初中语文第二单元8* 蒲柳人家（节选)授课ppt课件

这是一份初中语文第二单元8* 蒲柳人家（节选)授课ppt课件，共48页。PPT课件主要包含了“及时雨”宋江，“黑旋风”李逵，“豹子头”林冲，仗义疏财急人所难，新课导入，学习目标，作者简介，背景链接，文体知识，读读写写等内容，欢迎下载使用。

下列外号与人物性格之间有什么关系？
通身黑炭色，双斧舞开如旋风。
生得豹头环眼，燕颔虎须。
1.了解作者及作品，积累“驾驭”“隐匿”“天伦之乐”“望眼欲穿”等重点词语。2.了解小说的写作背景，把握小说的故事情节。（重点）3.分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。（难点）4.了解小说的艺术手法，品味小说的语言。（重点）
刘绍棠（1936—1997），通县（今北京通州区）人，作家。“荷花淀派”代表之一。其作品多以京东运河（北运河）一带农村生活为题材，格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。主要作品有短篇小说《蛾眉》，中篇小说《蒲柳人家》《运河的桨声》，长篇小说《京门脸子》等。
本文选自《十月》1980年第3期。故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小妾，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，让檎、莲顺利完婚。《蒲柳人家》全篇共十二节，但这个主线故事只占不到两节的篇幅，其余十节随意分叉，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。课文节选的是小说的前两节。
乡土文学 20世纪20年代，现代文坛上一批比较接近农村的年轻作家，在鲁迅“改造国民性”思想的启迪下，带着对童年和故乡的回忆，用隐含着乡愁的笔触，将“乡间的死生、泥土的气息，移在纸上”，向读者展现了一幅幅地方色彩十分鲜明的民俗风情画，形成了“乡土文学”创作流派。代表作有彭家煌《怂恿》、王任叔《疲惫者》、许钦文《疯妇》、沈从文《边城》等。
【串句记忆法】1.为了记住这个字的读音，他编了几句拗（ ）口令：他执拗（ ）得像头牛，非得拗（ ）断那个长铁钩，即使手已经在发抖。2.这条恶（ ）狗真可恶（ ），爱咬人还满身臭味，让人闻了就恶（ ）心。
【形旁辨字法】用铁（钅）制飞镖（ ），有水（氵）能漂（ ）浮，如丝（纟）般缥（ ）缈。
一气呵成勃然大怒不依不饶妙手回春提心吊胆腰缠万贯不耻下问威风凛凛如坐针毡芒刺在背天伦之乐望眼欲穿
形容十分担心或害怕。形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。人突然变脸大发脾气。不容忍，不饶恕。指不肯宽容作罢，纠缠不休。腰里缠着万贯铜钱，形容人极富有。称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。形容气概威严，令人敬畏。像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。指家庭中亲人团聚的快乐。
也形容文章的气势首位贯通。
通读全文，梳理小说的情节发展过程。
何满子是一个怎样的形象？这一人物在文中起什么作用？
人物形象：活泼聪慧、野性十足、备受宠爱。 例：“就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑”“心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”
作用：串起了后面的人物和故事，推动了小说情节的发展。
第5段交代奶奶让何满子穿花红兜肚的内容有什么作用？
①展现当地的风土人情，具有浓郁的地方特色。②体现了奶奶对何满子的疼爱。
一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
请自选角度，赏析这句话的表达效果。
生动形象地写出一丈青大娘骂人时用语丰富、有张有弛、语气连贯的情景，突出其大胆泼辣的特点。
生动活泼、干脆利落的短句，把一个泼辣爽朗、豪放率直的农村妇女的形象淋漓尽致地刻画了出来。
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三圈，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。
语言风格：这句话继承了说唱艺术的特点，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感，增加了小说的文采和趣味性。
修辞手法：比喻、夸张。形象生动地写出了纤夫们被打后的状态，以此来突出一丈青大娘的有力、勇猛和爱打抱不平的泼辣性格。
结合文章内容，分析一丈青大娘的形象特点。
大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门亮堂
大闹运河滩，教训无礼纤夫
会种地、撑船、打鱼，还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤
何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
运用了民间口语与俗语，用词活泼简洁，凝练、生动、传神，充满乡土气息。 运用比喻、排比的修辞手法，生动地凸显了何满子在奶奶心中的地位，刻画出一位爱孙如命的奶奶形象。
一丈青大娘的性格大胆泼辣、豪爽率直，第11段写“老人家左右为难，偷偷掉了好几回眼泪”，这是否与她的形象矛盾？为什么？
细节描写：偷偷掉了好几回眼泪
此处描写，不仅不会与她的形象矛盾，反而会使她的形象更加真实、丰满。
第13段在文中有什么作用？
照应开头，解开了悬念。为下面写何满子“憋闷”的心情做铺垫。设置另一个悬念：何满子的爷爷为何“阴沉着脸”？从而开启下文。
他的外号叫何大学问。
独句成段，意在突出强调人物的外号，吸引读者，自然引起下文对这一外号由来的叙述。
第16段独句成段有什么作用？
结合第17—19段的内容分析何大学问这个人物形象。
人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一幅关公相貌。
①他又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀。②沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。
①沿路的偷马贼，一听见他的鞭花在山谷间回响，急忙四散奔逃，躲他远远的。②牲口贩子都抢着雇他。
①自吹站在……天津海河边上都震耳朵。②这一来，他的架子大了，……要的就是刘皇叔那样的礼贤下士。③出一趟口外，本来挣不了多少钱，……也要大摆酒筵，请他的知音相好们前来聚会……
何满子的爷爷奶奶都有符合自己形象或个性特点的外号，请你根据文中对何满子的描写，也给他取一个贴切的外号。
自从何满子的爷爷被尊称为“何大学问”以后，他在学问上下了哪些功夫？由此说明了什么？
表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往，也反映了那个时代贫苦百姓渴求知识而不得的心声。
本来，孔夫子门前早已冷落，小城镇的文庙十有八九坍塌破败，只剩下断壁残垣，埋没于蓬蒿荆棘之中，成为鸟兽栖聚之地；他这一作揖，一烧香，只吓得麻雀满天飞叫，野兔望影而逃。
①将文庙的无人问津、破败荒凉和何大学问的作揖烧香进行对比，突出了何大学问对知识的虔诚和求学的认真； ②突出了何大学问“集斯文先生与江湖侠士于一身”的滑稽相； ③将孔庙的寂静与何大学问惊起动物对比，一静一动，增添了小说的趣味性。
请简要分析这一句的作用。
第21段中何大学问为什么“常常感到阵阵悲凉”？请概括说明。
①自己认字少且只会念字不会写字；②儿子天生文质，却只念了三年私塾；③何满子是家里的希望，但财力不足，不能供他深造。
何满子就像春蚕贪吃桑叶，一册唱本不够他几天念的。
生动形象地写出了何满子对知识的接受之快，表现了他的聪慧灵秀。
何满子抬头一看，只觉得头上压着一朵乌云，叫人喘不过气。
生动形象地写出何满子对老秀才的厌烦，表现了封建教育对儿童身心的束缚，体现了何满子不愿学习的原因之一。
对于孙子挨打一事，一丈青大娘和何大学问的态度有何不同？这说明了什么？
一丈青大娘：万分心疼，对老秀才很不满。
何大学问：给老秀才呐喊助威，还好酒好饭地招待他。 即使家里闹饥荒，自己再出去赶马也在所不惜。
为什么何满子不喜欢跟着老秀才念书，反而跟着洋学生周檎学了一大堆字儿？
老秀才：高高在上 板着一张阴沉沉的长脸 开口诗云子曰，闭口之乎者也
周檎：年龄相仿、充满朝气、思想新潮
小说叙述了何大学问到口外赶马的不幸遭遇，有什么用意？
①交代时代背景。说明日本侵略者的铁蹄已经踏进了口外，使中国人民的生活蒙上阴影。 ②充分展现人物性格。何大学问与一丈青大娘争吵，更多是因为对日本侵略者的不满和仇恨，这充分体现了何大学问的疾恶如仇和爱国心理。
第34段写“奶奶哭丧着脸”，你认为原因有哪些？请结合文章内容简要概括。
①心疼孙子被拴。爷爷把何满子拴在葡萄架的立柱上，还要硬逼他在石板上写一百个字。 ②心疼何大学问坐牢。何大学问在外赶马被蒙疆军关进牢房，几乎丢了性命，自己却不分青红皂白地咒骂他。 ③担心家乡遭遇不幸，也被日寇、蒙疆军霸占。
通过《蒲柳人家》的人物故事，我们可以感受到哪些情感呢？
溺爱孙儿，祖孙间的骨肉亲情
互帮互助，淳朴的民风民情
憎恨侵略者，朴素的爱国之情
浓郁的乡土气息是《蒲柳人家》的一大特色，说说本文的乡土气息体现在哪里。
体现在对农家环境的描写中
葡萄架、篱笆、河柳、芦苇丛等，故事发生于乡土环境里
体现在对农家劳动的描写中
放鸭子、赶马、捻麻绳等是乡间特有的劳动
体现在对乡土风俗的描写中
何满子的木梳背儿、大红兜肚、长命锁、洗三、百家衣等充满乡土气息
体现在人物身份的设置中
摆渡船、钉掌、木匠等行业都是乡下常见的
体现在口语、俗语的运用中
心尖子、肺叶子、眼珠子、命根子、鸡吵鹅斗等词语
本文除了具有浓郁的乡土特色，还具有中国古典小说和评书艺术的特色，流露出一股浓浓的古典风，请具体分析。
小说中的人物身上那种侠肝义胆、仗义疏财、疾恶如仇、扶危济困的品格，正是中华民族世代相传的精神财富，是《三国演义》《水浒传》等古典小说中宣扬和传承的价值追求。
一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等情节，富有传奇色彩。
借鉴中国古典小说和民间说唱艺术，文白相间，有节奏感，如“官讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语，二者结合给小说增添了幽默诙谐的色彩。
就像《水浒传》一样，一个章节集中刻画一个人物。
如奶奶外号“一丈青”，爷爷外号“何大学问”。
本文是如何通过巧妙安排故事情节来塑造人物形象的？
设置悬念：何满子被爷爷拴在葡萄架下穿插：发生在一丈青大娘、何大学问身上生动有趣的往事和何家的过去结束：何满子盼人搭救
（通过何满子的态度表现一丈青大娘、何大学问的性格特点）
一丈青大娘大闹运河滩教训无礼纤夫
（爱憎分明、泼辣豪爽）
（一丈青大娘爱孙如命）
祖孙俩妙趣横生的生活场景
（一丈青大娘宠爱孙子）
何大学问生平经历、外号由来、威震古北口、借高利贷摆筵席、学做学问、拜文庙、礼聘老秀才、为孙子带吃食等
（本领高强、侠肝义胆、乐善好施、好戴高帽、讲排场、摆阔气）
被拴葡萄架、拒穿花红兜肚、与奶奶捉迷藏、厌烦同老秀才学字、向周檎学认字
聪明伶俐、顽皮好动、活泼可爱
运河滩教训无礼纤夫、溺爱孙儿、与儿媳妇闹矛盾、气走老秀才
勤劳能干、侠肝义胆、正直泼辣、溺爱孙儿
赶马为生，外号由来礼聘老秀才教孙儿认字被蒙疆军扣押，死里逃生
崇尚知识、侠肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达
小说通过塑造充满稚气、聪慧伶俐的何满子，豪爽泼辣、热心肠的一丈青大娘和爱面子、仗义轻财、疾恶如仇的何大学问等人的形象，向人们展示了20世纪30年代京东地区北运河一带农村的风景习俗、世态人情，赞颂了淳厚朴实、善良热情的劳动人民。
《水浒传》中的主要人物绰号
清平乐·村居辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 【赏析】这首词用质朴清新的语言展现了农村富有生机和情趣的一面。全词以白描为主，有声有色、形象生动地描绘了农村的乡土风情，表现了乡村生活的温馨、安适。
写作指导： 运用倒叙手法，需要注意两点：①倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是把某个部分提前，其余仍是顺叙；②交代清楚事件时间的起点，在顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。
写作示范： 今天早晨，在水东街上，一位初中生正急匆匆地赶往学校，后面，一位老大爷紧紧跟随。转眼间，这位初中生迅速地闪进了学校，径直朝班级走去，老大爷也急忙跟了进去。老大爷为什么要跟踪这位初中生呢？事情还得从上个星期天下午说起。
运用倒叙手法，先写事情结果，再叙述起因，设置悬念，引人入胜。