人教部编版九年级上册16 我的叔叔于勒教学ppt课件

这是一份人教部编版九年级上册16 我的叔叔于勒教学ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了思考探究，方法拓展，真题演练，参考答案，把握人称及作用，命题点，1人称的概念，积累拓展，小练笔等内容，欢迎下载使用。

一、小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折 的故事。试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。开端→发展→高潮→结局（情节） 原因→结果（逻辑）期待→破灭（心理） 悬念→结局（技巧）
①菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境→菲利普一家等待在海 外发财的于勒归来解困→船上发现于勒破产成了穷光蛋→菲 利普夫妇弃他而去（情节）
②菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待→发现真相，幻梦 破灭，遂弃他而去（逻辑）
③听到于勒发财的消息，一家人期待他归来解困→发现于勒 已成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对 方身份却不相认（心理）
④菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么？→于勒在海外发 财了，一家人盼他回来搭救→在船上巧遇一个与于勒相貌相 似的水手，他是谁？→原来这是破产的于勒，一家人希望破 灭，失望而归（技巧）
概括、分析小说情节的方法阅读文章，概括情节概括全文故事情节，一般可按情节线索发展的阶段分点概括；概括部 分故事情节，可根据题干要求，锁定答题范围，迅速提炼主要信息。另外，可用文中中心句概括的事件，答出中心句即可。无明显中心句 的事件，应用恰当、简练的语言予以概括。品味技巧，体会情节设置的作用（1）就全文来说，有设置悬念，一波三折式。作用是扣人心弦，引人入胜， 增强故事的可读性，给读者留下想象空间。
就开头来说，有倒叙式。作用是吸引读者，增强文章叙述的生动 性。从与上下文情节的关系来说，有照应或插叙式等。照应使文章结构严密、紧凑；插叙使所写内容充实、人物形象丰满，使行文起伏多变， 等等。就结尾来说，有留下空白式、补叙式或出人意料式。留下空白式 可以引发读者想象，耐人寻味；补叙式有利于读者更全面地了解人物或 事件；出人意料式使平淡的故事情节陡生波澜，产生震撼人心的艺术力 量，能更深刻地表现主题，等等。
把小说的故事情节补充完整。①那是1943年冬，天真是寒冷，对正在斯大林格勒城下作战的 德军来说，更是苦不堪言。②士兵米涅刚一动，腰部被炮弹炸伤的伤口就剧烈地疼痛起来。 “帮帮我吧，我要回国，我要去见米丽亚。”米涅向正忙着撒退的 连长求救，连长轻蔑地看他一眼，冷冷地走了，米涅躺在雪地上， 绝望和希望一同飞向那片阴霾的天空，只有米丽亚美丽的容颜在他 眼前闪动……（金建军《一封迟到五十年的信》）
②德克受伤倒下，米涅解下自己的包扎带为他包扎。④苏军发现米涅并开枪，米涅手拿信件倒下。
①为了回国见米丽亚，米涅受伤求救。→② →③米涅 给米丽亚写信，表达想念之情和求婚的愿望。→④ →⑤战士等人受感动，信件辗转交给米丽亚。
二、于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解， 与同学讨论。
菲利普夫妇（或者说“社会”）眼中的于勒：早年荒唐败家， 成为“败家子”，后来经营致富，希望“赔偿”，并由于这点儿善 意，一下子成了“正直”“有良心”的人，破产后又老又穷时被抛 弃，成为母亲口中的“流氓”。真实的于勒：“衣服褴褛”“满脸愁容，狼狈不堪”。
三、这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事 的。这样写有什么好处？不妨试着变换一下叙事视角，体会一 下有什么不同。小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事，既有利于拉 开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间，同时也有 利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。
第一人称指以“我”的口吻或角度来叙述，常用代词 “我”“我们”等；第二人称指与你谈话时在场的别人， 常用代词 “你”“你们”等；第三人称指从第三者的角度来叙述， 常用代词“ 他（她）”“他（她）们”等。
①本文运用了第几人称？有什么作用?②文中人称多次变化，有什么作用?③补写人物的心理活动。
①第一人称叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者生 动真实之感。②第二人称能增强文章的抒情性和亲切感，便于情感的交流。③第三人称能比较直观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空 间的限制，反映现实比较灵活自由。
“我”在小说中的主要作用是什么？①要过春节了，门诊的病人却一点儿不见少。大多是想趁年前看病开点 儿药，迷信的说法是过年上医院晦气。②我屁股不挪窝地一直看到下班时间，眼看门口没有病人了，隔壁诊室 传来锁门的声音。我站起身，伸伸腰和脖子，准备洗手下班。③刚关了电脑，门口一个人影一闪，又晃了回来，是个60多岁的男子， 貌不惊人，穿着旧棉服，手里还拎个大行李包，看上去沉甸甸的。……（爱玛胡《好人》）
【参考答案】①“我”充当线索贯串全文，以“我”的所见所闻结构全文。②推动了故事情节向前发展。③第一人称“我”使小说变得真实可信。④同主要人物一起揭示主题“好人”。
四、联系上下文，揣摩下边句子的含义（括号里的问题可作参 考）。
1.唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！（这 句话体现了人物怎样的心理？）
这句话直接地表达出父亲对于勒回来的期待。希望于勒 归来，自己能过上富裕的生活，这里既表现了父亲的势利， 也写出了这一家人现实生活的艰难，表现了小人物的辛酸。
2.我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲 叔叔。”（这一句中有三次同义反复，为什么？）
这里的反复起强调作用，凸显了“我”对父母行为的 不赞同，与之形成鲜明的对比，含蓄地表明了作者的立场。
3.我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。（“以免 再遇见他”给你什么样的感受？）
“以免”表现了菲利普夫妇对于勒唯恐避之不及的心态， 暗含着作者的讽刺。
五、想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁 的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写一个300字左右的片段。
【点拨】想象要合理，注意运用语言、动作、神态等描 写来塑造人物形象。
十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫 尺天涯，骨肉恰如陌路人。从于勒的角度出发，以于勒为第一人称，改写课文，500 字左右。