小学语文人教部编版二年级上册12 坐井观天教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版二年级上册12 坐井观天教学设计及反思，共3页。教案主要包含了情境导入，揭示题目，自读课文，识记生字，讨论交流，感知内容，引导观察，指导书写，课堂总结，巩固延伸等内容，欢迎下载使用。

课题
坐井观天
课型
新授课
教学目标
1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2．能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3．能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重点
读好小鸟和青蛙的对话；体会故事的寓意。
课前准备
1.准备“坐井观天”的动画片。青蛙、小鸟、井的板贴画。识字卡片。(教师)
2．自读课文，自学生字词。搜集自己喜欢的寓言故事。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、情境导入，揭示题目(用时：4分钟)
1.播放“坐井观天”的动画片。引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。
2．板书课文题目，理解“坐井观天”的意思。
1.认真观看动画片，感知人物形象，了解故事大意，总结得出：动画片讲的是“坐井观天”的故事。
2．班上交流，说出“坐井观天”的字面意思。
1.根据实际情况，可以播放动画片。
2．用课件出示情境图或者出示画好的简笔画，了解课文内容，引导学生体会：是谁“坐井观天”及“观”的含义。
二、自读课文，识记生字(用时：15分钟)
1.教师范读。
2．引导学生同桌合作读课文，自学生字词。
3．检查学生自读课文的情况。相机用课件出示生词：井沿、回答、口渴、喝水、大话、弄错、无边无际、抬头。引导学生认读和理解。识记生字“沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬”。
1.同桌合作读课文，自学生字词。
2．在教师的引导下朗读课文，识字解词。
(1)开火车读词语，交流自己所圈画的生字词，并读准字音。
(2)在教师的引导下识记字形，理解字义。
教师可以指导学生采用不同的方法识记生字，如“沿”可以结合插图和组词识记；“际”的左边不要写成“卩”；“渴”“喝”可以先分析其字形特点，右下部里面是“”，不要写成“凶”，然后进行对比识记；“哪、抬”可以用加一加的方法识记。
三、讨论交流，感知内容(用时：8分钟)
1.指导学生小组学习，讨论：通过读课文你知道了什么？
2．引导学生交流自己从课文中知道的内容，并归纳整理，指导学生了解课文的主要人物，把握课文的主要内容，感悟课文的表达方式。
1.四人小组合作学习：
(1)自主默读课文，边读边想。
(2)小组内交流从课文中了解的内容，同桌间相互补充。
2．大胆交流自己的阅读收获。
1.学生可以在教师的引领下以问题为载体，汇报阅读收获。
2．感悟课文的表达方法时，教师可引导学生通过读青蛙和小鸟的对话来体会。
四、引导观察，指导书写(用时：10分钟)
1.课件依次出示“观”“沿”
“渴”“喝”“话”“际”这六个要求会写的生字，引导学生思考：这六个字有什么共同特点？写时应注意什么？指导学生写好这几个字。
2．指导学生书写剩余的两个生字“井”“答”。教师范写，学生书空。重点指导：“井”第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧；竖比竖撇略长。
1.先观察、思考、交流，然后描红、临写这六个生字。
2．(1)观察字的结构特点，独立描红、临写。
(2)相互交流书写的感受：“井”是独体字，第三笔是竖撇；“答”下部的撇捺要写得舒展，竹字头要写得紧凑。
(3)根据教师和其他同学的建议修改书写。
1.教师引导学生观察“观”
“沿”“渴”“喝”“话”“际”这六个字的特点，让学生说出怎么写这六个字，然后集体校正。
2．指导书写剩余的两个字：先让学生观察字的结构特点和笔顺规则；教师范写，学生书空，再让学生独立描红、临写；教师要提醒学生注意写字姿势；鼓励学生把字写规范、整洁、美观。
五、课堂总结，巩固延伸(用时：3分钟)
1.课件出示青蛙跳出井口图，出示识字卡片，指导学生完成青蛙跳出井口(快速组词)的小游戏。
2．课堂总结。
看图完成游戏，并组词。
教师详细说明游戏规则：将通往井口的正确路线上的字快速组词，看谁的青蛙最快跳出井口。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、图文结合，朗读感悟(用时：3分钟)
1.复习词语，导入新课。(指名读)
口渴 弄错 喝水 抬头 大话 回答 河沿 无边无际 大得很哪 哪里
2．回顾课文的主要人物是谁？引导学生说说青蛙和小鸟所处的不同位置。
3．指导学生对照朗读第1自然段。
1.读词语。
2．自主交流：青蛙坐在__________，小鸟落在__________。(青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。)
3．读第1自然段，从中找到答案。
1.师生互帮，板贴“井、小鸟、青蛙”。
2．根据两个不同的位置，理解“井里”“井沿”。
3．此环节教师要允许学生说全面，不只局限于第1自然段的内容。
二、感悟对话，角色朗读(用时：24分钟)
1.引导学生找出文中青蛙和小鸟的三次对话。
2．组织学生同桌合作学习，引导学生思考：从三次对话中分别读懂了什么？小鸟和青蛙第三次对话中的两个“笑”，有什么含义？
3．引导学生提出自己认为有价值的问题，相机归纳主要问题：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？让学生思考并交流。
4．组织学生小组合作，分角色朗读课文。
5．指名小组分角色朗读，组织评议。
1.默读课文，用不同的符号画出青蛙和小鸟的三次对话。
2．同桌合作读对话，相互交流从对话中读懂的内容。
3．(1)自读课文，提出自己的问题。
(2)联系课文内容思考问题，然后交流自己的想法。
4．分角色朗读，一人引读，两人对话，一人担任评委。
5．小组分角色朗读，师生共同评议后再读，深入体会人物的语气和内心世界。
1.青蛙和小鸟的对话生动有趣。可让学生用角色体验的方法进入故事，在入情入境的朗读中感悟人物，感悟对话，感受故事中的乐趣。
2．在回答“青蛙和小鸟为什么有不同的看法”这个问题时，要引导学生站在不同的角度思考问题：青蛙因为坐在井里，所以看到的天只有井口那么大；小鸟因为总在天上飞，所以看到的天是无边无际的。
3．指导学生读出青蛙和小鸟的不同语气。
三、展开想象，续编对话(用时：8分钟)
1.组织小组合作续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么？会说些什么？
2．组织交流续编对话，从提示语和人物语言两个方面指导学生说具体、说生动，并引导学生读出对话中的语气。
1.四人小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。
2．在班上交流续编的对话，在教师的指导下说具体、说生动，并读出对话中的语气。
关于续编对话：为了降低难度，教师可以为学生出示问题，让学生以填空的形式进行续编。范例：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，看到了__________，他__________地说：“__________。”小鸟__________地说：“_______
_____。”
四、总结课文，理解寓意(用时：5分钟)
1.组织学生讨论：读了课文，你认为谁错了？错在哪里？
2．引导学生谈谈从这个故事中获得的启发，相机点拨，让学生体会“坐井观天”中蕴含的道理。
1.师生互动交流：青蛙错了，错在目光狭小，他坐在井里，只看到了井口那么大的天，却不知道井外的世界，还自以为是。
2．自由畅谈收获，相互启发，从中明白：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。
教师要启发学生联系续编的故事内容猜想青蛙的内心想法，引导学生在想象中感悟故事的寓意。启发学生畅谈收获，使学生从中受到教育。可以用填空的形式完成。如：学了这篇课文我明白了(
)。