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小学数学人教版二年级上册9的乘法口诀教案设计
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这是一份小学数学人教版二年级上册9的乘法口诀教案设计，共5页。教案主要包含了情景导入， 智勇大冲关，自主探究新知，巩固练习------快乐大转盘，回顾复习，小结本课等内容，欢迎下载使用。
教材分析： 《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节内容相对简单，主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。
学生分析：二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过2到8的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力。但9的口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。因此我的设计结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
教学目标：
知识目标：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。
能力目标：培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。
情感目标：在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。
教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。
教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。
教具准备：多媒体课件
学具准备：练习本、乘法口诀卡片
教学过程：
一、情景导入。
师：今天白老师给大家带来一位特别熟悉的朋友-----彼得兔。
爱冒险的彼得最近越来越喜欢学数学，所以它特别想去拜访数学王国的国王，但去城堡的路上有国王的卫士层层把关，刚学数学的彼得想请你们帮它闯关，你们愿意吗？
【设计意图：课始创设了“小彼得到数学王国”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣。快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。】
二、 智勇大冲关，自主探究新知：
（一）第一关，导入新课。
1、师：彼得没走多远，就碰见了把在第一个关口的小袋鼠，爱跳远的小袋鼠说：你看好了！只要你能说出我跳格的规律并填出方框里的数，我就让你过去！
师：谁来说一说你发现了什么规律？
方框里的数应该怎么填？
（齐读这些数）
2、第二关：编写口诀。
师：闯过了第一关，彼得继续往前走，把在第二个关口的是一只美丽的小孔雀，（多媒体课件出示赛龙舟情景图）小孔雀说：我们这里正在举行划龙舟比赛，你需要回答我一个问题，然后填完表格就可以从我这里过去了！
我的问题是：这幅图中有哪些数学信息？
3、师：一条龙舟上有9个人，板书填表，用乘法怎么表示？你能说出口诀吗？ 1 9 1×9=9 9×1=9 一九得九
师：那两条龙舟上有多少人呢？
2 9+9=18 2×9=18 9×2=18 二九十八
师：表格中剩下的算式和口诀你们能自己编写吗？请大家自己完成表格。
3、指名板演汇报。
【设计意图：开门见山，让学生观察情景图。同时根据乘法和加法的联系，上课刚开始便让学生人人动笔，亲自经历每次加9的过程，初步了解数之间的关系，也为后续学习打下基础。】
4、师：同学们自己编出了9的乘法口诀，真了不起！把这些口诀一起读一读吧！这就是我们今天学习的“9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）
我们接下来看看这些口诀，你能不能发现什么规律？
1诀最左边的数字是从一到九，最右边的数字是从九到一。
2口诀中的第二个数都是九。
3口诀得数的个位和十位之和刚好是9。
第三关，记忆口诀。
师：（多媒体情景）彼得兔编好9的乘法口诀，继续往前走，走着走着面前出现了一道大门，大门紧锁着。小彼得正发愁，小鸟飞了过来说：“别急，钥匙在我这里，不过，你要背出9的乘法口诀，才能给你开门。”
1、学生自主记忆。
师：比比看谁最快记住9的乘法口诀。（学生自主记忆）
师：同学们，你有没有什么办法可以教给小袋鼠很快的记住9的乘法口诀的呢？（学生交流记忆方法。）
①第一个因数每个都增加了1，第二个因数都是9，积每次都增加9。
②积的个位上的数字和十位上的数字相加都是9。
2、教给学生手指记忆法。
师：大家想了那么多的办法来记住9的乘法口诀。其实9的乘法口诀就藏在小朋友们的手上，你想知道吗?
师：（教师示范讲解）请看，一九我们就把左边的第一个手指头弯曲。一九得几？找到得数了吗？二九我们就把左边的第二个手指头弯曲，弯曲的手指头左边有几个手指头就代表几个十，右边有几个手指头就代表几个一。
师：这种方法我们给它起个名字叫做手指记忆法。
3、教给学生图形记忆法
老师教给大家一种好方法：出示课件五角星图-----9乘几就等于几十减几
【设计意图：记忆9的乘法口诀是本课的教学重点。这部分内容主要安排了有层次的记忆方法：学生自主记忆，交流记忆方法，介绍手指记忆法。让学生在采用自己记忆方法的同时借鉴别人好的经验，培养学生良好的学习习惯。同时，有趣的方法学生就不会感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果，教学难点也迎刃而解。】
第四关，运用口诀。 师：（多媒体情景）小袋鼠在同学们的帮助下拿到了钥匙，继续向前，走了一会儿，看见几只小羊围着一棵大树，树上挂了很多水果，每个水果上面都有一道算式，只有正确算出得数，水果才可以掉下来。小羊们不会算题，想请小彼得帮忙。小朋友们，你们会算吗？（学生自己在练习本上计算，在全班交流答案，并说说运用了哪句口诀。）
师：小羊们终于吃到了树上的水果了。为了感谢小彼得，小羊们对小彼得说：“谢谢你帮我们摘到了水果，数学王国就在果园的后面，你快过去吧。”
【设计意图：学生在长时间的集中学习中已经感到疲劳，这时将设计的练习容于游戏中，让学生主动的去帮助“小羊摘水果”，加强对9的乘法口诀的记忆。】
师：在大家的帮助下，小彼得终于见到了国王。国王见小彼得这么爱学习，就给他讲了一个“门钉的故事”
在古时候，大门上的门钉是很有讲究的。古人认为9是最大的数，所以用它象征天。在皇宫的大门上，每扇门都有9排门钉，每排门钉有9个，所以门钉共有“九九八十一”，当时的东华门是文武百官上朝经过的地方，皇帝为了显示自己的尊贵，所以把东华门的门钉减少了一排，剩下8排，所以东华门的门钉就有“八九七十二”颗门钉，到了王府就剩下“七九六十三”颗门钉，到了公候家只剩“五九四十五”颗门钉，而到咱们老百姓家就一颗门钉也没有了。不管你家里多么富有，你把大门装饰得多么漂亮，都不能有一颗门钉，这就是“白丁”的由来。
师：同学们，我们帮小袋鼠找到了数学王国。你又有什么收获呢？
三、巩固练习------快乐大转盘
四、回顾复习，小结本课。
师：同学们，我们今天帮助小彼得到达了数学王国，你有什么收获和大家分享？ 【设计意图：通过让学生总结既可以达到对新知识的回顾，又可以让学生对自己进行一次反思、评价。】
板书设计：
9的乘法口诀
1×9＝9 一九得九
2×9＝18 二九十八
3×9＝27 三九二十七
4×9＝36 四九三十六
5×9＝45 五九四十五
6×9＝54 六九五十四
7×9＝63 七九六十三
8×9＝72 八九七十二
9×9＝81 九九八十一
教材分析： 《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节内容相对简单，主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。
学生分析：二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过2到8的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力。但9的口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。因此我的设计结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
教学目标：
知识目标：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。
能力目标：培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。
情感目标：在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。
教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。
教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。
教具准备：多媒体课件
学具准备：练习本、乘法口诀卡片
教学过程：
一、情景导入。
师：今天白老师给大家带来一位特别熟悉的朋友-----彼得兔。
爱冒险的彼得最近越来越喜欢学数学，所以它特别想去拜访数学王国的国王，但去城堡的路上有国王的卫士层层把关，刚学数学的彼得想请你们帮它闯关，你们愿意吗？
【设计意图：课始创设了“小彼得到数学王国”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣。快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。】
二、 智勇大冲关，自主探究新知：
（一）第一关，导入新课。
1、师：彼得没走多远，就碰见了把在第一个关口的小袋鼠，爱跳远的小袋鼠说：你看好了！只要你能说出我跳格的规律并填出方框里的数，我就让你过去！
师：谁来说一说你发现了什么规律？
方框里的数应该怎么填？
（齐读这些数）
2、第二关：编写口诀。
师：闯过了第一关，彼得继续往前走，把在第二个关口的是一只美丽的小孔雀，（多媒体课件出示赛龙舟情景图）小孔雀说：我们这里正在举行划龙舟比赛，你需要回答我一个问题，然后填完表格就可以从我这里过去了！
我的问题是：这幅图中有哪些数学信息？
3、师：一条龙舟上有9个人，板书填表，用乘法怎么表示？你能说出口诀吗？ 1 9 1×9=9 9×1=9 一九得九
师：那两条龙舟上有多少人呢？
2 9+9=18 2×9=18 9×2=18 二九十八
师：表格中剩下的算式和口诀你们能自己编写吗？请大家自己完成表格。
3、指名板演汇报。
【设计意图：开门见山，让学生观察情景图。同时根据乘法和加法的联系，上课刚开始便让学生人人动笔，亲自经历每次加9的过程，初步了解数之间的关系，也为后续学习打下基础。】
4、师：同学们自己编出了9的乘法口诀，真了不起！把这些口诀一起读一读吧！这就是我们今天学习的“9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）
我们接下来看看这些口诀，你能不能发现什么规律？
1诀最左边的数字是从一到九，最右边的数字是从九到一。
2口诀中的第二个数都是九。
3口诀得数的个位和十位之和刚好是9。
第三关，记忆口诀。
师：（多媒体情景）彼得兔编好9的乘法口诀，继续往前走，走着走着面前出现了一道大门，大门紧锁着。小彼得正发愁，小鸟飞了过来说：“别急，钥匙在我这里，不过，你要背出9的乘法口诀，才能给你开门。”
1、学生自主记忆。
师：比比看谁最快记住9的乘法口诀。（学生自主记忆）
师：同学们，你有没有什么办法可以教给小袋鼠很快的记住9的乘法口诀的呢？（学生交流记忆方法。）
①第一个因数每个都增加了1，第二个因数都是9，积每次都增加9。
②积的个位上的数字和十位上的数字相加都是9。
2、教给学生手指记忆法。
师：大家想了那么多的办法来记住9的乘法口诀。其实9的乘法口诀就藏在小朋友们的手上，你想知道吗?
师：（教师示范讲解）请看，一九我们就把左边的第一个手指头弯曲。一九得几？找到得数了吗？二九我们就把左边的第二个手指头弯曲，弯曲的手指头左边有几个手指头就代表几个十，右边有几个手指头就代表几个一。
师：这种方法我们给它起个名字叫做手指记忆法。
3、教给学生图形记忆法
老师教给大家一种好方法：出示课件五角星图-----9乘几就等于几十减几
【设计意图：记忆9的乘法口诀是本课的教学重点。这部分内容主要安排了有层次的记忆方法：学生自主记忆，交流记忆方法，介绍手指记忆法。让学生在采用自己记忆方法的同时借鉴别人好的经验，培养学生良好的学习习惯。同时，有趣的方法学生就不会感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果，教学难点也迎刃而解。】
第四关，运用口诀。 师：（多媒体情景）小袋鼠在同学们的帮助下拿到了钥匙，继续向前，走了一会儿，看见几只小羊围着一棵大树，树上挂了很多水果，每个水果上面都有一道算式，只有正确算出得数，水果才可以掉下来。小羊们不会算题，想请小彼得帮忙。小朋友们，你们会算吗？（学生自己在练习本上计算，在全班交流答案，并说说运用了哪句口诀。）
师：小羊们终于吃到了树上的水果了。为了感谢小彼得，小羊们对小彼得说：“谢谢你帮我们摘到了水果，数学王国就在果园的后面，你快过去吧。”
【设计意图：学生在长时间的集中学习中已经感到疲劳，这时将设计的练习容于游戏中，让学生主动的去帮助“小羊摘水果”，加强对9的乘法口诀的记忆。】
师：在大家的帮助下，小彼得终于见到了国王。国王见小彼得这么爱学习，就给他讲了一个“门钉的故事”
在古时候，大门上的门钉是很有讲究的。古人认为9是最大的数，所以用它象征天。在皇宫的大门上，每扇门都有9排门钉，每排门钉有9个，所以门钉共有“九九八十一”，当时的东华门是文武百官上朝经过的地方，皇帝为了显示自己的尊贵，所以把东华门的门钉减少了一排，剩下8排，所以东华门的门钉就有“八九七十二”颗门钉，到了王府就剩下“七九六十三”颗门钉，到了公候家只剩“五九四十五”颗门钉，而到咱们老百姓家就一颗门钉也没有了。不管你家里多么富有，你把大门装饰得多么漂亮，都不能有一颗门钉，这就是“白丁”的由来。
师：同学们，我们帮小袋鼠找到了数学王国。你又有什么收获呢？
三、巩固练习------快乐大转盘
四、回顾复习，小结本课。
师：同学们，我们今天帮助小彼得到达了数学王国，你有什么收获和大家分享？ 【设计意图：通过让学生总结既可以达到对新知识的回顾，又可以让学生对自己进行一次反思、评价。】
板书设计：
9的乘法口诀
1×9＝9 一九得九
2×9＝18 二九十八
3×9＝27 三九二十七
4×9＝36 四九三十六
5×9＝45 五九四十五
6×9＝54 六九五十四
7×9＝63 七九六十三
8×9＝72 八九七十二
9×9＝81 九九八十一
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