2020-2021学年载人飞船精品教学设计
展开教学目标:
1、了解载人飞船及其运载火箭和航天飞机的结构及运行过程。
2、通过探究实验,加深对“控制变量法”的掌握,并认识到火箭设计成流线型是为了减小空气阻力。
3、了解祖国航天事业取得的辉煌成就,体会发展祖国航天事业的意义。
教学重点和难点:
重点:1、认识载人飞船及其运载火箭。
2、知道火箭设计成流线型是为了减小空气阻力。
难点:1、找出影响探究实验结果的因素。
2、依据“控制变量法原则”选择实验所用模型。
四、教学设计:
导入新课:
问题:1秒钟内,我们能“走”多远?
问题延伸:如果,我们借助一些工具呢?
分析:百米飞人、自行车、F1赛车、战斗机、运载火箭1秒钟内所能“走”的最远距离。
得出结论:人类可以运用智慧,凭借工具使自己“走”得更远。
随着科技的飞速发展,人类已经能够摆脱地球引力的束缚,去探索广阔的宇宙空间了。今天,就让我们一同来学习《载人航天器》。
活动一:认识载人飞船及其运载火箭
活动目的:
1、观看水火箭发射视频,能够从中找到以前学过的各种“力”。
2、认识载人飞船及其运载火箭的结构和功能。
3、知道神舟五号载着杨利伟圆了华夏千年飞天梦,增强民族自豪感。
4、了解神舟飞天的过程。
活动二:探究流线型物体能否减小空气阻力的实验
活动目的:
1、联系生活经验,能猜测出流线型设计是为了减小空气阻力。
2、能够根据“控制变量法”的原则设计探究实验。
活动三:比较已有航天器 畅想未来航天器
活动目的:
1、了解航天飞机的结构和运行过程。
2、能够利用已掌握的知识,进一步找出航天飞机和载人飞船及其运载火箭两种载人航天器各自的优缺点。
3、总结两者的利弊,指出未来航天器的发展方向。
结束语:
师:就让我们承载梦想,飞向未来。为了祖国的明天而努力吧!或许,未来神舟X号飞船的设计师就是你呢!
学 生 活 动
指 导 要 点
观看水火箭发射视频,找出其中的各种“力”。
复习曾经学过的“力”——压力、重力、摩擦力、阻力、作用力与反作用力等。指导学生能够通过剖析现象,指出各种“力”的存在。
观看图片和视频介绍,认识运载火箭的名称、组成和用途。
指导学生仔细观察,了解各部分名称及功能。
观看视频介绍,认识载人飞船的结构。
指导学生指出载人飞船的哪一段是用于载人返回的。
学生根据所知,说出“中华飞天第一人”是谁,并谈一谈对我国载人航天工程还有哪些了解。
指导学生明确杨利伟在2003年乘坐神舟五号载人飞船成功飞天,使我国成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。
观看神舟飞天模拟动画。
引导学生认真观看,了解运载火箭是如何把载人飞船送到太空的。
谈谈你对神舟飞天产生了哪些疑问或新的认识。
引导学生通过相互交流解决新生成的疑问。
学 生 活 动
指 导 要 点
观察我国长征系列火箭,找出不同型号火箭的共同点。
引导学生从外形设计上观察,总结出火箭的流线型设计。
联系生活经验,说说“流线型设计有什么作用?”
引导学生运用“类比法”联想,在日常生活中还有哪些工具也采用了流线型设计,总结出其共性。
尝试运用控制变量法原则选择“探究流线型物体能否减小空气阻力的实验”所用模型。小组合作,运用实验来验证猜想。
引导学生比较模型特征,分析并找到会影响实验结果的因素,确定实验中的定量。再根据“控制变量法”的原则选择实验模型,并进一步通过实验来验证猜想。
学 生 活 动
指 导 要 点
通过图示了解航天飞机的结构和运行过程。
引导学生明确:“航天飞机的特殊结构决定了其特殊功能”,它是可以部分重复使用的载人航天器。
选出你所推崇的载人航天器。
(可参考文字资料)
引导学生阐述理由,要客观准确,有理有据。
学生在分析两者利弊的基础上,畅想未来航天器的发展方向。
引导学生能够畅想未来,预言未来航天器将具备的优越性能。
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