第3讲：倒叙-初中生作文入门60讲（上）教案

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[基础知识]
你想表现一件事情，何必一定按时间顺序，依次交代事情的起因、经过和结局！你可以运用倒叙的手法。恰当地运用倒叙手法，能刹那间引起读者思想上的共鸣，起到先声夺人的效果；同时，也能使文章的结构曲折多变，吸引读者的注意力。
你可以学习最常用的一种方法，先将故事之中最突出、最动人的片段提到前面叙述，然后再按时间顺序依次叙述故事的起因、经过和结局。叙述过程中遇到开头已叙述过的部分时，一笔带过，再继续叙述。暂且让我们把这种方法称为“典型倒叙”吧。你安排在“典型倒叙”开头的，既可以是故事的结局，也可以是故事的高潮，还可以是故事发展的某一部位。
倒叙的另一种情况是，文章的开头部分不涉及具体的内容，你可以由眼前的某一事物引起联想，通过一段议论或抒情性的文字导入对往事的回忆；然后，再将原先准备好的故事按时间顺序原原本本地讲出来；最后，再以一段议论或抒情性的文字呼应开头，总结全文。暂且让我们将这种方法称为“简单倒叙”吧。如朱自清先生的《背影》，文章开头以一句“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”导入对往事的回忆，然后写父子车站送别的一段往事，最后用一段抒情议论收束全文。就故事来说，如果没有一头一尾的两段，仍然完整；有了一头一尾的两段，其内在意义更为深刻。
有时候，你也可以在文章结构上“故弄玄虚”，设置双重倒叙以吸引读者。暂且让我们将这种写法称为“倒叙中套倒叙”吧。这种文章的一般结构是，从整体来看，文章为“简单倒叙”，但文章的主体部分再运用“典型倒叙”。
你如果运用倒叙手法“说话”，必须注意两点：一是开始追叙往事时或结束追叙时，必须用三言两语加以点明，以免读者产生误解；二是应顺乎思路的自然，合情合理，不能为倒叙而倒叙。
[例文赏析]
㈠
在低沉凄婉的哀乐声中，我随着前来哀悼的人流走近孙爷爷，久久注视着他那安详的遗容，心里好沉好沉，生老病死是自然规律，在人们眼中，这位老人不过是遵循这一规律罢了，而我总认为：他的死和一星期前的救火不无关系。
那天半夜，我被爸妈推醒，随即听到外边一阵嘈杂声。妈妈一边手忙脚乱地穿服，一边对我说：“快起来，隔壁失火了！”“快去救火！”我惊叫一声，顾不得穿上长裤，跟着赤脚的爸爸冲出屋门。
救火的人很多，有的用水桶泼水，有的用树枝扑打，有的在火中帮着往外抢东西……现场一片混乱。在冲天的火光中，我忽然看见他－－孙爷爷－－正用他那根宝贝拐杖扑打窗子上的火苗，他那奋不顾身的样子真叫我感动。因为像我们这些人家住隔壁或附近，前来救火，是怕火蔓延殃及自家，救别人家的火就是防自己家遭殃。可孙爷爷家住得离这老远而且背风，这场大火无论如何对他家构不成威胁。况且他已是70岁的老人，腿脚又不灵便。
“哗啦”，房顶一根带火的房梁在人们的惊叫声中塌落在孙爷爷脚边，把他那根拐杖压在了下面。孙爷爷被人们拉到一边，他的眼睛久久地盯着那根心爱的拐杖被大火舔成灰烬。
记得爸爸说过，20多年前，孙爷爷家也失过一次火。孙爷爷在那次救火中摔瘸了腿。当时的大队、小队，干部、社员，有钱的出钱，没钱的出力，很快给孙爷爷盖起了当时看来还算上乘的毛草房。邻队的“五保户”冯大爷特意将不离身的榆木拐杖送给了孙爷爷，说在外地的孙子还会给自己再买一根的。孙爷爷很感激，也很珍爱这根拐杖，平时总不离手……
在乡邻们的奋力扑救下，我们邻家的损失不算太大，可孙爷爷从此以后就忧伤起来，不爱说话，没几天就离开了人世。我总在想，那拐杖是不是就像贾宝玉的宝玉一样，没了它就没了主人的性命？这当然是毫无科学根据的，但我知道，如果他那天死在救火现场的话，在人们眼中他就不再是个普通人了。世上有许多像孙爷爷一样的“普通”人。我愿成为其中一员，当然必要时也可以不“普通”，“伟大”一番，甚至“光荣”一回。
（《他是个普普通通的人》）
例文从“孙爷爷”的追悼会写起；也就是说，在这篇文章的开端，文章的主角“孙爷爷”已经去世；也就是说，文章并没有按正常的顺序写作，而是将故事中最突出、最动人的场面──结局放在了开头。目的很清楚，为了吸引读者。
㈡
万人体育馆里，人们注视着场地当中那个铺着地毯的圆形舞台，灯光闪亮，报幕员轻盈地走到话筒前：“下面请看，戏熊。”
我五岁的儿子突然站了起来，圆睁着两眼盯住演员出口处。一头黑熊，腰里系着红围裙，右前爪挽个篮子，直立着一扭一摆地走了出来，那笨拙的丑态立刻引起人们一阵哄笑。
“妈妈，熊！”儿子嚷着，使劲推推我。
“是的，熊。”我奇怪儿子激动的神态，动物园的熊他不是早见过了吗？
“妈妈，”孩子仍是大声地嚷嚷，“要是这只熊死了，不是有熊皮了吗？”
周围的观众都转过头来，诧异地望着他，不知这孩子为什么要咒这可爱的马戏演员死掉。我对儿子没教养的行为生气了，一把把他按坐在位子上：“坐下!看戏可不许哇啦哇啦！”
“妈妈！”孩子委屈地摇着我的手臂，喃喃说：“有了熊皮，不是可以给阿婆做熊皮手套了吗？”
我的心猛烈一震，孩子水晶般的眼睛望着我，犹如黑暗里闪亮的星星。我紧紧地抱住他，眼泪撒在记忆的门里。
阿婆静静地躺在病床上，三天了，中风的脑子始终昏迷着。只是那只未偏瘫的右手总想伸出来摸摸什么。这是一只永远不得空闲的手啊。她做了一辈子奶妈和保姆，长满老茧的手不知换过多少婴儿的尿布，洗过多少孩子的脚丫，也不知煮过多少味美可口的佳肴。此刻，这只手想干点儿什么呢？想摸摸孩子的脸蛋？想整整孩子的衣服？还是想再一次拎起她的菜篮？
她躺在那里，静静的，静静的。
忽然，一个孩子跑进病房，蹭蹭的脚步声扰乱了病房的宁静，他跑到阿婆的床头，用胖胖的小手抚摩阿婆满是皱纹的脸，连声叫着：‘阿婆，阿婆！”
“呵！”阿婆沉重地叹了口气，中断的思维被稚气的声音唤醒：谁呀，这是谁的声音？哦！这是她带的最后一个孩子──第19个。如果硬说她有什么偏爱的话，她就最爱这第19个。他天真、活泼而又最疼爱阿婆。阿婆拣菜，他忙着端板凳，还常冷不丁地把糖塞到阿婆嘴里，阿婆真是从嘴里甜到心里。于是她使劲地张了张嘴：“浩──波──”，发出三天来第一个声音，然后，她吃力地伸过手来抓住孩子的小手。
“阿婆，阿婆！”稚气的声音更响地震动阿婆的鼓膜，“你好好休息，不要怕打针，要勇敢……”孩子突然顿住了，他看到阿婆红肿的手背，这是冻疮。妈妈给阿婆擦药膏时告诉他的。阿婆本来是不生冻疮的。有一次，三岁的小浩波一个人钻进厨房，好奇地想拎起装满开水的水壶，眼看水壶要从小凳上翻下来了，阿婆一把挡住了它，开水泼了出来，阿婆手背上烫起了好大好大的泡,她缠上绷带,还和妈妈抢着烧饭,抱孩子。从此，一到冬天，阿婆烫伤的手背就要生冻疮。孩子的小嘴又一次凑到阿婆的耳边:“阿婆,等我长大了，一定给你买一幅熊皮手套，你就不会生冻疮了”。阿婆的手更紧地握住了孩子的小手……
阿婆躺在那里，静静的，静静的。是在回首往事？是在向往明天？仿佛等待孩子给她戴上暖和的熊皮手套……
……我抹去眼泪，深深地叹了一口气：“孩子，阿婆已经去了,她再也不会回来了,你的熊皮手套她戴不到了！”
“那我昨天晚上怎么还梦到阿婆了呢？”孩子不相信地望着我。
我想跟他说梦的原理，我想跟他说人死了就不能复生，可是我什么也没说，我的模糊的眼睛里只有孩子那星星般的眼睛在一闪一闪。我原以为，孩子天真纯朴的念头像流星一样会转瞬即逝，现在我明白，这绝不是流星，而是一颗心，这颗心比大人们更真诚更纯洁。
（王周生：《这不是一颗流星》）
例文从作者带儿子看戏熊入笔，作者先叙述故事的高潮──儿子想要那只可爱的马戏演员熊死掉，以求一双熊皮手套；正当读者莫名其妙时，作者才以“眼泪洒在记忆的门里”作为过渡，将有关熊皮手套故事的起因和经过娓娓道来；当追述往事回到看戏熊的现场时，作者再继续往下叙述。虽然说囿于篇幅，引文时略去了一些内容，但读者仍能看出这样写所起的作用是突出中心、吸引读者。如去掉“我的心猛烈一震”到“是在等待孩子给她戴上熊皮手套……”部分，就基本没有故事，这是倒叙的典型特点。
㈢
我爱动物，但不是所有的。我爱往来翕忽细长而黑的小鱼，厌恶头顶“脓胞”，呆头呆脑的大肚皮金鱼；我爱尖牙差互的黑色大狼狗，讨厌遍身长毛，细脚伶仃，只会用搔遍主人全身来讨好的叭儿狗……由于对动物的苛求，自己至今未得一只称心的。唯值得一提的是一只小龟。
一日，路上偶遇旧同窗，他正拿着一只乌龟招摇过市，他欣喜地认出我，并告诉我这是他刚买来的。我盯着那小玩意，它探出了只蛇头般的小脑瓜，还带着两颗米般大小的小眼珠，使我惊讶的是身后还有一条短而细的尾巴，我原以为乌龟是没有尾巴的。心里特想将它占为己有，却又故意不看乌龟大声说道：“你记得吗？你搞死过我的兔子。”他没料到这一招，便答应将小乌龟借我玩几日，我猛想起他不认识我家，立即把小龟拿在手中。
一到家，我就将它放在写字台上仔细观察。体表是一层坚硬的龟甲，背上的甲是淡黑色的，有明显的龟纹，腹甲为乳白色，比背甲稍软一些。如你将手迫近龟头，它的头会缩进去，长有蹼的前脚也跟着缩进去，那包着小腿和脑瓜的一层松散的黑皮会一层层地陷下去，如脱皮一般，最后却如一团淤泥般不动了。唯一双小眼会生气地望着你，针孔般大小的鼻孔在均匀地呼吸，我却异想天开地认为要是有一只笔挺的鼻梁，它会更神气些。我原以为乌龟能缩成一团在龟壳中，其实不然，他的前部缩进去，后部又大块地露出来，不得已尾巴也只能高高地似天线般翘起来，两只后腿暴露无遗。若同时两个敌人前后夹攻，它是吃大亏的。
在陆地上它还稍有笨拙之感，但一入一尺深的容器，它便张开四腿，如鸟儿在天空般自由，如潜水艇般稳稳地上起下沉，偶尔浮出水面吃些食物或吸几口气，简直是神游。我一天为它换几次水，并用刷子刷龟甲，带它去有草的地方散步，想到它常伴我身畔时，便觉得自己似乎与天地永恒，当老时，我或许会绷着脸说：“神龟虽寿，犹有竟时，腾蛇乘雾，终为土灰，老骥伏枥，志在千里……”只是孟德说话太晦气，什么“犹有竟时”。一天，我带着这神龟凌晨三点看女排赛时，高兴处，它却“黄鹤一去不复返”了。
不知它是否“终为土灰”，总之，在我是“犹有竟时”了。然而我还是经常想起它，因为它毕竟是我曾经喜爱过的最值得一提的动物。
（叶倩：《神龟》）
例文第①自然段中，作者并没有正式涉及所谓的“神龟”的故事，仅借议论一般人对动物的爱好而引出“神龟”；最后自然段，作者呼应开头，再作议论，表明自己对“神龟”的喜爱之情。真正对“神龟”故事的起因、经过和结果的记述在文章的②③④自然段，如没有了这一部分，就无所谓“神龟”了。反之，如果没有第①和第⑤自然段，故事仍是完整的，只不过意义不够深刻而已。
㈣
又到清明，妈妈，我来看您。
妈妈，您离开我们已经六年了。在六个春夏秋冬里，我的无尽思念时常化作一个又一个梦。每次梦醒，脸颊都挂有长长的热泪。您生前曾说过，要儿孙们不必过于悲伤。可是，您的音容笑貌在我的心中怎么也抹不去，您的慈祥、善良和关爱让我每每忆及都忍不住地啜泣。
永远忘不了六年前的那个初夏的夜晚，在您与病魔顽强地抗争了半个月之后，终于不甘心地轰然倒下。那时，您已经不能说话了，只能靠昂贵的药品维持生命，但您凝视我们的双眼里，流着断线般的泪珠。我们兄妹仨跪在您的病榻前紧紧地攥着您的双手，生怕一松开您就离我们而去。您吃力地嚅动着双唇，似有无尽的话要说，可就是说不出来。我们也清楚地知道，您是放心不下我们那最小的待业的弟弟。于是，我附在您的耳边，泣不成声地说：“妈妈，您放心去吧，弟弟有、有我们照应……”听我这么一说，您顿时面露微笑悄然而去。那年，您才67岁。
您这一去，就是永远。妈妈，都说过去了的就让它永远地过去，可您的慈爱您的教诲一如每日的阳光，永远温暖着我们的心。清楚地记得三年困难时期，您为了让四岁的我不被饿死，每日从大食堂里打回两份稀饭后，第一件事情就是用勺子从底下捞出仅有的一撮米粒，送到眼巴巴望着您的我的面前，而一样饥饿不堪的您，总是等我吃完了，才喝点清水般的米汤。有次，您见我实在饿得不行了，便偷偷地跑到地里拔几根胡萝卜，岂料被人发现后把您绑起来，我吓得跪在地上抱住他们的脚哭着哀求。您见了，说：儿啊，不要跪着求人！
1977年全国教育制度改革，当时，我已下乡四年，对前途了无信心，初恋又遭到她那远在上海的父母粗暴干涉，心灰意冷的我准备放弃第一次高考。当您知道后，风尘仆仆步行几十里地，不由分辩地将我带回家复习，语重心长地说，你这一辈子还长着呢，还有很多更重要的事情要做，怎能为一个女人就打不起精神？经过一个月的刻苦复习，我终于如愿以偿。忘不了接到通知书的那个严冬的傍晚，在我刚刚走近故乡的镇头，老远就看见您站在那里。寒风吹乱了您的白发，也仿佛要吹倒身体瘦弱单薄的您。在四目相视的刹那间，您苍白的面容露出了少有的快慰微笑。
成年后的我仍然让您操心，特别是自己的婚事总是不顺，一方面与我的初恋有关，再就是家中贫寒。当您知道其中的缘由后，把所有的不是归咎于自己。为此，妹妹告诉我，您人后流过几次泪。在我认识了现在的妻子后，您担心又有闪失，不惜借钱当见面礼。妻子知道我们困难，执意不收，急得您真的生气了。1986年我们结婚时，考虑到家中无钱接济，不懂事的我直到办完事后才告诉您。这件事对您的伤害很大，后来每次同别人说起，您都无声地流泪……不久有了女儿，由于我和妻子都要上班，只好从每月少得可怜的工资里再抽出一部份请人带孩子。您知道后，又扔下田里的活赶来帮忙。正当我们为捉襟见肘的生活愁得不行时，您又倒卖了从粮店买回的全部平价大米，让妹妹送来仅有的100元，并捎来一句话：生活再难都是暂时的。那天，我躲进卫生间，一任自己哭个痛快……
妈妈，如今我站在您的墓前，面对萋萋野草和空旷的蓝天，从不唯心的我还是忍不住想问：您在另个世界好吗？
（袁传伟：《难忘母亲》）
例文共涉及以下时间：写文章的2001年（涉及①②⑦自然段），“六年前”1995年（涉及第③自然段），“三年自然灾害”的1961年（涉及第④自然段），1977年（涉及第⑤自然段），1986年（涉及第⑥自然段）。按正常顺序，应该是④（1961）→⑤（1977）→⑥（1986）→③（1995）→①(2001)②(2001)⑦(2001)；实际上，作者的写作顺序是①（2001）→②（2001）→③（1995）→④（1961）→⑤（1977）→⑥（1986）→⑦（2001）。如果我们不顾①②⑦，就文章的主体③④⑤⑥而言，运用的是“典型倒叙”，而①②⑦的介入，又在主体的外面套上了另一重倒叙，使全文成为“简单倒叙”。所以说，这篇文章运用了“倒叙中套倒叙”的写法，就整体而言，是“简单倒叙”，就主体而言，是“典型倒叙”。
[小园学步]
㈠、将下面这篇文章改成“典型倒叙”的记叙文，字数与原文基本一致。
捕月亮
那年夏天的一个晚上，明月当空，我拿着一只小纸船，放在水盆里，嘴里喊着：“开船喽！”正玩得起劲，我忽然发现小纸船旁边有一个月亮，弯弯的，好像也是一只小船。一阵风吹过，月亮有节奏地随着水面一左一右摇晃起来。我以为月亮掉进水盆里了，于是欣喜若狂地跑进屋里，嘴里大声喊道：“妈妈，妈妈，快来看，我捉住了一个大月亮啦！”说着，我硬拖着妈妈去院子里看月亮。
妈妈一瞧盆里的月亮，不由“咯咯”地笑了起来。我生气地说：“笑什么？我真的捉住了月亮。”妈妈听了，问我：“水里有个月亮，那你瞧天上的月亮怎么还在？”
“这……”我看看天，挠挠头，想了想说：“天上月亮是水里月亮的妈妈，水里的那个月亮很淘气，它从天宫里溜出来掉到我的水盆里来了！”这时妈妈笑得更厉害了。她见拗不过我，便轻轻地拍了拍我的小脑袋说：“是呀，天上的月亮跟你一样淘气！好了，时候不早了，快进屋里睡觉去吧！”我一边应着，一边飞快地跑进厨房里拿来一个锅盖盖住了水盆，生怕月亮跑掉。
第二天，我一早起来直奔院子，急着要去看昨晚捉到的月亮。我揭开盖子一看，糟糕，月亮跑掉了。我以为月亮淘气，一定躲起来了，但我找遍了整个院子，也没有找出它的影子。这时我家的小黑狗从屋里走了出来，我见它的肚子饱鼓鼓的，以为它偷吃了月亮，便哭着、嚷着，要小黑狗赔我的月亮。妈妈听到我的哭声后，走过来一边用手绢为我擦眼泪，一边笑着解释说：“小傻瓜，水里的月亮只不过是天上月亮的倒影，再说月亮妈妈要等到晚上才会出来。”我仔仔细细地想了想妈妈的话，蹲下身子，抚摸着小黑狗破涕为笑了。
㈡、下面提供了一篇作文的开端和结局，请你补上一个完整的故事（300字左右），以组成一篇“简单倒叙”式结构的记叙文。
那坚定的眼神
随手翻了翻床头的小学同学留言簿。看了一页，是他写的；于是，那坚定的眼神又一次浮现在眼前──
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└──────────────────────────────┘
以后，我不再自卑，我变得开朗、活泼，我奋力学习。真得谢谢他当时的那几句话……
──好久没有他的消息了，然而，他那坚定的眼神却时常在我眼前浮现。
㈢、用“倒叙中套倒叙”的方式写一篇1000字左右的记叙文。
[题目㈠]
捕月亮
一睁开眼，我就直奔院子，急着要去看昨晚捉到的月亮。
那年夏天的一个晚上，明月当空，我拿着一只小纸船，放在水盆里，嘴里喊着：“开船喽！”正玩得起劲，我忽然发现小纸船旁边有一个月亮，弯弯的，好像也是一只小船。一阵风吹过，月亮有节奏地随着水面一左一右摇晃起来。我以为月亮掉进水盆里了，于是欣喜若狂地跑进屋里，嘴里大声喊道：“妈妈，妈妈，快来看，我捉住了一个大月亮啦！”说着，我硬拖着妈妈去院子里看月亮。
妈妈一瞧盆里的月亮，不由“咯咯”地笑了起来。我生气地说：“笑什么？我真的捉住了月亮。”妈妈听了，问我：“水里有个月亮，那你瞧天上的月亮怎么还在？”
“这……”我看看天，挠挠头，想了想说：“天上月亮是水里月亮的妈妈，水里的那个月亮很淘气，它从天宫里溜出来掉到我的水盆里来了！”这时妈妈笑得更厉害了。她见拗不过我，便轻轻地拍了拍我的小脑袋说：“是呀，天上的月亮跟你一样淘气！好了，时候不早了，快进屋里睡觉去吧！”我一边应着，一边飞快地跑进厨房里拿来一个锅盖盖住了水盆，生怕月亮跑掉。
我揭开盖子一看，糟糕，月亮跑掉了。我以为月亮淘气，一定躲起来了，但我找遍了整个院子，也没有找出它的影子。这时我家的小黑狗从屋里走了出来，我见的肚子饱鼓鼓的，以为它偷吃了月亮，便哭着、嚷着，要小黑狗赔我的月亮。妈妈听到我的哭声后，走过来一边用手绢为我擦眼泪，一边笑着解释说：“小傻瓜，水里的月亮只不过是天上月亮的倒影，再说月亮妈妈要等到晚上才会出来。”我仔仔细细地想了想妈妈的话，蹲下身子，抚摸着小黑狗破涕为笑了。
从具体的语句来说，习作与原文一样，一字不多一字不少；然而，这正是这篇习作的致命伤──缺少过渡。改变记叙顺序，并不是将自然段作机械的调整。如果作一点改换：把第②自然段第一句“那年夏天的一个晚上”改为“事情要从昨天晚上说起。昨晚……”，将第④自然段最后句“生怕月亮跑掉”后的句号改为破折号，问题就全部解决了。
[题目㈡]
那坚定的眼神
随手翻了翻床头的小学同学留言簿。看了一页，是他写的；于是，那坚定的眼神又一次浮现在眼前──
曾经，我为他对我的冒犯而义愤填膺，我为我们的友谊而浮想联翩，我为他对我的鼓励而感激涕零。
他曾经偷看我的日记。我气极了，拿起文具盒向他砸去，说他偷窥别人的隐私。然而，他第二天，又没事似地与我说话了，我却总认为自己是受害者。
后来有一天，班级里组织演讲，当老师说还有最后一个名额时，他上去了。我佩服他的勇气，然而觉得他不自量力，但最后几句至今还记得：“朋友，正是因为你自卑，才会使得别人瞧不起你。我也很自卑，但今天我有勇气站在讲台上，我就脱去了自卑的帽子。朋友，你要是抬起头，你永远是最优秀的，自信是自己给予的，成功永远属于你！”那一刹那，我震撼了，我记不清当时的掌声有多么响，我只记得有一大串珍珠散落了，我只记得他那坚定的眼神和不容置疑的语气。我记得清清楚楚，他那时的面庞有些红润。
以后，我不再自卑，我变得开朗、活泼，我奋力学习。真得谢谢他当时的那几句话……
──好久没有他的消息了，然而，他那坚定的眼神却时常在我眼前浮现。
记叙文，尤其是短小的记叙文，关键在于记述清楚。这样的短文，由于开头结尾抒情议论的作用，当中部分只要说清事情的经过就可以了。但是，作者在文章的中心部分又作了大量的抒情议论，而对事情的具体经过却记述不详，致使文章显得空洞乏味。
[题目㈢]
开 学
又是9月1日，终于开学了，我巴望着呢！穿过校门，瞥到传达室有一张从美国寄来的明信片，顿时心里凉了半截。我知道是您寄来的，您又像去年一样寄了张明信片，就把我什么希望、期盼都粉碎了，让我内疚个不停。
我足足捱过了62天，1488个小时，89280分钟，我希望能见您回到我们身边，您能用您的实际行动来宽恕我的过失，我知道您原谅我的，甚至您从没责怪过我，但我自己从没有放轻松过，我只是盼望着您能健康地站上讲台，告诉我您已经没事儿了，我的过错您原谅了。可是呢，我冒着大雨赶到学校，等到的却是一纸明信片，您随您儿子去美利坚休养去了，说等养好了伤回来，明年吧，明年开学。
您爽了约。您答应我的，开学，开学回来为我们上课，可是您没来。我号啕大哭，哭得比老天爷还伤心，又是鼻涕，又是眼泪。
说到这事也不能全怪我。──其实，也没人怪我，是我在跟自己过不去；但是假若换作别人，有一个极其优秀的老师因那人的一个不小心而再不能到学校为爱戴他的学生们上课，那会是什么滋味！
极其优秀的老师却让我给打跑了，不是故意的，但终究是让我给打跑了的。我真不想回忆当初，我内疚啊，我总想着要是能让我跑到您面前，说一声“我错了”事儿就能解决，那多好。不可能的，我太天真了。可是，事情还得从头说起。
那天我值日，黑板轮到我擦，想要卸下架在大黑板上的小黑板不是件容易的活儿，因为尽管它很小，但是它非常的重。我打算偷一回懒，听任重力的作用让它来个自由落体，预计会安全着地。所以我的手没使力，只是轻轻地搭着，以免砸到自己的脚。我就是太大意，太自私了，此刻您就在黑板下，而我的视线竟然错过了您……好了，细节部分就用“……”来代过吧，要让我细述一遍我是如何伤害我老师的过程这够残酷了。
在事后的一个礼拜，我与其他几个同学去看了您，您说您伤得不重，很快没事了，我哭了，倒像是我受了委屈。您不停地安慰我，又似保证，又似哄骗地答应我，──开学，开学就回来上课。
开学了，您没来，您去了美利坚，新来的老师说您是去享您儿子的福了。我不信，也不甘，于是我依旧等待，等待着又一个开学……
今天，我还是没见您，一纸明信片，您要靠此来打发我们吗？──不对，这明信片……回来，您说您要回来，您说您把我们当子女般看待，我相信的。我会等待的，等您回来，等下一次开学……
作者企图用“倒叙中套倒叙”的方法叙述一个有关老师的故事，但却给人以混乱之感。反复阅读后，发现故事所涉及的时间有三个，一为写文章那年的9月1日，二为“我”闯祸的那天，三为闯祸那年的暑假开学。只要在“我足足挨过了62天”那个自然段前加上“去年暑假后开学”一句，在“那天我值日”自然段前加上“去年暑假前”一句，一切问题就迎刃而解。这篇习作告诉我们，“玩”“倒叙中套倒叙”的游戏千万要注意过渡；如果没有能耐，千万别“玩”。
[体验研究]
本单元“小园学步”题目之㈢后的评语中说：“如果没有能耐，千万别‘玩’（倒叙中套倒叙）”，这是为什么？