高中语文人教版 (新课标)选修游沙湖学案及答案

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兰溪，在今湖北浠水东，水出竹箬山，其侧多兰，唐置兰溪县。元丰二年十二月，苏轼被贬为黄州团练副使。次年二月，他到达黄州，一直住到元丰七年才离去。元丰五年三月，苏轼因病求医，在庞安常家住了好几天，病好以后，又和他同游清泉寺，《游沙湖》就是在这个时候写的。
[基础自测]
一、一词多义
(1)相eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(予买田其间，因往相田（动词，观察）,至于幽暗昏惑而无物以相之（动词，帮助）,儿已薄禄相（名词，福相）,便可白公姥，及时相遣归（代词，动作行,为偏指一方，我）,茕茕孑立，形影相吊（副词，互相）))
(2)闻eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(闻麻桥人庞安常善医而聋（动词，听说）,生乎吾前，其闻道也固先乎吾（动词，知道，懂得）,以勇气闻于诸侯（动词，闻名，出名）))
(3)是eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(是日剧饮而归（代词，这）,是己而非人，俗之同病（动词，认为……正确）,觉今是而昨非（形容词，正确）,萍水相逢，尽是他乡之客（表示判断）))
(4)与eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(与之同游清泉寺（介词，和）,备他盗之出入与非常也（连词，和）,玉斗一双，欲与亚父（动词，给予）,与嬴而不助五国也（动词，亲附、亲近）,夫子喟然叹曰：“吾与点也。”（动词，赞成）,唯求则非邦也与（句末疑问语气词，吗）))
(5)许eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(寺在蕲水郭门外二里许（表约数）,秦王怒，不许（动词，答应、允许）,塞上长城空自许（动词，期望）,先生不知何许人也（名词，处所）,问渠那得清如许（代词，这样）))
二、词类活用
(1)君看流水尚能西(名词作动词，向西流)
(2)下临兰溪，溪水西流(名词作状语，向西)
(3)闻麻桥人庞安常善医而聋(形容词作动词，擅长)
三、古今异义
(1)书不数字
古义：几个字。
今义：表示数目的文字或符号。
(2)辄深了人意
古义：别人的意思。
今义：人的意愿、想法。
四、文言句式
(1)黄州东南三十里为沙湖。(判断句)
译文：黄州东南三十里有个乡镇是沙湖。
(2)余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。(判断句)
译文：我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我们两个都是当代的怪人。
(3)予买田其间。(省略句、状语后置句)
译文：我(在)那里买了几亩田。
[文本鉴赏]
本文题为《游沙湖》，行文重点不在“游”，而在“感”，这明显有别于一般游记。先写到沙湖“相田”，接下来得了病，于是求医，结识了名医庞安常，病愈后二人同游清泉寺，作者写词抒怀。文、词融为一体，相互激发，自然流畅而情韵悠长。表达了作者乐观、旷达的情怀。
1．文章第一部分写了什么内容？是怎么写的？
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[答案] 开头以简约的笔法交代了沙湖的地理位置和作者此行的因由。作者因为得疾，遇到了一个人——庞安常。而庞安常这样的“异人”，可记的事迹行状必然很多，作者却只善于抓住他的特点，选取一两个典型事例点化成文，重点突出他“以眼为耳”的“异”。文章用字极少，但抓住了人物的特点，人物个性极为鲜明。
2．第二部分运用了哪两个典故？这两个典故的作用是什么？
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[答案] ①谁道人生无再少？——《乐府·相和歌辞·长歌行》：“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！”《乐府》认为过去的就过去了，就永远不可能再回来了，情绪消沉低落；苏轼认为过去的还有可能回来，老年人还可以回到少年时代。基调积极乐观，蕴蓄着一种催人向上的人生哲理，表现了作者对美好生活的憧憬和对高尚精神境界的追求。②休将白发唱黄鸡——白居易《醉歌》：“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。”白诗借“黄鸡催晓”叹时光易逝，人生易老；而苏轼却奉劝大家“休将白发唱黄鸡！”这是一种多么从容自信、旷达乐观的人生情怀！
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刘基(1311—1375)，字伯温，处州青田县(今浙江青田)人，元末明初军事家、政治家、文学家。曾封诚意伯，故又称刘诚意；谥文成，故又称文成公。元至顺间举进士，博通经史，尤精象纬之学，时人比之诸葛亮。精通天文、兵法、数理等，以诗文见长，与宋濂、高启并称“明初诗文三大家”。诗文古朴雄放，不乏抨击统治者腐朽、同情民间疾苦之作。著作收入《诚意伯文集》。
在旧社会，士大夫阶层生活优越，常常在住室之外，另辟一些房舍，作为闲居读书之所，就是通常说的书斋。为了表示风雅，又常常为书斋写一些解说文字。既可以由自己写，也可以另请别人写。这篇文章是书斋主人章溢请刘基写的一篇记。
[基础自测]
一、读准字音
二、辨识通假
(1)覆之以茆(“茆”通“茅”，茅草)
(2)楛竹之笋(“楛”通“苦”)
(3)其槚荼亦苦于常荼(“荼”通“茶”)
(4)燕坐于华堂之上(“燕”通“宴”)
(5)籍柔覆温之躯(“籍”通“藉”，垫)
三、一词多义
(1)焉eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(剑溪之水出焉（兼词，于此）,且焉置土石（疑问代词，哪里）,于是余有叹焉（语气助词，可不译）,盘盘焉，囷囷焉（形容词词尾，相当于“……的, 样子”）))
(2)修eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(倚修木而啸（形容词，长，高）,修守战之具（动词，修造）,乃重修岳阳楼（动词，修建）,何者？严大国之威以修敬也（动词，整饰）))
(3)穷eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(一旦运穷福艾（动词，穷尽）,穷且益坚，不坠青云之志（形容词，困厄，处境, 艰难）,则其好游者不能穷也（动词，走到尽头）))
四、词类活用
(1)野蜂巢其间(名词作动词，筑巢)
(2)故遂择其窊而室焉(名词作动词，造室)
(3)名其室曰苦斋(名词作动词，命名)
(4)寝必重褥，食必珍美(形容词作名词，珍肴美味)
(5)不可以实疏粝(形容词作动词，装满)
(6)苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤(形容词的使动用法，使……困苦；使……劳累；使……饥饿)
(7)而从者多艰其昏晨之往来(形容词的意动用法，以……为苦)
五、古今异义
(1)初食颇苦难
古义：苦涩难食。
今义：痛苦和灾难。
(2)天之将降大任于是人也
古义：两个词，“于”意为“在”，“是”意为“这个”。
今义：承接连词。
六、文言句式
(1)乐与苦，相为倚伏者也。(判断句)
译文：乐和苦是互相依托的。
(2)苦斋者，章溢先生隐居之室也。(判断句)
译文：苦斋是章溢先生隐居的屋子。
(3)岸外而臼中。(主谓倒装句)
译文：外边高，中间低。
(4)覆之以茆。(状语后置句)
译文：用茅草盖顶。
(5)风从北来者。(定语后置句)
译文：从北边刮来的风。
[文本鉴赏]
本篇着眼在一个“苦”字，人处苦地，动植物亦具苦性，在无往而不苦中，主人却乐在其中。文章最后揭示原因，说明了苦乐相倚伏的道理，苦中自有其乐，具有辩证的观点。文短意丰，见解独特。
1．简要概括每个段落的内容。
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[答案] 第1段，交代苦斋之所属，说明“苦”的由来。第2段，具体写乐生于此地的“物性之苦者”。第3段，补述建苦斋的由来和记述苦斋生活的概况与乐趣。第4段，从事理方面阐明苦与乐相为倚伏、互相转化的辩证关系。第5段，收结全文，说明作记原因。
2．本文是怎样围绕着一个“苦”字行文的？
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[答案] 文章通篇紧扣一个“苦”字，环境是苦，物产是苦，人甘吃苦，故斋名苦，议论言谈亦不离苦，即使写乐谈乐，仍由一个“苦”字生发出来；苦斋生活之乐，则由苦而来，膏粱之子之乐，则由乐而生苦；所举例证典籍，亦与苦相关；最后说明写作缘由，也点出一个“苦”字。全文以“苦”字起笔发端，又以“苦”字收结终章，一个“苦”字，贯串始终。