票象征“长大后”夫妻的分离，坟墓象征“后来啊”母子的永别，海峡象征“而现在”两岸的相隔。诗人正是通过这些独特的意象来表达自己的乡愁，将抽象的情感形象化，使之具体可感，引起共鸣。
你表达思乡之情会选择什么意象呢?
★作业一 根据你的理解,将下面互相对应的项目连起来。①邮票　 A.表示两地相思②船票　 B.意味两地分离③坟墓　 C.表示长期隔绝④海峡　 D.象征永恒隔离
作业二、整体把握课文,填写以下内容。
思念故乡和亲人渴望祖国统一的爱国之情
思考：本文表现怎样的主题?这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一,结束分离之苦的 强烈愿望。。
下列对《乡愁》赏析不正确的一项是( )A．这首诗抒发了诗人由有家难归，到有国难回的无奈，表现了天涯游子渴望海峡两岸统一的愿望。B．这首诗写思念亲人是假，思念祖国是真。诗人将对祖国的思念依附到对亲人的思念上，使抽象的东西变得具体了，诗的意境也就出来了。C．这首诗在音节上回环往复，一唱三叹，更辅以短语的重复，量词的变换，极具古典诗歌的韵律。D．这首诗虽然分为相对独立的四个镜头，但却以“乡愁”贯穿其间；并且由前三个镜头到第四个镜头是一次质的升华。
探究诗歌的美“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”能不能改成“大大的”、“宽宽的”、“高高的”、“深深的”不是更能表现乡愁的浓重吗？ 是否可以替换呢？
“小小的”“窄窄的”“矮矮的” “浅浅的”四个形容词，都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。同时，“小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的 ”叠词的运用增强了诗歌的音乐美。
“余光中的《乡愁》诗美在 ,例如 。提示：（可从整体结构、构思立意、词句运用、思想感情等角度） 《乡愁》诗美在整齐划一的结构上。例如：全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同，字数相同。
小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头 母亲在那头 长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头 
后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头 而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头 1972年1月21日
（1）从整体结构上，美在整齐划一的结构上。 美在回环往复、一唱三叹的音乐节奏上。
（2）从构思立意上，美在从小到老的时间顺序上。 美在身处各地的空间变化上。 美在借物抒情的比喻形象上。
（3）从词句运用上，美在数量词的运用上。 美在每节诗中长句和短句的运用上。
（4）从思想感情上，美在表情达意时人称的不断变化上。 美在每一节诗都是一幅凄美的图画上。 美在主题的逐步深化、最后升华。
作业三、续写第五节 而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头
 小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，一方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表了一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。
台湾，所有中国人的心结。辛亥革命元老于右任临终前哀歌：“葬我于高山之上兮，望我大陆，大陆不可见兮，只有痛哭；葬我于高山之上兮，望我故乡，故乡不可见兮，永不能忘！ ”
龙应台北大演讲《文明的力量：从乡愁到美丽岛》1949年，近两百万人突然之间被残酷的内战连根拔起，丢到了一个从来没有去过、甚至很多人没有听说过的海岛——台湾。更没想到，这一去，他们就永远地留在这片土地，无论心中留有多少大陆的记忆。从此，咫尺成天涯，他们有家不能回，望归不能归，成为“无根的一代”……
1989年左右，两岸开探亲往来，1992年诗人应邀回大陆，之后曾先后60多次回到大陆。
1992年，回到魂牵梦绕的故乡，再还乡时已64岁。正如他自己所说︰“掉头已去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。”
 而未来乡愁是一条长长的桥梁你来这头我去那头
以青春之我，实现中华民族伟大复兴
课堂活动——自我评价
1、学习诗歌的朗读技巧，能有感情地诵读诗歌。（学习重点） 2、学习作者借助具体的事物，表达抽象情感的写法，并理解这首诗中的四个意象。（学习难点）3、感悟作者强烈的思乡、思国的感情，以及渴望统一的美好愿望。
1分钟时间阐述