高中第四章 发现与明确问题明确问题评课课件ppt

这是一份高中第四章 发现与明确问题明确问题评课课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了学习目标，问题是否具有价值，台灯设计的一般要求，制定设计计划，环境等的限制等内容，欢迎下载使用。

上一节已经学习了：1、问题的来源2、发现问题的途径与方法
问题的来源分别是哪3种？（生活、他人、自己主动发现）发现问题的途径包括哪些？（观察生活、收集信息、技术研究）
能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。
能制定一般的设计计划表。
发现了问题，只是初步有了一个设计的方向。但到底能不能够确定为一个设计课题，还需要作进一步的分析，并提出具体的设计任务。我们把这个环节叫做明确问题的内容与价值。
如何来判断问题是否是明确的？
1、如何来判断问题是否是明确的？
一、明确问题的内容与价值
分析问题表述是否明确？——要抓住核心概念；分析问题产生的原因是否明确？——要抓住问题所涉及的环境；分析提出问题的目的是否明确？——要抓住提出问题的情境和解决问题的基础与条件。
2、如何来判断问题是否具有价值？
1.所提出的问题是否遵循了基本的科学原理？2.迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决？3.在你调查的范围里，该问题是否具有普遍意义？在更广的范围内，这个问题是否有意义？4.在多个问题发生时，该问题是否是主要问题？5.现有的技术条件能否解决这个问题？技术发展以后呢？6.解决该问题所需要的投入是多少？投入和产出比是多少？
是否符合科学原理？能否确定问题尚未得到解决？问题是否有普遍的意义？该问题是否是主要问题？现有技术能否解决这个问题？投入多少？投入与产出比是否合理？
分组讨论：下列问题是否具有价值？说出理由
1.能否制造一个不需要任何能源的机械装置带动车辆运行？2.能否去火星上种果树？3.能不能把水变成油？4.怎样才能把冬天下的雪都有效利用起来？5.能不能让成人再出新的牙齿？6.能不能让父母随时知道自己的孩子在哪儿，在做什么？
在明确问题的内容与价值之后，还应明确解决这一问题所受到的主客观条件的限制，明确设计所应受到的限制和所应达到的标准，进而提出设计任务。
二、明确解决问题受到的限制及具体的设计任务
1、限制主要由两方面决定：
2.设计者的技术能力与条件
1.设计对象的特点和问题解决的标准
1.设计对象的特点和解决问题的标准A.不同的设计对象具有不同的特点，其产品的功能、大小、外观、安全、耐用性等方面的设计标准也有所不同。标准分企业标准、行业标准、国家标准和一些发达国家的特定标准。B.设计对象还受到如成本、环境等的限制。
2.设计者的技术能力与条件。A.主观：设计者是否具有解决问题的所需要的知识与技能。B.客观：问题的解决或设计的过程往往要消耗一定的人力、物力、财力以及时间，需要一定的材料、资料、仪器、设备以及空间等作支撑。
制作台灯要考虑的限制因素
分组讨论：假如要设计一个家庭书架，你认为从设计对象角度看应受到哪些方面的限制？
功能要求：具有基本的照明功能，同时有适当的辅助功能。技术指标：亮度大于等于300Lx，不反光，不眩目，绝缘度大于1兆欧。外观要求：美观，有一定的装饰效果。耐用性：结构稳固，经久耐用。成本要求：20元人民币以内。
你认为这个设计要求是否合理，你还有什么补充和修改的吗？
1、明确问题的2、明确解决问题受到的限制及计划
设计对象的特点和问题解决的标准
对象特点不同，设计标准不同。
设计者的技术能力与条件
主观条件：知识和技能。
客观条件：人力、物力、财力以及时间。