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2020-2021年广东省佛山市某校初一（下）段考语文试卷部编版
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这是一份2020-2021年广东省佛山市某校初一（下）段考语文试卷部编版，共7页。试卷主要包含了默写题，填空题，单选题，综合读写，文言文阅读，现代文阅读，写作，名著阅读等内容，欢迎下载使用。
1. 根据课文默写古诗文。
（1）有约不来过夜半，_______________。（赵师秀《约客》）
（2）_______________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）
（3）予独爱莲之_______________，_______________，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（周敦颐《爱莲说》）
（4）杜甫《望岳》中“_______________，_______________”的诗句蕴含了只有不畏艰险地攀登，才能进入俯视一切的雄奇境界的哲理。
（5）默写杜牧《泊秦淮》。
_______________，_______________。
_______________，_______________。
二、填空题
根据拼音写出相应的词语。
（1）我似乎遇着了一个 pī lì（ ），全体都震悚起来。
（2）我们决定把小茅屋 xiū qì（ ）一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。
（3）农村里有这么个风俗，dà tíng guǎng zhòng（ ）之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。
（4）我看了信，也很悲伤，不是为自己的 diān pèi liú lí（ ），是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
三、单选题
下列句子中画线的词语使用不恰当的一项是（ ）
A.诘问之下，他终于开口讲了事情的原委。
B.小草虽然是微不足道的角色，它却以顽强的生命力为世人所钦佩和赞颂。
C.李平是勤奋好学的孩子，他经常向同学和老师请教，真可谓是不耻下问。
D.一个作家不只要有才华，更要有悲天悯人的胸怀，才能写出伟大的作品。
下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A.通过老师不断地批评指正，使我们的语文成绩有了翻天覆地的变化。（去掉“通过”或“使”）
B.《中国成语大会》节目受到中小学生喜爱，是因为其形式新颖、有文化内涵的原因。（删去“的原因”）
C.他的学习成绩不仅在全校拔尖，而且在班里也名列前茅。（“不仅”改为“不但”）
D.受金融危机影响，仅我国广东地区就约有2至3万左右大大小小的工厂倒闭。（删掉“约”或“左右”）
四、综合读写
阅读下面文本，完成下列各题。
新华社武汉2月5日电（记者胡喆、黎昌政） 在科技部、国家卫健委、国家药监局等多部门支持下，抗病毒药物瑞德西韦（remdesivir）已完成临床试验的注册审批工作，第一批病例入组工作也已就位。首批新型冠状病毒感染的肺炎重症患者2月6日将接受用药。
据介绍，目前药品运输、分组编盲等前期准备工作已完成。瑞德西韦临床试验由中日友好医院、中国医学科学院药物研究所牵头，研究将在武汉金银潭医院等多家临床一线接诊新型冠状病毒感染肺炎患者的医院中进行，拟入组761例患者，采用随机、双盲、安慰剂对照方法展开。
（1）请用一句话概括上面新闻材料的主要内容，不超过20个字。
（2）根据对联常识，将下面六个短语组合成一副对联。
心系 情连 同抗疫 武汉 共安生 疫区
五、文言文阅读
阅读下面文本，完成下列各题。
【甲】
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
（刘禹锡《陋室铭》）
【乙】
贞元末，王叔文得幸太子，禹锡以名重一时，与之交，叔文每称有宰相器。太子即位，朝廷大议秘策多出叔文。引禹锡及柳宗元与议禁中，所言必从……叔文败，坐贬连州刺史，未至，贬朗州司马。地居西南夷土风僻陋举目殊俗无可与言者。禹锡在朗州十年，唯以文章吟咏陶冶性情……故武陵溪洞间夷歌，率多禹锡之辞也。元和十年，自武陵召还，宰相复欲置之郎署。而禹锡作《游玄都观咏看花君子诗》，语涉讥刺，执政不悦，复出为播州刺史。禹锡尝叹天下学校废，乃奏记宰相，当时不用其言。禹锡晚年与少傅白居易友善，诗笔文章，时无在其右者。常与禹锡唱和往来……禹锡尝为《西塞怀古》《金陵五题》等诗，江南文士称为佳作，虽名位不达，公卿大僚多与之交。
（节选自《新唐书·刘禹锡传》）
（1）下列各组句子中，画线词语意思相同的一项是（ ）
A.惟吾德馨/惟手熟尔
B.无丝竹之乱耳/见往事耳
C.无案牍之劳形/友人惭，下车引之
D.时无在其右者/年与时驰
（2）参考表格提示的方法，解释乙文画线词的意思。
（3）请用三条“/”给乙文中画线的句子断句。
地 居 西 南 夷 土 风 僻 陋 举 目 殊 俗 无 可 与 言 者。
（4）把甲文中画线的句子翻译成现代汉语。
①苔痕上阶绿，草色入帘青。
②孔子云：何陋之有？
（5）下列对于两则选文的理解分析，不正确的一项是（ ）
A.甲文从居住环境、交往人物和居室生活三方面展示作者“德馨”；乙文中“公卿大僚多与之交”佐证了甲文“谈笑有鸿儒”的描述。
B.甲文提及诸葛庐、子云亭，是为了以古代名贤自比；乙文提及当时的诗坛领袖白居易，是为了突出传主刘禹锡出类拔萃的文学才华。
C.甲乙两文都运用了衬托的写法，如甲文引用孔子的感叹正面烘托自己洁身自好，乙文中以太子的器重、江南文士的称誉侧面衬托刘禹锡的过人才华。
D.甲乙两文写法不同，如甲文采用了反向立意的写法，通过强调“陋室不陋”歌咏自己“德馨”；乙文则寓情于事，将作者对刘禹锡的情感蕴含在平实的叙事之中。
（6）你所在的学习小组有同学发现甲文是刘禹锡写的，而乙文是写刘禹锡的，两文所展现的刘禹锡形象却有不同之处。请帮他具体说说有什么不同。
六、现代文阅读
阅读下面文本，完成下列各题。
老王
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
他只说：“我不吃。”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会敢成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”
“早埋了。”
“呀，他什么时候……”
“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”
他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
（1）本文用词洗练老到，很值得品味。下列说法不正确的一项是（ ）
A.“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”本句用“镶嵌”可以看出老王的身体已经很虚弱了，如果用“站立”等词就不能表现这层意思。
B.“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。”这是因为老王的形象把“我”吓坏了，总不能集中精力去数，所以作者觉得鸡蛋“多得数不完”。
C.“我强笑着说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？’”一句中的“强笑”说明笑得不自然，体现出“我”对病危中的老王的同情。
D.“他一手拿着布，一手攥着钱”中的“攥”表达老王矛盾的心情：既不好意思，又很难过，用的是动作描写。
（2）为什么“我”想起老王就“总觉得心上不安”？可看出作者是一个怎样的人？
（3）在现实生活中，你若遇到像“老王”这样境遇的人，应该如何对待？请简要谈谈。
阅读下面文本，完成下列各题。
唯有垂杨管别离
李修文
①病房里的岳老师和那个小病号互不相识，他们一个是一所小学的语文老师，但那所小学已经关闭多年，岳老师事实上好多年没当老师了；一个是只有七岁的小男孩，三岁就生了骨病，自此便在父母带领下到处求医，学校，他一天都没踏足过。
②在病房里，他们首先是病人，其次，他们竟然变做老师和学生。四十多岁的岳老师，早已被疾病和疾病所带来的争吵、伤心、背弃折磨得满头白发。可是，【A】当她将病房当做课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕。【B】每一天，只要两个人一输完液，就马上开始给小病号上课。虽说从前她只是语文老师，但这里她却什么都教，古诗词、加减乘除、英语单词……
③每当病人和陪护者挤满病房之时，便是岳老师一天之中神采奕奕的时刻——她总是有意无意地提出许多问题来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像是有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮。但小病号生性顽劣，只要病情稍好，就在病房里奔来跑去，岳老师的问题他便经常答不上来。比如那两句诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。
④这可伤了岳老师的心。到最后，小病号也愤怒了：“我反正活不了几年了，还背这些干什么？”小病号问完，岳老师借口去打开水，到了走廊，就开始大哭。说是大哭，其实并没有发出声音——她用嘴巴紧紧地咬住袖子，一边走，一边哭。走到开水房前，她没有进去，而是靠在潮湿的墙壁上，继续哭。
⑤自此之后，岳老师没有罢手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的时间也更多。她跛着脚，跟在小病号后面，给他喂饭，让他喝水，还陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回来。小病号的病更重了，要转院去北京。听到这个消息，她夜夜难眠。
⑥深夜，借着走廊里的微光，她坐在长条椅上写写画画。她要在小病号离开之前，给他编一本教材。这本教材上什么内容都有，有古诗词，有加减乘除，也有英语单词。
⑦微光映照下的她，让人感慨：无论如何，这一场人世，终究值得一过。死亡是人人都无法逃脱的命运，但是你至少要留下抗争的痕迹。
⑧一大早，小病号就要去北京了。他跟病房里的人一一道别，自然也跟岳老师道别。可是，那本教材，虽说只差一点点就要编完，终究还是没编完。岳老师将它放在小病号的行李中，然后捏了捏他的脸，跟他挥手。如此，告别便潦草地结束了。
⑨几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师。开始，她全然没有注意，只是呆呆地坐在病床上不发一语。突然，她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子。于是，全病房的人都听到喊声，是小病号。他在院子里扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗：“唯有垂杨管别离！”可能怕岳老师没听清楚，他继续喊，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”喊了一遍，再喊一遍，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”
⑩离别的时候，小病号终于完整地背出了那两句诗。岳老师却并没有应答，她正在哭泣——一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子。除了隐忍的哭声，病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道，此时此地，哭泣，就是她唯一的垂杨。
（有删改）
（1）面对厄运，岳老师带着小病号留下了哪些“抗争的痕迹”？请简要概括。
（2）岳老师两次大哭的原因分别是什么？请具体分析。
（3）根据括号内的要求，赏析第②段中画横线的句子
【A】当她将病房当做课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕。（从描写方法的角度）
【B】每一天，只要两个人一输完液，就马上开始给小病号上课。（从词语运用的角度）
（4）本文以“唯有垂杨管别离”为题有何妙处？请简要分析。
七、写作
作文。
有人说，生活是一次次的相遇，是一场场的别离。其实在成长的路上，总有些东西一直陪伴着你，支撑着你，给你启迪，给你鼓励；也许是一句贴心的话语，一个理解的眼神；也许是一束温暖的阳光，一棵无名的小草……
请以“_______________一直都在”为题写一篇文章，将你的故事和感悟与大家分享。
要求：①把题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④文中不得出现真实的人名、校名。
八、名著阅读
阅读下面文本，完成下列各题。
鲨鱼正要咬这个不幸的采珠人的时候，看见了它的新来敌人，它立即又翻过肚腹，很快地向船长冲来。
我现在还看见尼摩船长当时的姿态。他弯下身子，带着一种特别的冷静，等待那巨大的鲨鱼，当鲨鱼向他冲来的时候，船长非常矫捷地跳在一边，躲开冲击，同时拿短刀刺入鱼腹中。不过，事情并没有完，结果尚未分晓。怕人的战斗开始进行了。
鲨鱼这时可以说是吼起来了。鲜血像水流一般的从它的伤口喷出。海染红了，在这浑浊的水中，我什么也看不见。
什么也看不见，一直到水中露出明亮的地方的时候，我才看见勇敢大胆的船长，抓住鲨鱼的一只鳍，跟这个怪物肉搏，短刀乱刺鲨鱼的肚腹，但没有能刺到致命的地方，就是说，没有能刺中鱼的心脏。鲨鱼死命挣扎，疯狂地搅动海水，搅起的漩涡都要把我打翻了。
我很想跑去接应船长。但被恐怖慑住，不能挪动。
我两眼发直地注视着。我看见战斗的形势改变了。船长被压在他身上的巨大躯体所翻倒，摔在水底地下。一会儿，只见鲨鱼的牙齿大得怕人，像工厂中的大钳一般，尼摩船长的性命眼看就要不保了，忽然，尼德·兰手拿鱼叉，转念之间，迅速向鲨鱼冲去，他投出可怕的利叉，打中了鲨鱼。海水中散出一大团鲜血。海水受那疯狂得不可形容的鲨鱼的激打挣扎，汹涌地激荡起来。尼德·兰达到了他的目的。这是鲨鱼的最后喘息了。被叉刺中了心脏，这东西在怕人的抽搐中作最后的挣扎，反冲上来，掀倒了康塞尔。
可是，尼德·兰立即把尼摩船长拉起来。船长没有受伤，站起来，走到那个印度人身边，急急把他和石头结起来的绳索割断，抱起他，两脚使劲一蹬，浮出海面来。
我们三人跟他上来。意外得救的人，转瞬间，都到了采珠人的小艇上。
尼摩船长首先关心的事是要救活这个不幸的采珠人。我不知道他是否可以成功。我希望他可以成功，因为这个可怜人浸在水中时间并不很久。但鲨鱼尾巴的打击可能是致命的重伤。
很幸运，由于康塞尔和船长的有力按摩，我看见那不幸的人渐渐恢复了知觉。他睁开眼睛，看见四个大铜脑袋弯身向着他，他应该怎么惊奇，甚至于应该怎么骇怕呢！
特别是，当尼摩船长从衣服口袋中取出一个珍珠囊，放在他手中时，他心中会怎样想呢？这位水中人给锡兰岛的穷苦印度人的贵重施舍物，由一只发抖的手接过去了。在他惊奇的眼睛里表示出了救他的性命和给他财产的，一定是不可思议的超人的神灵。
（1）以上选文出自《_______________》，作者是法国的_______________，此时“我们”正在_______________海域。
（2）除了选文的事件，作品中还记述了尼摩船长的哪些事迹？请你概括出其中四点。
（3）请结合选文，分析尼摩船长的人物形象？概括出三点并分别举例说明。
参考答案与试题解析
2020-2021年广东省佛山市某校初一（下）段考语文试卷
一、默写题
1.
【答案】
（1）闲敲棋子落灯花
（2）山重水复疑无路
（3）出淤泥而不染,濯清涟而不妖
（4）会当凌绝顶,一览众山小
（5）烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家,商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花
【考点】
名篇名句默写
约客（赵师秀）
游山西村（陆游）
爱莲说（周敦颐）
望岳（杜甫）
泊秦淮（杜牧）
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）注意“敲”的书写。
（2）注意“疑”的书写。
（3）注意“濯”的书写。
（4）根据“蕴含了只有不畏艰险地攀登，才能进入俯视一切的雄奇境界的哲理”可推知答案，注意“览”的书写。
（5）注意“笼”“犹”的书写。
二、填空题
【答案】
（1）霹雳
（2）修葺
（3）大庭广众
（4）颠沛流离
【考点】
根据拼音写字词
阿长与《山海经》（鲁迅）
驿路梨花（彭荆风）
台阶（李森祥）
叶圣陶先生二三事（张中行）
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）“pī lì”应写作“霹雳”。
（2）“xiū qì”应写作“修葺”。
（3）“dà tíng guǎng zhòng”应写作“大庭广众”。
（4）“diān pèi liú lí”应写作“颠沛流离”。
三、单选题
【答案】
C
【考点】
成语的使用
正确使用词语
【解析】
此题暂无解析
【解答】
A项，诘问：追问，责问。使用正确。
B项，微不足道：非常渺小，不值得一提。使用正确。
C项，不耻下问：向地位、学问不如自己的人请教而不感到丢面子。这里说的是“向同学和老师请教”，使用错误。
D项，悲天悯人：对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。使用正确。
故选C。
【答案】
C
【考点】
病句修改
【解析】
此题暂无解析
【解答】
C项，语序不当，应将“不仅在全校拔尖，而且在班里也名列前茅”修改为“不仅在班里名列前茅，而且在全校也拔尖”。
四、综合读写
【答案】
（1）示例：抗病毒药物瑞德西韦临床试验在武汉启动。（或：抗病毒药物完成试验，首批患者接受用药。）
（2）心系疫区同抗疫，情连武汉共安生。（或：心系武汉同抗疫，情连疫区共安生。）
【考点】
一句话概括内容
对联
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）阅读材料内容，注意两个必备要素：人物，即抗病毒药物瑞德西韦临床试验（抗病毒药物完成试验）；事件，即在武汉启动（首批患者接受用药）。依据以上材料内容，把它概括成一句话新闻即可。注意逻辑合理，表达通顺。
（2）本题中，“心系”对“情连”，都是主谓短语；“疫区”对“武汉”，都是名词，表示地点；“同抗疫”对“共安生”，都是偏正短语。据此可写为：心系疫区同抗疫，情连武汉共安生。或：心系武汉同抗疫，情连疫区共安生。
五、文言文阅读
【答案】
A
（2）①听从（顺从/采纳）,②曾经,③⑤
（3）地居西南夷/土风僻陋/举目殊俗/无可与言者。
（4）①苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上了青色。
②孔子说：有什么简陋的呢？
C
（6）甲文通过对陋室的描绘和赞美，展现刘禹锡高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。乙文提到刘禹锡虽屡遭贬谪，但仍写诗讥刺朝政，还“尝叹天下学校废，乃奏记宰相”，展现了刘禹锡刚正不阿、振衰起废、催人向上的特点。
【考点】
文言虚词
一词多义
文言文比较阅读
陋室铭（刘禹锡）
文言实词
文言断句
文言翻译
文言文内容理解与分析
文言文人物形象
【解析】
【乙文参考译文】
贞元末年，王叔文被太子欣赏任用，刘禹锡因为名气在当时很大，（王叔文）和他交往，叔文经常称赞（刘禹锡）有做宰相的才能。太子继承皇位后，朝廷中的重大议题和秘策多出自王叔文之手。（王叔文）请刘禹锡和柳宗元在宫中商议（国事），（刘柳）所提出的观点都被（王叔文）采纳……王叔文（的改革）失败后，（刘禹锡）被牵连贬为连州刺史，（还）没到（连州），（又被再）贬为朗州司马。（朗州）地处西南少数民族地区，当地的风气落后，满眼都是不同（于文明地区）的风俗，没有可以交谈的人。刘禹锡在朗州十年，只能用写文章和吟咏诗文来陶冶性情……所以武陵溪洞之间的夷人唱的歌，大多是刘禹锡写的歌词。元和十年，（刘禹锡）从武陵被召回（京城），宰相又想安排他到郎署（任职）。但刘禹锡写了《游玄都观咏看花君子诗》，诗中有讥讽之意，执政的人很不高兴，又被贬出（京城）做播州刺史。刘禹锡曾经感慨天下学校荒废，就上书给宰相，（朝廷）当时没有采用他的主张。刘禹锡晚年和少傅白居易交好，诗词文章，当时没有在白居易之上的人。（白居易）常常和刘禹锡相互和诗酬答……刘禹锡曾经写了《西塞怀古》《金陵五题》等诗，江南文士称（这些诗）为佳作，虽然（刘禹锡）官位不显达，（但）公卿大官中有很多人与他交往。
【解答】
（1）A项，惟：只/只。
B项，耳：耳朵/罢了。
C项，之：用在主谓间，取消句子独立性，无意义/代词，他。
D项，时：当时/时光。
故选A。
（2）①句意：（刘柳）所提出的观点都被（王叔文）采纳。言听计从：什么话都听从，什么主意都采纳。从：听从（顺从/采纳）。
②句意：刘禹锡曾经感慨天下学校荒废。尝射于家圃：曾经在院子里射箭。尝：曾经。
③句意：公卿大官中有很多人与他交往。交：交往、结交。
（3）断句可以根据句式特点断开，也可以根据关键词断开，还可以根据句子意思点开停顿，本句句意是：地处西南少数民族地区，当地的风气落后，满眼都是不同（于文明地区）的风俗，没有可以交谈的人。“地居西南夷”“土风僻陋”“举目殊俗”分别是三个独立的主谓句，故三个句子中间应该断开；“举目殊俗”是“无可与言者”的原因，故这两句之间应该断开。据此断句应为：地居西南夷/土风僻陋/举目殊俗/无可与言者。
（4）①上：动词，长到，蔓到。入：映入。
②孔子云：孔子说，“云”在文言文中一般都指说。何陋之有：即“有何之陋”，属于宾语前置。之，助词，表示强烈的反问，宾语前置的标志，不译。
（5）C项，“甲文引用孔子的感叹正面烘托自己洁身自好”有误，应该是“甲文引用孔子的感叹正面烘托自己安贫乐道”。
（6）刘禹锡，因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判，生活在斗室之中，写下了《陋室铭》。通过对陋室环境和生活的描绘，表现了刘禹锡高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。乙文由“而禹锡作《游玄都观咏看花君子诗》，语涉讥刺，执政不悦，复出为播州刺史。禹锡尝叹天下学校废，乃奏记宰相，当时不用其言”可知，刘禹锡虽屡遭贬谪，但仍写诗讥刺朝政，还“尝叹天下学校废，乃奏记宰相”，展现了刘禹锡刚正不阿、振衰起废、催人向上的特点。
六、现代文阅读
【答案】
B
（2）因为“我”觉得自己对老王这样的不幸者关爱得太少，所以总觉得不安。可看出作者是个善良的，具有悲悯情怀的人。
（3）示例：我会同情弱者，不仅在生活上给予他们力所能及的帮助，还会在精神上尊重、理解、关心他们，树立平等观念，坚持人道主义精神等。
【考点】
老王（杨绛）
散文阅读
记叙文内容理解与分析
鉴赏文学形象
记叙文阅读开放问题
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）B项，这些鸡蛋凝聚了老王对“我”一家的真诚谢意，所以作者觉得鸡蛋“多得数不完”。
（2）结合“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”以及文中回忆的有关老王的事件分析，老王生活贫困，但从交往的一些片断来看，他愿意给“我”家带送冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱；拿了车费心不安，去世前一天，还拿香油、鸡蛋上门感谢。相比老王对“我”的帮助和关心，“我”做得太少，感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够，所以“每想起老王，总觉得心上不安”。通过作者的这些反思，可以看出作者是一个有爱心、善良且具有同情心的人。
（3）解答时，要联系文章内容与主旨，结合自己的感想进行作答。根据文章内容可知，老王由于生活困难和健康状况不好而遭受着不幸，他不仅需要别人在物质上的支持，也需要别人在精神上的关爱，在作答时要结合这两个方面进行阐述。本题为开放性试题，言之有理即可。
【答案】
（1）①岳老师在病房里给从未踏足过学校的小病号上课。
②岳老师在小病号愤怒发问后，不仅教他更多，还给他喂饭，让他喝水，陪他采花。
③岳老师听说小病号要转院，为小病号编写教材。
（2）第一次大哭的原因：①小病号“反正活不了几年”的话深深刺痛了她。②为自己只顾教学，忽视了小病号的感受自责。
第二次哭的原因：①为与小病号离别而伤感。②为小病号背出诗而欣慰、激动。
（3）【A】示例：从“终年苍白”到“一丝红晕”，抓住脸色变化这一细节，表现出岳老师成为小病号老师后流露出的喜悦之情。
【B】示例：“每一天” “一输完液”“马上”等表示时间的词语连用，写出了岳老师利用一切可以利用的时间抓紧给小病号上课的情形，表达了岳老师对小病号的关怀之情。
（4）①暗示文章的主要情节是岳老师教小病号背诵这句诗。②奠定了全文哀而不伤的感情基调。③凝聚了小病号对岳老师的留恋、感激之情。④诗意地揭示了文章的主旨：面对厄运，唯有抗争才能体现生命的意义。
【考点】
筛选信息，归纳要点（记叙文）
小说阅读
赏析文章语言
人物描写方法及作用
记叙文标题作用
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）解答此题首先要理解题目中的“生命的抗争”指什么，然后再从文中找到相关内容加以概括。岳老师与小病号都因病住院，他们的生命受到了疾病的威胁，“抗争”指的就是他们在这种情况下表现出的不畏疾病的行为。纵观全文可见，主要表现在：二人不顾病重而成为师生，相伴学习；岳老师日夜细心地关爱小病号并照顾他；小病号病重转院前夕，岳老师抓紧时间为小病号编写一本教材。
（2）解答此题要结合具体事件来分析。第一次哭，是因为岳老师让小病号背的诗，他三天都没背下来，生气地说自己的生命快结束了，背这些没用。岳老师躲出去哭，一是为小病号年纪小却病情严重而伤心，另一方面是为自己只顾教学，忽视了小病号的感受自责；第二次哭是因为小病号在离别时终于背出了那首难背的诗，岳老师感到无比高兴，同时为与小病号离别而伤感。
（3）解答此题分别按后面的要求，从人物描写及词语的运用角度来赏析即可。第一句，是对岳老师的神态描写，“苍白”表现了她身体很差；“一丝红晕”则形象地表现出岳老师为小病号讲课时的激动，她为自己能在病中继续发挥自己的生命价值而高兴。第二句，“每一天” “一输完液”“马上”等表示时间的词语连用，表现了岳老师心情的急切，表达了岳老师对小病号的关怀之情。
（4）解答此题关键要掌握标题在小说中的一般作用，主要有：①突出主题，对主题的表现起画龙点睛作用；②设置悬念；③指明文章线索；④为塑造和突出人物形象服务；⑤推动故事情节的发展或转折，化解人物矛盾冲突。本文的标题是一句诗，首先可以想到吸引读者阅读兴趣的作用；再结合全文的内容，可以看出全文的内容主要围绕着这首难背的诗而展开，标题就是本文的线索，同时标题又暗示了别离，与结尾情节相符。
七、写作
【答案】
略。
【考点】
半命题作文
【解析】
此题暂无解析
【解答】
略。
八、名著阅读
【答案】
（1）海底两万里,儒勒·凡尔纳,印度洋
（2）示例：①哀痛埋葬船员；②领导大家摆脱南极冰山之困；③击退土著人围攻；④带领大家打败章鱼的袭击。
（3）示例：①尼摩船长勇斗鲨鱼，可见他英勇无畏；②尼摩船长救出采珠人，并给采珠人赠送珍珠，可见他心地善良，富有同情心；③在对付凶猛的鲨鱼时，没有急躁，而是等待鲨鱼过来，可见他沉着冷静，机智聪明。
【考点】
课内名著阅读
《海底两万里》
情节内容
作家作品
名著人物形象
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）根据“不幸的采珠人”“尼摩船长”可知，这是名著《海底两万里》的情节内容。其作者为法国著名作家儒勒·凡尔纳。根据“锡兰岛的穷苦印度人”可知，故事发生在印度洋海域。
（2）解答时，应从原著具体的情节内容进行分析。尼摩船长相关的情节有：艇上的船员因伤死去，他伤心流泪，还把他葬在珊瑚公墓，不让鲨鱼侵扰；领导大家摆脱南极冰山之困；击退土著人围攻；贫苦的印度采珠人受到鲨鱼攻击时，不顾个人安危，勇敢冲上前和鲨鱼搏斗；他不允许加拿大捕鲸手尼德·兰捕杀温顺的长须鲸，当凶残的大头鲸要屠杀长须鲸时，下令攻击大头鲸；带领人们与困住潜艇的章鱼殊死搏斗，当尼德·兰被章鱼触角掀翻时，他勇敢冲上前，用斧子击中章鱼，救下尼德·兰。任选四点作答即可。
（3）解答时，应结合具体的例子进行分析。根据“勇敢大胆的船长，抓住鲨鱼的一只鳍，跟这个怪物肉搏，短刀乱刺鲨鱼的肚腹”可知，他是个英勇无畏的人；根据“尼摩船长首先关心的事是要救活这个不幸的采珠人”“当尼摩船长从衣服口袋中取出一个珍珠囊，放在他手中时”可知，他心地善良，富有同情心；根据“他弯下身子，带着一种特别的冷静，等待那巨大的鲨鱼……躲开冲击，同时拿短刀刺入鱼腹中”可知，他沉着冷静，机智聪明。文言词句
理解词义的方法
解释
所言必从
参考成语法：言听计从
①________________
禹锡尝叹天下学校废
课内迁移法：尝射于家圃（《卖油翁》）
②________________
公卿大僚多与之交
查阅词典法：①纵横交错；②接触；③互相；④并，一起；⑤交往、结交；⑥交情。（《古汉语常用字字典》）
③______________
1. 根据课文默写古诗文。
（1）有约不来过夜半，_______________。（赵师秀《约客》）
（2）_______________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）
（3）予独爱莲之_______________，_______________，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（周敦颐《爱莲说》）
（4）杜甫《望岳》中“_______________，_______________”的诗句蕴含了只有不畏艰险地攀登，才能进入俯视一切的雄奇境界的哲理。
（5）默写杜牧《泊秦淮》。
_______________，_______________。
_______________，_______________。
二、填空题
根据拼音写出相应的词语。
（1）我似乎遇着了一个 pī lì（ ），全体都震悚起来。
（2）我们决定把小茅屋 xiū qì（ ）一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。
（3）农村里有这么个风俗，dà tíng guǎng zhòng（ ）之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。
（4）我看了信，也很悲伤，不是为自己的 diān pèi liú lí（ ），是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
三、单选题
下列句子中画线的词语使用不恰当的一项是（ ）
A.诘问之下，他终于开口讲了事情的原委。
B.小草虽然是微不足道的角色，它却以顽强的生命力为世人所钦佩和赞颂。
C.李平是勤奋好学的孩子，他经常向同学和老师请教，真可谓是不耻下问。
D.一个作家不只要有才华，更要有悲天悯人的胸怀，才能写出伟大的作品。
下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A.通过老师不断地批评指正，使我们的语文成绩有了翻天覆地的变化。（去掉“通过”或“使”）
B.《中国成语大会》节目受到中小学生喜爱，是因为其形式新颖、有文化内涵的原因。（删去“的原因”）
C.他的学习成绩不仅在全校拔尖，而且在班里也名列前茅。（“不仅”改为“不但”）
D.受金融危机影响，仅我国广东地区就约有2至3万左右大大小小的工厂倒闭。（删掉“约”或“左右”）
四、综合读写
阅读下面文本，完成下列各题。
新华社武汉2月5日电（记者胡喆、黎昌政） 在科技部、国家卫健委、国家药监局等多部门支持下，抗病毒药物瑞德西韦（remdesivir）已完成临床试验的注册审批工作，第一批病例入组工作也已就位。首批新型冠状病毒感染的肺炎重症患者2月6日将接受用药。
据介绍，目前药品运输、分组编盲等前期准备工作已完成。瑞德西韦临床试验由中日友好医院、中国医学科学院药物研究所牵头，研究将在武汉金银潭医院等多家临床一线接诊新型冠状病毒感染肺炎患者的医院中进行，拟入组761例患者，采用随机、双盲、安慰剂对照方法展开。
（1）请用一句话概括上面新闻材料的主要内容，不超过20个字。
（2）根据对联常识，将下面六个短语组合成一副对联。
心系 情连 同抗疫 武汉 共安生 疫区
五、文言文阅读
阅读下面文本，完成下列各题。
【甲】
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
（刘禹锡《陋室铭》）
【乙】
贞元末，王叔文得幸太子，禹锡以名重一时，与之交，叔文每称有宰相器。太子即位，朝廷大议秘策多出叔文。引禹锡及柳宗元与议禁中，所言必从……叔文败，坐贬连州刺史，未至，贬朗州司马。地居西南夷土风僻陋举目殊俗无可与言者。禹锡在朗州十年，唯以文章吟咏陶冶性情……故武陵溪洞间夷歌，率多禹锡之辞也。元和十年，自武陵召还，宰相复欲置之郎署。而禹锡作《游玄都观咏看花君子诗》，语涉讥刺，执政不悦，复出为播州刺史。禹锡尝叹天下学校废，乃奏记宰相，当时不用其言。禹锡晚年与少傅白居易友善，诗笔文章，时无在其右者。常与禹锡唱和往来……禹锡尝为《西塞怀古》《金陵五题》等诗，江南文士称为佳作，虽名位不达，公卿大僚多与之交。
（节选自《新唐书·刘禹锡传》）
（1）下列各组句子中，画线词语意思相同的一项是（ ）
A.惟吾德馨/惟手熟尔
B.无丝竹之乱耳/见往事耳
C.无案牍之劳形/友人惭，下车引之
D.时无在其右者/年与时驰
（2）参考表格提示的方法，解释乙文画线词的意思。
（3）请用三条“/”给乙文中画线的句子断句。
地 居 西 南 夷 土 风 僻 陋 举 目 殊 俗 无 可 与 言 者。
（4）把甲文中画线的句子翻译成现代汉语。
①苔痕上阶绿，草色入帘青。
②孔子云：何陋之有？
（5）下列对于两则选文的理解分析，不正确的一项是（ ）
A.甲文从居住环境、交往人物和居室生活三方面展示作者“德馨”；乙文中“公卿大僚多与之交”佐证了甲文“谈笑有鸿儒”的描述。
B.甲文提及诸葛庐、子云亭，是为了以古代名贤自比；乙文提及当时的诗坛领袖白居易，是为了突出传主刘禹锡出类拔萃的文学才华。
C.甲乙两文都运用了衬托的写法，如甲文引用孔子的感叹正面烘托自己洁身自好，乙文中以太子的器重、江南文士的称誉侧面衬托刘禹锡的过人才华。
D.甲乙两文写法不同，如甲文采用了反向立意的写法，通过强调“陋室不陋”歌咏自己“德馨”；乙文则寓情于事，将作者对刘禹锡的情感蕴含在平实的叙事之中。
（6）你所在的学习小组有同学发现甲文是刘禹锡写的，而乙文是写刘禹锡的，两文所展现的刘禹锡形象却有不同之处。请帮他具体说说有什么不同。
六、现代文阅读
阅读下面文本，完成下列各题。
老王
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
他只说：“我不吃。”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会敢成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”
“早埋了。”
“呀，他什么时候……”
“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”
他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
（1）本文用词洗练老到，很值得品味。下列说法不正确的一项是（ ）
A.“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”本句用“镶嵌”可以看出老王的身体已经很虚弱了，如果用“站立”等词就不能表现这层意思。
B.“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。”这是因为老王的形象把“我”吓坏了，总不能集中精力去数，所以作者觉得鸡蛋“多得数不完”。
C.“我强笑着说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？’”一句中的“强笑”说明笑得不自然，体现出“我”对病危中的老王的同情。
D.“他一手拿着布，一手攥着钱”中的“攥”表达老王矛盾的心情：既不好意思，又很难过，用的是动作描写。
（2）为什么“我”想起老王就“总觉得心上不安”？可看出作者是一个怎样的人？
（3）在现实生活中，你若遇到像“老王”这样境遇的人，应该如何对待？请简要谈谈。
阅读下面文本，完成下列各题。
唯有垂杨管别离
李修文
①病房里的岳老师和那个小病号互不相识，他们一个是一所小学的语文老师，但那所小学已经关闭多年，岳老师事实上好多年没当老师了；一个是只有七岁的小男孩，三岁就生了骨病，自此便在父母带领下到处求医，学校，他一天都没踏足过。
②在病房里，他们首先是病人，其次，他们竟然变做老师和学生。四十多岁的岳老师，早已被疾病和疾病所带来的争吵、伤心、背弃折磨得满头白发。可是，【A】当她将病房当做课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕。【B】每一天，只要两个人一输完液，就马上开始给小病号上课。虽说从前她只是语文老师，但这里她却什么都教，古诗词、加减乘除、英语单词……
③每当病人和陪护者挤满病房之时，便是岳老师一天之中神采奕奕的时刻——她总是有意无意地提出许多问题来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像是有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮。但小病号生性顽劣，只要病情稍好，就在病房里奔来跑去，岳老师的问题他便经常答不上来。比如那两句诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。
④这可伤了岳老师的心。到最后，小病号也愤怒了：“我反正活不了几年了，还背这些干什么？”小病号问完，岳老师借口去打开水，到了走廊，就开始大哭。说是大哭，其实并没有发出声音——她用嘴巴紧紧地咬住袖子，一边走，一边哭。走到开水房前，她没有进去，而是靠在潮湿的墙壁上，继续哭。
⑤自此之后，岳老师没有罢手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的时间也更多。她跛着脚，跟在小病号后面，给他喂饭，让他喝水，还陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回来。小病号的病更重了，要转院去北京。听到这个消息，她夜夜难眠。
⑥深夜，借着走廊里的微光，她坐在长条椅上写写画画。她要在小病号离开之前，给他编一本教材。这本教材上什么内容都有，有古诗词，有加减乘除，也有英语单词。
⑦微光映照下的她，让人感慨：无论如何，这一场人世，终究值得一过。死亡是人人都无法逃脱的命运，但是你至少要留下抗争的痕迹。
⑧一大早，小病号就要去北京了。他跟病房里的人一一道别，自然也跟岳老师道别。可是，那本教材，虽说只差一点点就要编完，终究还是没编完。岳老师将它放在小病号的行李中，然后捏了捏他的脸，跟他挥手。如此，告别便潦草地结束了。
⑨几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师。开始，她全然没有注意，只是呆呆地坐在病床上不发一语。突然，她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子。于是，全病房的人都听到喊声，是小病号。他在院子里扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗：“唯有垂杨管别离！”可能怕岳老师没听清楚，他继续喊，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”喊了一遍，再喊一遍，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”
⑩离别的时候，小病号终于完整地背出了那两句诗。岳老师却并没有应答，她正在哭泣——一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子。除了隐忍的哭声，病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道，此时此地，哭泣，就是她唯一的垂杨。
（有删改）
（1）面对厄运，岳老师带着小病号留下了哪些“抗争的痕迹”？请简要概括。
（2）岳老师两次大哭的原因分别是什么？请具体分析。
（3）根据括号内的要求，赏析第②段中画横线的句子
【A】当她将病房当做课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕。（从描写方法的角度）
【B】每一天，只要两个人一输完液，就马上开始给小病号上课。（从词语运用的角度）
（4）本文以“唯有垂杨管别离”为题有何妙处？请简要分析。
七、写作
作文。
有人说，生活是一次次的相遇，是一场场的别离。其实在成长的路上，总有些东西一直陪伴着你，支撑着你，给你启迪，给你鼓励；也许是一句贴心的话语，一个理解的眼神；也许是一束温暖的阳光，一棵无名的小草……
请以“_______________一直都在”为题写一篇文章，将你的故事和感悟与大家分享。
要求：①把题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④文中不得出现真实的人名、校名。
八、名著阅读
阅读下面文本，完成下列各题。
鲨鱼正要咬这个不幸的采珠人的时候，看见了它的新来敌人，它立即又翻过肚腹，很快地向船长冲来。
我现在还看见尼摩船长当时的姿态。他弯下身子，带着一种特别的冷静，等待那巨大的鲨鱼，当鲨鱼向他冲来的时候，船长非常矫捷地跳在一边，躲开冲击，同时拿短刀刺入鱼腹中。不过，事情并没有完，结果尚未分晓。怕人的战斗开始进行了。
鲨鱼这时可以说是吼起来了。鲜血像水流一般的从它的伤口喷出。海染红了，在这浑浊的水中，我什么也看不见。
什么也看不见，一直到水中露出明亮的地方的时候，我才看见勇敢大胆的船长，抓住鲨鱼的一只鳍，跟这个怪物肉搏，短刀乱刺鲨鱼的肚腹，但没有能刺到致命的地方，就是说，没有能刺中鱼的心脏。鲨鱼死命挣扎，疯狂地搅动海水，搅起的漩涡都要把我打翻了。
我很想跑去接应船长。但被恐怖慑住，不能挪动。
我两眼发直地注视着。我看见战斗的形势改变了。船长被压在他身上的巨大躯体所翻倒，摔在水底地下。一会儿，只见鲨鱼的牙齿大得怕人，像工厂中的大钳一般，尼摩船长的性命眼看就要不保了，忽然，尼德·兰手拿鱼叉，转念之间，迅速向鲨鱼冲去，他投出可怕的利叉，打中了鲨鱼。海水中散出一大团鲜血。海水受那疯狂得不可形容的鲨鱼的激打挣扎，汹涌地激荡起来。尼德·兰达到了他的目的。这是鲨鱼的最后喘息了。被叉刺中了心脏，这东西在怕人的抽搐中作最后的挣扎，反冲上来，掀倒了康塞尔。
可是，尼德·兰立即把尼摩船长拉起来。船长没有受伤，站起来，走到那个印度人身边，急急把他和石头结起来的绳索割断，抱起他，两脚使劲一蹬，浮出海面来。
我们三人跟他上来。意外得救的人，转瞬间，都到了采珠人的小艇上。
尼摩船长首先关心的事是要救活这个不幸的采珠人。我不知道他是否可以成功。我希望他可以成功，因为这个可怜人浸在水中时间并不很久。但鲨鱼尾巴的打击可能是致命的重伤。
很幸运，由于康塞尔和船长的有力按摩，我看见那不幸的人渐渐恢复了知觉。他睁开眼睛，看见四个大铜脑袋弯身向着他，他应该怎么惊奇，甚至于应该怎么骇怕呢！
特别是，当尼摩船长从衣服口袋中取出一个珍珠囊，放在他手中时，他心中会怎样想呢？这位水中人给锡兰岛的穷苦印度人的贵重施舍物，由一只发抖的手接过去了。在他惊奇的眼睛里表示出了救他的性命和给他财产的，一定是不可思议的超人的神灵。
（1）以上选文出自《_______________》，作者是法国的_______________，此时“我们”正在_______________海域。
（2）除了选文的事件，作品中还记述了尼摩船长的哪些事迹？请你概括出其中四点。
（3）请结合选文，分析尼摩船长的人物形象？概括出三点并分别举例说明。
参考答案与试题解析
2020-2021年广东省佛山市某校初一（下）段考语文试卷
一、默写题
1.
【答案】
（1）闲敲棋子落灯花
（2）山重水复疑无路
（3）出淤泥而不染,濯清涟而不妖
（4）会当凌绝顶,一览众山小
（5）烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家,商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花
【考点】
名篇名句默写
约客（赵师秀）
游山西村（陆游）
爱莲说（周敦颐）
望岳（杜甫）
泊秦淮（杜牧）
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）注意“敲”的书写。
（2）注意“疑”的书写。
（3）注意“濯”的书写。
（4）根据“蕴含了只有不畏艰险地攀登，才能进入俯视一切的雄奇境界的哲理”可推知答案，注意“览”的书写。
（5）注意“笼”“犹”的书写。
二、填空题
【答案】
（1）霹雳
（2）修葺
（3）大庭广众
（4）颠沛流离
【考点】
根据拼音写字词
阿长与《山海经》（鲁迅）
驿路梨花（彭荆风）
台阶（李森祥）
叶圣陶先生二三事（张中行）
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）“pī lì”应写作“霹雳”。
（2）“xiū qì”应写作“修葺”。
（3）“dà tíng guǎng zhòng”应写作“大庭广众”。
（4）“diān pèi liú lí”应写作“颠沛流离”。
三、单选题
【答案】
C
【考点】
成语的使用
正确使用词语
【解析】
此题暂无解析
【解答】
A项，诘问：追问，责问。使用正确。
B项，微不足道：非常渺小，不值得一提。使用正确。
C项，不耻下问：向地位、学问不如自己的人请教而不感到丢面子。这里说的是“向同学和老师请教”，使用错误。
D项，悲天悯人：对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。使用正确。
故选C。
【答案】
C
【考点】
病句修改
【解析】
此题暂无解析
【解答】
C项，语序不当，应将“不仅在全校拔尖，而且在班里也名列前茅”修改为“不仅在班里名列前茅，而且在全校也拔尖”。
四、综合读写
【答案】
（1）示例：抗病毒药物瑞德西韦临床试验在武汉启动。（或：抗病毒药物完成试验，首批患者接受用药。）
（2）心系疫区同抗疫，情连武汉共安生。（或：心系武汉同抗疫，情连疫区共安生。）
【考点】
一句话概括内容
对联
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）阅读材料内容，注意两个必备要素：人物，即抗病毒药物瑞德西韦临床试验（抗病毒药物完成试验）；事件，即在武汉启动（首批患者接受用药）。依据以上材料内容，把它概括成一句话新闻即可。注意逻辑合理，表达通顺。
（2）本题中，“心系”对“情连”，都是主谓短语；“疫区”对“武汉”，都是名词，表示地点；“同抗疫”对“共安生”，都是偏正短语。据此可写为：心系疫区同抗疫，情连武汉共安生。或：心系武汉同抗疫，情连疫区共安生。
五、文言文阅读
【答案】
A
（2）①听从（顺从/采纳）,②曾经,③⑤
（3）地居西南夷/土风僻陋/举目殊俗/无可与言者。
（4）①苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上了青色。
②孔子说：有什么简陋的呢？
C
（6）甲文通过对陋室的描绘和赞美，展现刘禹锡高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。乙文提到刘禹锡虽屡遭贬谪，但仍写诗讥刺朝政，还“尝叹天下学校废，乃奏记宰相”，展现了刘禹锡刚正不阿、振衰起废、催人向上的特点。
【考点】
文言虚词
一词多义
文言文比较阅读
陋室铭（刘禹锡）
文言实词
文言断句
文言翻译
文言文内容理解与分析
文言文人物形象
【解析】
【乙文参考译文】
贞元末年，王叔文被太子欣赏任用，刘禹锡因为名气在当时很大，（王叔文）和他交往，叔文经常称赞（刘禹锡）有做宰相的才能。太子继承皇位后，朝廷中的重大议题和秘策多出自王叔文之手。（王叔文）请刘禹锡和柳宗元在宫中商议（国事），（刘柳）所提出的观点都被（王叔文）采纳……王叔文（的改革）失败后，（刘禹锡）被牵连贬为连州刺史，（还）没到（连州），（又被再）贬为朗州司马。（朗州）地处西南少数民族地区，当地的风气落后，满眼都是不同（于文明地区）的风俗，没有可以交谈的人。刘禹锡在朗州十年，只能用写文章和吟咏诗文来陶冶性情……所以武陵溪洞之间的夷人唱的歌，大多是刘禹锡写的歌词。元和十年，（刘禹锡）从武陵被召回（京城），宰相又想安排他到郎署（任职）。但刘禹锡写了《游玄都观咏看花君子诗》，诗中有讥讽之意，执政的人很不高兴，又被贬出（京城）做播州刺史。刘禹锡曾经感慨天下学校荒废，就上书给宰相，（朝廷）当时没有采用他的主张。刘禹锡晚年和少傅白居易交好，诗词文章，当时没有在白居易之上的人。（白居易）常常和刘禹锡相互和诗酬答……刘禹锡曾经写了《西塞怀古》《金陵五题》等诗，江南文士称（这些诗）为佳作，虽然（刘禹锡）官位不显达，（但）公卿大官中有很多人与他交往。
【解答】
（1）A项，惟：只/只。
B项，耳：耳朵/罢了。
C项，之：用在主谓间，取消句子独立性，无意义/代词，他。
D项，时：当时/时光。
故选A。
（2）①句意：（刘柳）所提出的观点都被（王叔文）采纳。言听计从：什么话都听从，什么主意都采纳。从：听从（顺从/采纳）。
②句意：刘禹锡曾经感慨天下学校荒废。尝射于家圃：曾经在院子里射箭。尝：曾经。
③句意：公卿大官中有很多人与他交往。交：交往、结交。
（3）断句可以根据句式特点断开，也可以根据关键词断开，还可以根据句子意思点开停顿，本句句意是：地处西南少数民族地区，当地的风气落后，满眼都是不同（于文明地区）的风俗，没有可以交谈的人。“地居西南夷”“土风僻陋”“举目殊俗”分别是三个独立的主谓句，故三个句子中间应该断开；“举目殊俗”是“无可与言者”的原因，故这两句之间应该断开。据此断句应为：地居西南夷/土风僻陋/举目殊俗/无可与言者。
（4）①上：动词，长到，蔓到。入：映入。
②孔子云：孔子说，“云”在文言文中一般都指说。何陋之有：即“有何之陋”，属于宾语前置。之，助词，表示强烈的反问，宾语前置的标志，不译。
（5）C项，“甲文引用孔子的感叹正面烘托自己洁身自好”有误，应该是“甲文引用孔子的感叹正面烘托自己安贫乐道”。
（6）刘禹锡，因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判，生活在斗室之中，写下了《陋室铭》。通过对陋室环境和生活的描绘，表现了刘禹锡高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。乙文由“而禹锡作《游玄都观咏看花君子诗》，语涉讥刺，执政不悦，复出为播州刺史。禹锡尝叹天下学校废，乃奏记宰相，当时不用其言”可知，刘禹锡虽屡遭贬谪，但仍写诗讥刺朝政，还“尝叹天下学校废，乃奏记宰相”，展现了刘禹锡刚正不阿、振衰起废、催人向上的特点。
六、现代文阅读
【答案】
B
（2）因为“我”觉得自己对老王这样的不幸者关爱得太少，所以总觉得不安。可看出作者是个善良的，具有悲悯情怀的人。
（3）示例：我会同情弱者，不仅在生活上给予他们力所能及的帮助，还会在精神上尊重、理解、关心他们，树立平等观念，坚持人道主义精神等。
【考点】
老王（杨绛）
散文阅读
记叙文内容理解与分析
鉴赏文学形象
记叙文阅读开放问题
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）B项，这些鸡蛋凝聚了老王对“我”一家的真诚谢意，所以作者觉得鸡蛋“多得数不完”。
（2）结合“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”以及文中回忆的有关老王的事件分析，老王生活贫困，但从交往的一些片断来看，他愿意给“我”家带送冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱；拿了车费心不安，去世前一天，还拿香油、鸡蛋上门感谢。相比老王对“我”的帮助和关心，“我”做得太少，感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够，所以“每想起老王，总觉得心上不安”。通过作者的这些反思，可以看出作者是一个有爱心、善良且具有同情心的人。
（3）解答时，要联系文章内容与主旨，结合自己的感想进行作答。根据文章内容可知，老王由于生活困难和健康状况不好而遭受着不幸，他不仅需要别人在物质上的支持，也需要别人在精神上的关爱，在作答时要结合这两个方面进行阐述。本题为开放性试题，言之有理即可。
【答案】
（1）①岳老师在病房里给从未踏足过学校的小病号上课。
②岳老师在小病号愤怒发问后，不仅教他更多，还给他喂饭，让他喝水，陪他采花。
③岳老师听说小病号要转院，为小病号编写教材。
（2）第一次大哭的原因：①小病号“反正活不了几年”的话深深刺痛了她。②为自己只顾教学，忽视了小病号的感受自责。
第二次哭的原因：①为与小病号离别而伤感。②为小病号背出诗而欣慰、激动。
（3）【A】示例：从“终年苍白”到“一丝红晕”，抓住脸色变化这一细节，表现出岳老师成为小病号老师后流露出的喜悦之情。
【B】示例：“每一天” “一输完液”“马上”等表示时间的词语连用，写出了岳老师利用一切可以利用的时间抓紧给小病号上课的情形，表达了岳老师对小病号的关怀之情。
（4）①暗示文章的主要情节是岳老师教小病号背诵这句诗。②奠定了全文哀而不伤的感情基调。③凝聚了小病号对岳老师的留恋、感激之情。④诗意地揭示了文章的主旨：面对厄运，唯有抗争才能体现生命的意义。
【考点】
筛选信息，归纳要点（记叙文）
小说阅读
赏析文章语言
人物描写方法及作用
记叙文标题作用
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）解答此题首先要理解题目中的“生命的抗争”指什么，然后再从文中找到相关内容加以概括。岳老师与小病号都因病住院，他们的生命受到了疾病的威胁，“抗争”指的就是他们在这种情况下表现出的不畏疾病的行为。纵观全文可见，主要表现在：二人不顾病重而成为师生，相伴学习；岳老师日夜细心地关爱小病号并照顾他；小病号病重转院前夕，岳老师抓紧时间为小病号编写一本教材。
（2）解答此题要结合具体事件来分析。第一次哭，是因为岳老师让小病号背的诗，他三天都没背下来，生气地说自己的生命快结束了，背这些没用。岳老师躲出去哭，一是为小病号年纪小却病情严重而伤心，另一方面是为自己只顾教学，忽视了小病号的感受自责；第二次哭是因为小病号在离别时终于背出了那首难背的诗，岳老师感到无比高兴，同时为与小病号离别而伤感。
（3）解答此题分别按后面的要求，从人物描写及词语的运用角度来赏析即可。第一句，是对岳老师的神态描写，“苍白”表现了她身体很差；“一丝红晕”则形象地表现出岳老师为小病号讲课时的激动，她为自己能在病中继续发挥自己的生命价值而高兴。第二句，“每一天” “一输完液”“马上”等表示时间的词语连用，表现了岳老师心情的急切，表达了岳老师对小病号的关怀之情。
（4）解答此题关键要掌握标题在小说中的一般作用，主要有：①突出主题，对主题的表现起画龙点睛作用；②设置悬念；③指明文章线索；④为塑造和突出人物形象服务；⑤推动故事情节的发展或转折，化解人物矛盾冲突。本文的标题是一句诗，首先可以想到吸引读者阅读兴趣的作用；再结合全文的内容，可以看出全文的内容主要围绕着这首难背的诗而展开，标题就是本文的线索，同时标题又暗示了别离，与结尾情节相符。
七、写作
【答案】
略。
【考点】
半命题作文
【解析】
此题暂无解析
【解答】
略。
八、名著阅读
【答案】
（1）海底两万里,儒勒·凡尔纳,印度洋
（2）示例：①哀痛埋葬船员；②领导大家摆脱南极冰山之困；③击退土著人围攻；④带领大家打败章鱼的袭击。
（3）示例：①尼摩船长勇斗鲨鱼，可见他英勇无畏；②尼摩船长救出采珠人，并给采珠人赠送珍珠，可见他心地善良，富有同情心；③在对付凶猛的鲨鱼时，没有急躁，而是等待鲨鱼过来，可见他沉着冷静，机智聪明。
【考点】
课内名著阅读
《海底两万里》
情节内容
作家作品
名著人物形象
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）根据“不幸的采珠人”“尼摩船长”可知，这是名著《海底两万里》的情节内容。其作者为法国著名作家儒勒·凡尔纳。根据“锡兰岛的穷苦印度人”可知，故事发生在印度洋海域。
（2）解答时，应从原著具体的情节内容进行分析。尼摩船长相关的情节有：艇上的船员因伤死去，他伤心流泪，还把他葬在珊瑚公墓，不让鲨鱼侵扰；领导大家摆脱南极冰山之困；击退土著人围攻；贫苦的印度采珠人受到鲨鱼攻击时，不顾个人安危，勇敢冲上前和鲨鱼搏斗；他不允许加拿大捕鲸手尼德·兰捕杀温顺的长须鲸，当凶残的大头鲸要屠杀长须鲸时，下令攻击大头鲸；带领人们与困住潜艇的章鱼殊死搏斗，当尼德·兰被章鱼触角掀翻时，他勇敢冲上前，用斧子击中章鱼，救下尼德·兰。任选四点作答即可。
（3）解答时，应结合具体的例子进行分析。根据“勇敢大胆的船长，抓住鲨鱼的一只鳍，跟这个怪物肉搏，短刀乱刺鲨鱼的肚腹”可知，他是个英勇无畏的人；根据“尼摩船长首先关心的事是要救活这个不幸的采珠人”“当尼摩船长从衣服口袋中取出一个珍珠囊，放在他手中时”可知，他心地善良，富有同情心；根据“他弯下身子，带着一种特别的冷静，等待那巨大的鲨鱼……躲开冲击，同时拿短刀刺入鱼腹中”可知，他沉着冷静，机智聪明。文言词句
理解词义的方法
解释
所言必从
参考成语法：言听计从
①________________
禹锡尝叹天下学校废
课内迁移法：尝射于家圃（《卖油翁》）
②________________
公卿大僚多与之交
查阅词典法：①纵横交错；②接触；③互相；④并，一起；⑤交往、结交；⑥交情。（《古汉语常用字字典》）
③______________
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