人教部编版六年级上册语文 22文言文二则 教案课件及课堂达标

《文言文二则》第二课时同步教案

教学目标：

知识与技能目标

1.读准“曝”“囊”“搐”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。
2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。
4.理解课文内容，感受其中蕴含的道理。
能力、方法培养目标

学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

情感、态度、价值观目标

从这篇文章中明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。

教学重点：

1.了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。
2.能用自己的话讲这个故事。

教学难点：

    抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。

课时安排：

2课时

教学过程：

                        第二课时《书戴嵩画牛》          

一、课前导读

图片导入
1.出示戴嵩画牛情境图，让学生猜一猜，这幅图上将的是谁的故事。

1. 今天，我们就要走近这个故事，板书课题《书戴嵩画牛》，生齐读课题。
2. 理解课题：根据学习文言文的经验，试着理解课题。

“书”是什么意思?“戴嵩画牛”又是什么意思呢?(“书”，是写的意思。“戴嵩画

牛”就是戴嵩画的一幅画，画上画的是牛。我们来了解一下戴嵩。

4.了解戴嵩。

（1）生交流自己对戴嵩的了解。

（2）教师补充资料。

戴嵩是唐代画家，韩滉的弟子，韩滉镇守浙西时，戴嵩为巡官。擅长画农家、山川田野的景色，画水牛尤为著名，后人评价他画的牛“野性筋骨之妙”。相传曾画饮水之牛，水中倒影，唇鼻相连，可见他观察得多么细致入微。

《斗牛图》是戴嵩的一幅水墨画，纵44厘米，横40.8厘米，现藏于中国台北“故宫博物院”，此图绘两牛相斗的场面，风趣新颖。

5.简介作者苏轼。
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”,与其父苏洵，

其弟苏辙并称“三苏”。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。

二、自读感悟 　　　　

1.学生自由读课文，要求：把字音读准确，句子读通顺，读不通顺的地方可结合注释想想该怎么读；结合注释，想一想课文的大意。
     2．指名读课文，检查学生朗读情况。
   （1）指名读课文。
   （2）正音。
   （出示容易读错的字词。）文言文朗读有一定难度，下面几个字词能读对吗？
    课件出示：蜀  轴  囊  曝  搐  婢  拊掌
    指名读，全班齐读。
    3.师范读全文。
    4.指导课文朗读，注意读出正确的停顿停顿。

师出示课件展示：
    蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数。有戴嵩/《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
     一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌/大笑/曰：“此画/斗牛也！牛斗/力/在角，尾/搐入/两股间。今乃掉尾而斗，谬/矣！”处士/笑/而然之。古语云：“耕/当问奴，织/当问婢。”不可/改也。
     5.学生试读，注意读准字音，读通句子。

 6.齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。

三、课文精讲

1.小组合作学习，弄清文章的大意。

（1）出示小组学习要求：

①小组内合作对照注释，理解文言文中每一个字、每一句话的意思。

②不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字词旁边做注释。

③小组内将不能解决的问题记录下来。

（2）小组内交流字词句的含义。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”

在不同句子里的意思不同；“掉”的古今异义等。

（3）学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，同桌互相讲说故事内容。　

出示课文大意：

四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画有几百种。其中有一幅是戴嵩画的牛，尤其珍爱。他用锦缎缝制了画套，用玉作画轴，经常随身带着。有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画是画的斗牛啊！斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间。现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗，错了！”杜处士笑笑，感到他说得很有道理。古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的呀！

（4）语言实践：同桌互相练习讲这个故事。　　

2.精读课文，感受人物
（1）默读课文，思考：牧童是怎样评价这幅画？他的理由是什么？你从中感受到了

牧童的什么精神？
师出示课件呈现戴嵩《牛》图，并适时呈现：
观点：谬矣！
理由：此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！
“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
精神：牧童善于观察、敢于向权威挑战的精神。
（2）处士面对牧童的话有什么表现？由此可见处士是一个什么样的人？
表现：处士笑而然之。可见处士是一个敢于应战、乐于接受别人意见的人。
（3）带着感情朗读，读出牧童的语气。
全班齐读：此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！
3.再读课文，领悟主题。
（1）自由读文，边读边思考：哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理？
（2）出示句子：
  古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。

（3）结合这句话的意思，说说这篇课文告诉了我们什么道理？
课文告诉我们：要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像。不能迷信权威，要从

客观事实出发，要因事求人，大家都有自己的特长。
（4）课文学到这里，谁能试着说说这篇课文的主题思想？
这篇文言文通过讲述一个牧童指出大画家戴嵩的《牛》画得有错误的故事，告诉我

们要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。

同时也告诫人们要因事求人，不要做凭空想象的外行人。

四、联系生活，深化认识 　　

1.请学生谈谈学习本文的体会。 (勤于观察才能得出正确的结论。) 　　

2.你能联系实际说一说吗? (让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良后果，增强做事专心致志的意识。)
五、课后延伸

1.背诵课文，把这个故事讲给家人听。
2.积累名句。

虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。

尺有所短，寸有所长。

敏而好学，不耻下问。

谦虚使人进步，骄傲使人落后。
 

板书设计：

                书戴嵩画牛

杜处士   好                      锦囊玉轴

                           戴嵩 《牛》

          牧童    笑                       掉尾而斗

教学反思：

1.以学生为主，自读课文。我引导学生通过小组合作的方式，借助注释翻译课文，了解文言文的大概意思。
    2.朗读课文，熟读课文。在学生了解课文基础上，我引导学生通过各种形式朗读课文，小组读、男女读、比赛读等多种形式，充分地调动了学生们学习的积极性。