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数学一年级上册二 10以内数的认识教学设计
展开几个和第几个
教学目标
知识与技能:通过熟悉的情境和动手操作,经历认识几个和第几个的过程。
过程与方法:理解几个和第几个的不同含义,能用第几个表示具体的事物。
情感态度与价值观:积极参与操作活动,勇于交流自己个性化的做法。
重点、难点
重点:体会用几个和第几个的不同含义,能用第几个描述具体的事物。
难点:用第几描述物体的位置,明确数的方向决定次序。
教学准备
教具准备:花片(1个黄色花片和7个红色花片)、课件。
学具准备:花片(1个黄色花片和7个红色花片)、水彩笔盒。
教学过程
一、新课导入。
(课件出示:每排6个,共4排椅子)
师:一年一度的元旦联欢马上开始了,小红的座位是2排5号,谁能帮小红找到她的座位?你是怎么帮忙找到的?
生:小红的座位是2排5号,首先从第2排找,椅子背上写着数字5的就是小红的座位。
师:小红终于在联欢节目开始前高兴的坐在座位上欣赏节目了,谢谢同学们!本节课我们来研究几个和第几个。(板书:几个和第几个)
二、探求新知。
(一)小动物排排队,理解序数含义。
课件出示动物赛跑的情境图。
师:请学生们观察课件中的示意图,参加赛跑的都有哪些小动物?共有几只?
生:参加赛跑的小动物有小马、小鹿、小兔子、小狗和小乌龟,共5只小动物。
师:谁跑第1名?每个小动物均跑第几名?小兔子跑第几?
(给学生充足的时间交流)
生1:小马跑第1名。
生2:小鹿跑第2名。
生3:小兔子前面有小鹿和小马,所以小兔子跑第三名。
生4:小狗跑第4名,小乌龟跑第5名。
师:真是一群有实力的小裁判!刚刚我们区分小动物各自跑第几名时,隐含着你们都是从前数的这群小动物。
(二)动手操作,深化感知。
师:拿出准备好的花片(1个黄色花片和7和红色花片)请同学们先独立摆一摆,再把摆的结果与小组内的同学说一说,看看黄色花片可以放在哪些位置上?
(给学生充分的交流时间,指着摆放示意图说说描述不清的给予指导)
(出示其中两个同学摆放的情况)
师:你知道一共有多少个花片吗?谁能说一说黄色花片摆在第几?
生1:摆上面的图形共用8个花片。
生2:从左数,黄色花片摆在第5。
生3:从右数,黄色花片摆在第4。
师:为什么同一个黄色花片,一会说它摆在第5,一会又说它摆在第4,到底谁说错了呢?
生:同学们说的都对,只是有的同学是从左数,有的同学从右数。
师:你知道一共有多少个花片吗?谁能说一说黄色花片摆在第几?
(给学生充分的交流时间,指着摆放示意图说说描述不清的给予指导。
三、实践与应用
(1)完成“练一练”第1题
出示萝卜情境图二。
同学们独立完成。
(2)完成“练一练”第2题
看图涂色。
要求:1.共有几朵花?
2.从左数,分别把第2朵和第6朵图上不同的颜色。你还能提出哪些问提?
(3)完成“练一练”第3题。
要求:(1)让学生说一说。
(2)说说各位车手的名次?
(3)还能提出哪些问题?学生交流汇报(左数第2个,右数第8个涂色……)独立涂色。
学生交流汇报(有10只猴子参加比赛……)。
(4)完成“练一练”第4题。
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