2021学年第二节 决定导体电阻大小的因素教学设计

这是一份2021学年第二节 决定导体电阻大小的因素教学设计，共3页。教案主要包含了实验与探究，思考问题，讨论与交流等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
知道电阻定律，理解电阻的大小与哪些因素有关，形成物理观念；
经历探究决定导线电阻因素的过程，学习运用控制变量法，认识科学探究的要素；
通过探究性物理学习活动，使学生体验探索自然规律的艰辛与喜悦。
教学重点：
电阻定律；
实验探究决定导线电阻的因素。
教学难点：
电流法的内外接法的比较
教学方法：
设置问题引导学生思考，学生自行完善实验方案，以小组合作形式进行实验探究、讨论与交流等活动。
课时安排：1课时
复习引入：
回顾初中知识：欧姆定律
欧姆定律反映的是导体中的电流与导体两端的电压、导体的电阻之间的关系。

新课教学：
电阻定律：
提出问题：电阻的大小由哪些因素决定？
导线的长度、导体的横截面积、材料。
引导学生猜想：导线越长、电阻越大，电阻可能与导线的长度成正比，也可能与导线长度的平方成正比，等等。
【实验与探究】利用如图所示的实验电路图进行实验。
【思考问题】（1）实验需要测量哪些物理量？
滑动变阻器可以采用分压式接法吗？
电流表为什么采用外接法？
若导线通电时间过长，对实验结果有无影响？
如何选定电流表和电压表的量程？
通电前，滑动变阻器滑片的位置应在哪处？
实验探究：（1）用材料和横截面积相同，长度不同的三段导线进行实验，分别测出三段导线的电阻。
设计实验数据记录表格，计算电阻阻值。
分析数据，得出结论：
（2）用材料和长度相同，横截面积不同的三段导线进行实验，分别测出三段导线的电阻。
设计实验数据记录表格，计算电阻阻值。
分析数据，得出结论：
【讨论与交流】（1）你在实验过程中发现了哪些问题，你是如何解决的？
（2）你还能设计出其他的实验方案吗？
电阻定律：在一定温度下，均匀导体的电阻与它的长度成正比，与它的横截面积成反比。
表达式：
【讨论与交流】（1）为什么滑动变阻器能够改变电阻的大小？
白炽灯、日光灯的灯丝什么时候最容易烧断？
例题1：滑动变阻器的结构如图，金属电阻丝绕在绝缘瓷筒上，A、B是其两个引出端，C、D是金属杆的两个端点，可在杆上滑动的金属滑片P把金属杆与电阻丝连接起来（可接触部位的绝缘漆已被刮去）。如果把A和C接线柱连入电路中，当滑片P由B向A移动时，接入电路中的电阻阻值是如何变化的？请说明理由。
电阻率
阅读教材内容。
1、物理意义：反映材料导电性能的物理量。
2、单位：
例题：工业上经常用“电导仪”来测定液体的电阻率。它是把两片金属放到液体中形成一个电容器形状的液体电阻，而中间的液体即电阻的有效部分，如图所示。A、B是两片面积为1 cm2,的正方形铂片，间距 cm，把它们浸没在待测液体中。通过两根引线加上电压，当V时，测出电流，那么这种液体的电阻率为多少？
课堂小结：
理解电阻定律；
准确表述决定导体电阻大小因素。
布置作业：
课后练习：第2题、第3题