人教版 (新课标)八年级上册第五单元 生物圈中的其他生物第一章 动物的主要类群第二节 线形动物和环节动物精品教学设计

第二节 线形动物和环节动物

教学目标：

知识目标：1、知道蛔虫与其寄生生活相适应的特点。

2、理解线形动物的主要特征。

3、理解环节动物的主要特征。

4、认识蚯蚓的外部形态及运动、呼吸等生理活动。

          5、认同“结构与功能相适应”的生物学观点。

          6、了解蚯蚓与人类生活的关系。

能力目标：尝试观察、实验等研究动物的基本方法，提高同学们分析、探究的能力。

情感、态度与价值观：与小动物建立感情，培养学生爱护动物，保护环境的意识。

教学重点：认识蚯蚓的外部形态及运动、呼吸等生理活动。

教学难点：尝试观察、实验等研究动物的基本方法，提高同学们分析、探究的能力。

学情分析：蛔虫和蚯蚓是学生日常生活中较熟悉的动物，但对其形态结构特征以及它们与人类生活的关系不了解。教学中，要注重于现实生活的联系，尽可能利用图片、视频、标本和实物等课程资源，为学生的观察和实验创造条件，通过观察、比较、实验和探究等活动帮助学生建构概念，培养学生总结概括、动手操作的能力，并进行情感、态度和价值观的渗透。

教学过程：

一、导入新课

【方法一】想一想,议一议

   你听说过蛔虫病吗？为什么儿童容易得蛔虫病？为什么要讲究“饭前便后要洗手”的个人卫生习惯？

【方法二】复习回忆导入新课法。

回忆扁形动物的代表动物和主要特征，再引出蛔虫和蚯蚓也具有类似形态，但分别属于不同的动物类型，又是为什么呢？

二、新授

主题一：线形动物

【自主学习】

1.类别：自由生活的                       ；

        寄生生活的_____、______、_____ 、_______、______。

2．线形动物       器官简单，但       器官特别发达，适应寄生生活。

3.主要特征：

①身体细长，呈       

②体表有           （起保护作用。）

③有口           。

4、与人类的关系：有的有害，如蛔虫可以引起人患蛔虫病；有的有益，如          是人类研究遗传、发育、衰老等过程的重要实验物。

【合作探究】

1、   家庭生活中，要求把切生肉、生菜的刀和案板与切熟食的刀和案板分开使用，你认为这样做有必要吗？说说你的理由。

2、   请说一说：蛔虫有哪些与寄生生活相适应的特点呢，人感染蛔虫病的主要原因是什么，日常生活中我们应该怎样预防蛔虫病呢？

教师点评提醒：

1、小肠内的消化液能消化食物但不能消化蛔虫的原因是——蛔虫的体表具有角质层，能够有效保护蛔虫。

2、在蛔虫口的周围有3片唇，适于吸附在寄主的肠壁上，这也是蛔虫适于寄生生活的特点之一。

主题二：环节动物

【自主学习】

1、代表动物——蚯蚓

（1）体形：身体呈            形，由许多            构成。

（2）环带：靠近身体的            。

（3）运动：通过            和            的配合使身体蠕动。

（4）呼吸：依靠            完成。蚯蚓的体壁可以分泌            ，使体表保持湿润，体壁内密布            ，氧气先溶于            里，然后进入体壁的            中，体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。

2.其他环节动物

（1）                 （2）       

3环节动物的主要特征：

①身体呈        ，由许多相似的______组成

   ②靠        或        辅助运动。

4、与人类的关系

（1）沙蚕可以作为鱼、虾、蟹的                  。

（2）利用蛭的唾液提取              ，生产            药物。

（3）蚯蚓能够            、提高             ，还是优良的                  。

教师点评提醒：

(2)  判断蚯蚓前后端的关键：环带的位置。

(3)  身体分节的动物不等于环节动物，如虾、蟹的身体也分节，但是它们不是环节动物，而是节肢动物。（下节学习）

【合作探究】

1、身体分节有什么意义？蚯蚓的体节和刚毛在运动中各起什么作用？

2、如果把蚯蚓放在干燥的沙土中，将会有什么结果？为什么？

活动一：观察蚯蚓的外部形态

教师活动：1.引导同学观察蚯蚓的外部形态，思考：身体分节有什么意义？

          2.提出问题：如何区分蚯蚓的前后端，背腹面和左右侧？

学生活动：1.通过利用生活经验和教师展示的“吸管模拟身体分节在运动中作用”，

            得出结论二：蚯蚓身体分节使运动灵活。

          2.通过观察实物，发现成熟的蚯蚓有环带，靠近环带的是前端，远离环带的是后

            端；发现背腹体色不同，颜色深的是背面，颜色浅的是腹面。

            得出结论三：蚯蚓身体呈两侧对称。

活动二：探究蚯蚓的运动

教师活动：1.引导同学触摸蚯蚓腹面，并向大家分享自己的感受。思考：刚毛的作用是什么？

         2.提出问题：比较蚯蚓在平滑玻璃板上的运动速度和粗糙纸面上的运动速度，哪

          个快哪个慢，为什么？

         3.基于以上两点，引出蚯蚓的生活环境和生活方式，认识到蚯蚓在生态系统中扮 

           演了“消费者”和“分解者”的双重身份。

学生活动：1.分享自己触摸的感觉：粗糙不平。观看视频和分析蚯蚓身体的纵向解剖图，

          得出结论四：蚯蚓依靠肌肉和刚毛的配合完成运动。肌肉提供运动的动力，刚毛

          起支撑和固定身体的作用。

          2.两人一组，一人把蚯蚓放在培养皿中（平滑玻璃板），一人把蚯蚓放在课本上

           （粗糙纸面上），对比两者的运动速度。

          得出结论五：蚯蚓在粗糙纸面上的运动速度要比在平滑玻璃板上的快，因为摩擦

          力大，有利于蚯蚓发挥刚毛支撑和固定身体的作用。

          3.认同蚯蚓在生态系统中的角色扮演。

活动三：探究蚯蚓的呼吸

教师活动：1.引导学生再次触摸蚯蚓体表，并向大家分享自己的感受。思考：蚯蚓如何完成

            呼吸？

学生活动：1.分享感受：湿湿的、黏黏的。说明蚯蚓体表会分泌黏液，蚯蚓没有专门的呼吸

           器官，依靠湿润的体壁呼吸，称为体壁呼吸。

           得出结论六：蚯蚓依靠湿润的体壁呼吸。

感情升华：通过学习蚯蚓的呼吸，了解到在观察蚯蚓的过程中，要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓的体表，避免它窒息而死，在这个过程中培养并建立起爱护蚯蚓的意识。

活动四：蚯蚓与人类生活的关系

教师活动：搜集并展示蚯蚓与人类生活的关系资料，引导学生总结要点。

学生活动：总结出蚯蚓与人类生活的关系：

          1）蚯蚓的生态价值。

          2）蚯蚓是一种优良的蛋白质饲料。

          3）利用蚯蚓处理废料垃圾。

          4）蚯蚓入药，称为“地龙”。

          5）作为水质污染情况的指示生物。

课堂小结：

教师活动：1.引导学生分享这节课的收获，再共同总结本节课的知识要点。

          2.开展课堂练习。

学生活动：1.自主分享今天的收获，共同完成本节课知识要点的总结。

          2.课堂练习，巩固运用。

三、教学评价设计

评价练习：

1、蛔虫消化器官不同于绦虫的特点是　(）

A．有口无肛门　B．有小肠大肠

C．有口有肛门　 D．有肛门无口

2．下列与预防蛔虫病无关的卫生习惯是（     ）

A．早晚刷牙、洗脸

B．注意饮食卫生，不吃没有洗干净的瓜果、蔬菜

C．不喝生水，饭前便后洗手

D．不随地大便

3．下列一组动物中，全是环节动物的是( )

A．蚯蚓、草履虫、蝗虫   B．蚯蚓、水蛭、沙蚕

C．珊瑚、变形虫、蚯蚓   D．海蜇、蜘蛛蟹、沙蚕

4．用手触摸蚯蚓体壁，感觉到体表有黏液；能经常保持湿润，这有利于蚯蚓( D )

A．适应水中生活  B．进行生殖

C．适应穴居    D．进行呼吸作用

5．区分蚯蚓前端和后端的正确方法是（     ）

A.环带靠近前端                 B.环带靠近后端

C.有刚毛的一面           D.无刚毛的一面

6、下图是蚯蚓结构图，请回答下列问题：

（1）蚯蚓生活在富含          的湿润的土壤中，通过          和           的配合使身体蠕动。

（2）蚯蚓的身体由许多         组成。图甲中的1是        ，靠近身体的          端。

（3）由图乙可以看出，蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液、始终保持         的体壁来完成。蚯蚓的体壁密布          ，空气中的氧气先溶解在体表的溶液里，然后渗进体壁，再进入体壁的          中。体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由         排出。

四、课堂小结：

                    体表有             

           蛔       消化管的结构          

              发达

线   虫       没有专门的         器官

线    形

形    动   主要     身体细长，呈                   

动    物   特征     体表有             

物                  有口          

和                

环                  环带：靠近身体               

节    环   蚯蚓     呼吸：依靠湿润的               

动    节            运动：依靠                              

物    动            身体分节

      物

                  身体呈                ，由许多彼此相似的                组成；

          主要

          特征    靠                   辅助运动。