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人教部编版一年级上册1 天地人教案设计
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这是一份人教部编版一年级上册1 天地人教案设计，共36页。教案主要包含了指导学习生字“六~九”，禾”，布置作业 课件出示作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
2021----2022学年度第一学期
第一单元
单元教材分析：本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。
本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。
教学目标
1.认识40个生字，会写17个生字。
2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。
3.会按笔顺在田字格中正确书写。
4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。
教学重点
1.认识40个生字，会写17个生字。
2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。
3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。
教学时间：
1.《天地人》…………………………………………………………2~3课时
2.《金木水火土》……………………………………………………2~3课时
3.《口耳目》…………………………………………………………2~3课时
4.《日月水火》…………………………………………………………1~2课时
5.《对韵歌》…………………………………………………………2~3课时
口语交际…………………………………………………………1~2课时
语文园地一…………………………………………………………4~5课时
快乐读书吧…………………………………………………………1~2课时
教法与学法
本单元的教学中，引导学生联系已经认知的事物，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法，引导学生掌握识字方法，探究字形和字义的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义识记字形，培养学生自主识字的能力。
年级
一年级
学科
语 文
课时
课题
天地人
授课时间
主备人
目 标
问 题
1.认识“天、地、人”3个生字。
2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。
重难点问 题
1认识“天、地、人”3个生字
课 前
准 备
多媒体、生字卡片
教
学
过
程
教学流程
预设问题（一环）
一、创设情境，调动情感。（用时：4分钟）
1.课件出示图片，请学生欣赏。
2.引问：你观察到图中有些什么？.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。
3.揭题，指导学生齐读课题。
问题探究（二环）
二、初读课文，自主识字
1老师范读课文或听录音，用心去感受语言美
2.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。
3.组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读连贯。
4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。
5.引导学生交流识字方法
6过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？
三、指导书写
1. 教师范写。强调书写要点。
2组织学生练习书写，教师巡视指点
四．交流讨论：1.观察字形，说说哪些字在写时注意什么？
2学生做找朋友的小游戏
问题拓展（三环）
1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。
2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。
五、布置作业 课件出示作业：抄写5个会写字
六、板书设计：
教师小结与反思：
年级
一年级
学科
语 文
课时
课题
天地人
授课时间
2017.9.8
主备人
彭雁
目 标
问 题
1.认识“你、我、他”3个生字。
2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。。
重难点问 题
1认识“天、地、人”3个生字
课 前
准 备
多媒体、生字卡片
教
学
过
程
教学流程
教学意图
预设问题（一环）
一、创设情境，调动情感。（用时：4分钟）
1.课件出示图片，请学生欣赏。
2.引问：你观察到图中有些什么？.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。
3.揭题，指导学生齐读课题。
问题探究（二环）
二、初读课文，自主识字
1老师范读课文或听录音，用心去感受语言美
2.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。
3.组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读连贯。
4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。
5.引导学生交流识字方法
6过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？
三、指导书写
2. 教师范写。强调书写要点。
2组织学生练习书写，教师巡视指点
四．交流讨论：1.观察字形，说说哪些字在写时注意什么？
2学生做找朋友的小游戏
问题拓展（三环）
1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。
2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。
五、布置作业 课件出示作业：抄写5个会写字
四、板书设计：
五、教师小结与反思：
铜仁市南长城小学问题式教学法教案
年级
一年级
学科
语 文
课时
第一课时
课题
金木水火土
授课时间
主备人
目 标
问 题
1.认识7个生字，知道每个数字的具体意义。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。。。
重难点问 题
1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。
2.在识字中体会数词和名词的搭配。
3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
课 前
准 备
1.多媒体课件、教学卡片。（教师）
2.“金、木、水、火、土”实物卡片。（教师）
3.生字卡片。（学生）
教
学
过
程
教学流程
教学意图
预设问题（一环）
一、创设情境，调动情感。（用时：4分钟）
1.同学们，你们喜欢小动物吗？老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看，看看这里到底有什么？
2.课件出示一幅风景图，让学生看图回答，注意设置问题的顺序。
3.我们从上向下看，天上有什么？地上有什么？老师随机提醒学生回答。
4.师问：来，我们数一数，看一看太阳、小鸟、人等，它们有多少？
5.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片，并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。
问题探究（二环）
二、初读课文，自主识字
1.师教读数字“一”并指导学生拓展。
例：一（个）太阳
一（个）人
2.用相同的方法认读数字“二、三、四、五”。
3.老师按顺序让学生认读数字卡片。
4.老师抽读数字卡片。1.老师出示“金、木、水、火、土”的实物图片，看看卡片上画的是什么？老师相机提示这几个数词还可以用在很多地方。
2.课件出示童谣第一句：
一二三四五
金木水火土
3.老师领读、指名读、分组读、生领读，老师及时评价鼓励。
三、指导书写
3. 教师范写。强调书写要点。
2组织学生练习书写，教师巡视指点
四．交流讨论：1.观察字形，说说哪些字在写时注意什么？
2学生做找朋友的小游戏
问题拓展（三环）
1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。
2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。
五、布置作业 课件出示作业：抄写会写字
四、板书设计：
五、教师小结与反思：
年级
一年级
学科
语 文
课时
第二课时
课题
金木水火土
授课时间
主备人
目 标
问 题
1.复习巩固5个数字，认识生字“上、下”，并会背诵课文。
2.认识“一”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”4个生字。
重难点问 题
1.会认7个生字，会背诵课文。
2.会写“一、二、三、上”4个生字
课 前
准 备
1.多媒体课件、教学卡片。（教师）
2.“金、木、水、火、土”实物卡片。（教师）
3.生字卡片。（学生）
教
学
过
程
教学流程
教学意图
预设问题（一环）
一、创设情境，调动情感。（用时：4分钟）
1.引导学生边读文边思考：课文主要写了哪两件事？
2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇。）
问题探究（二环）
二、初读课文，自主识字
1.师再次出示风景图，问：
①太阳、小鸟在哪里？
②人、牛、羊在哪里？（学生回答问题时，教师要作相应鼓励性评价）
2.教师贴“上、下”卡片，注意位置，教读，并相机帮助记忆：
太阳在天上。小鸟在天上。
小牛在地上。小羊在地上。
3.课件出示童谣3、4两句，让学生说，哪两个生字宝宝藏在里面。
4.教读童谣3、4句。
5.游戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。
6.教师教读全文，师生互动，练习背诵。
三、指导书写
1.师：这两节课，我们又认识了7个生字宝宝。今天，我们还要开始学生字宝宝，生字宝宝写在哪里呢？
2.老师在黑板上贴田字格贴片，指导学生认识田字格的构成。
3.师生共同回忆正确的写字姿势。
4.认识新的笔画名称“横”并指导写数字“一”，在田字格中所占的位置（课件演示，田字格贴片具体书写）
5.同法指导书写数“二、三”重点指导“二、三”的横有什么不一样。师巡视指导，并展示较优秀作业。
6. 同法认识新笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。
四．交流讨论：1.观察字形，说说哪些字在写时注意什么？
2学生做找朋友的小游戏
问题拓展（三环）
1.这节课我们又认识了7个生字宝宝，还学会了怎样写好生字宝宝，通过这节课的学习，相信同学们认识的生字会越来越多。
2.师生齐读全文
五、布置作业 课件出示作业：抄写会写字
六、板书设计：
教师小结与反思：
年级
一年级
学科
语 文
课时
第一课时
课题
口耳目
授课时间
主备人
目 标
问 题
1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
重难点问 题
1.认识7个生字。
2.学会形象记忆生字。
课 前
准 备
1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教
学
过
程
教学流程
教学意图
预设问题（一环）
一、一、游戏导入，激发兴趣。
1.课件出示图片，引导学生认读图片上的生字。
2.教师点评学生完成游戏情况，组织学生开展下一个游戏“贴一贴”。
3.教师小结这些字叫象形字，板书课文题目——口耳目。
4.引导学生说说记住这三个字的方法。
问题探究（二环）
二、初读课文，自主识字
1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。
2.以“目”为例，重点点拨。
（1）课件出示眼睛图片，理解字义。“目”是指什么？
（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？
3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。
4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！
5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。
三、指导书写
（1）指名认读生字，了解识字掌握情况。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
（3）引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。
四．交流讨论：1.观察字形，说说哪些字在写时注意什么？
2学生做找朋友的小游戏
问题拓展（三环）
1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。
2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。
五、布置作业 课件出示作业：抄写会写字
六、板书设计：
教师小结与反思：
《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力
年级
一年级
学科
语 文
课时
第二课时
课题
口耳目
授课时间
主备人
目 标
问 题
1.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“”、“”“”三种笔画。
2.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。
重难点问 题
1.巩固生字，认识“”、“”“”三种笔画。
2.激发识字的兴趣。
课 前
准 备
1.多媒体课件。（教师）
2.拼图学具。（学生）
教
学
过
程
教学流程
教学意图
预设问题（一环）
一、游戏导入，激发兴趣。
导入：在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片
问题探究（二环）
二、初读课文，自主识字
1.第一关：我会读。
（1）教师课件出示苹果上的字。
（2）指名认读。
2.第二关：我会背。
（1）引导学生读儿歌。
（2）指出2~3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。
（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。
三、指导书写
（1）课件出示本课四个生字。
（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。
（3）老师范写“口学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。
（4）指导学习新笔画：
（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。
（6）师展示优秀作品。
（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。
四．交流讨论：1.观察字形，说说哪些字在写时注意什么？
2学生做找朋友的小游戏
问题拓展（三环）
1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!
2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？
3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
五、布置作业 课件出示作业：抄写会写字
六、板书设计：
教师小结与反思：
《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力
年级
一年级
学科
语 文
课时
课题
日月水火
授课时间
主备人
彭雁
目 标
问 题
1．认识8个生字,会写4个生字。认识笔画“、丶”。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
重难点问 题
认识8个生字，会写4个生字。
课 前
准 备
1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）
2.图片、生字卡片。（学生）
教
学
过
程
教学流程
教学意图
预设问题（一环）
一、1.故事导入，激发兴趣。
2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看，说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。
问题探究（二环）
二、初读课文，自主识字
1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。
2.引问学生说说自己是怎样猜的。
3.教师小结这样的字叫象形字。
4.教师范读生字。
5.教师引导学生自主学习读准字音。
6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。
（1）指名朗读生字。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
（3）指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。
（4）开火车读生字，检查全体同学识字情况。
7.再次引导学生图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。
三、指导书写
（1.引导学生认识笔画“、丶”。
2.教师在田字格内示范“、丶”的写法，学生观察。
3.指导学生练写。
（1）、学生观察新笔画在田字格中的位置，试着说出“禾”的第五笔笔画名称（捺）。
（2）.学生根据观察情况，试着总结“捺”的写法。
（3）.学生在田字格内试着练习写三个“捺、点”，教师巡视指导。
四．交流讨论：
组织学生完成游戏：找朋友。将图画、汉字分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。
问题拓展（三环）
学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟读
五、布置作业
1、我会照样子填空。
例：“十”共（2）画，第二画是（丨），笔顺是一 十。
“火”共（ ）画，第一画是（ ），笔顺是
2、照样子写一写。
六、板书设计：
教师小结与反思：
年级
一年级
学科
语 文
课时
课题
日月水火
授课时间
主备人
目 标
问 题
1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
重难点问 题
1.会写4个生字。
2.了解汉字义形结合的特点。
课 前
准 备
1.多媒体课件。（教师）
2.拼图学具。（学生）
教
学
过
程
教学流程
教学意图
预设问题（一环）
一、游戏导入，激发兴趣。
1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。
2.讲解象形字。
3.引导学生观察其它几幅图与字，找联系。
问题探究（二环）
二、初读课文，自主识字
1.学习“日”字。
（1）多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色图片，引问：这个字谁认识。
（2）引导学生用多种方法识记“日”字。
（3）引导学生给“日”字组词。
2.引导学生小组合作学习“田、禾、火”3个生字。
（1）教师引导学生运用刚才学习“日”字的方法，自学“火、田、禾”3个生字。
（2）引导学生开始学习，教师巡视指导。
三、指导书写
指导“田”的写法。
1.课件出示田字格的字，引导学生仔细观察。
2.教师范写“田”字，学生观察。
3.指导学生练习写三个“田”字。
4.指导学生书写“田”字，“禾、火”字。
同时教授新笔画，名称“丶”“”。
四．交流讨论：
1.选用本节课学过的两个或两个以上的生字说一两句话。
2.教师课件出示一段汉字的演变过程的录像，组织学生边看边猜是什么字。
问题拓展（三环）
1.学生根据要求与同桌合作说一、两句话。
2.学生边看边大声说出汉字名称。
五、布置作业 课件出示作业：抄写会写字
六、板书设计：
教师小结与反思：
《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力
年级
一年级
学科
语 文
课时
第一课时
课题
对韵歌
授课时间
主备人
目 标
问 题
1．认识7个生字，认识新笔画“、、”,会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟韵文。
重难点问 题
1.认识7个生字，会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟课文
课 前
准 备
1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）
2.图片、生字卡片。（学生）
教
学
过
程
教学流程
教学意图
预设问题（一环）
1.导读引入：
老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧，其中的主人公叫陈文杰，特别聪明，他因为对对子对得好而当上了大官。你们想不想和他一样来对对子？今天，我们就来学习第5课：对韵歌。
2.老师板书课题，教读。同时，黑板上贴第一个生字卡片：对，教读
问题探究（二环）
二、初读课文，自主识字
1.教师课件出示4种自然现象图片，指名问：同学们，你们认识这些自然现象吗？（按顺序出示云、雨、雪、风）
2.预设：这个小朋友不认识，这是哪种自然现象，谁来帮帮他（她）？
3.师指导着四幅图片，边评价学生回答问题的情况，边引出“云、雨、风”3个生字。
4.老师在黑板上贴上“云、雨、风”卡片，并分别教读，老师注意采取齐读，分组读，指名读，开火车读等形式，在反复认读中让学生迅速认识 “云、雨、风”3个生字。
5.老师抽读三个字的生字卡片，并作相应评价。
6.按照以上教学方法，分别再学习生字“花、鸟、虫”。 7.老师拓展讲解：花是植物，鸟、虫是动物。同学们，你们还知道哪些植物，知道哪些动物？师作及时有效的课堂评价，以激发生的学习积极性。
三、指导书写
1.老师组织学生做认字游戏：
字宝宝，字宝宝，坐着火车开来了。
2.谁会对？谁会连？
3.我们今天认识了这些字宝宝，今天我们还要会写一个字宝宝：虫。
4.老师出示田字格，指导书写“虫”。
5.老师讲解：“虫”的第四笔“丨”
要在竖中线起笔，第五笔“”，
写时稍微向上挑，起笔先重。
6.老师巡视，并作个别指导书写。
7.师展示台展示优秀作品，并作相应评价
四．交流讨论：
组织学生完成游戏：找朋友。将图画、汉字分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。
问题拓展（三环）
1.学生做认生字游戏。
2.学生上黑板连对子。
3.学生读新笔画，名称“提”。
4.学生在书上先描红，再写三个“虫”。
五、布置作业
六、板书设计：
教师小结与反思：
年级
一年级
学科
语 文
课时
第二课时
课题
对韵歌
授课时间
主备人
目 标
问 题
1.复习巩固7个生字，背诵课文。
2.学习书写生字“云、山”和笔画“、”。
重难点问 题
1.朗读课文，背诵课文。
2.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。
课 前
准 备
1.多媒体课件。（教师）
2.拼图学具。（学生）
教
学
过
程
教学流程
教学意图
预设问题（一环）
一、1.学生齐读前四组对子。
2.男女生分角色读前四组对子。。
问题探究（二环）
二、初读课文，自主识字
1.学生认读7个生字。
2.读得又准又快的学生教读。
3.学生回答山、水、柳树、桃花这四种景物的特点。
4.学生分组朗读第五、六组对子。
5.学生齐读课文，小组比赛读。
6.学生背诵课文，齐读，比赛背，指名背。
7.学生对对子，拓展发言。
三、指导书写
1.学生认读7个生字。
2、.读得又准又快的学生教读。
四．交流讨论：
1.学生回答山、水、柳树、桃花这四种景物的特点。
2.学生分组朗读第五、六组对子。
3.学生齐读课文，小组比赛读。
4.学生背诵课文，齐读，比赛背，指名背。
5.学生对对子，拓展发言。
学生写生字并练习口头组词
问题拓展（三环）
1.学生根据要求与同桌合作说一、两句话。
2.学生边看边大声说出汉字名称。
五、布置作业
课件出示作业：抄写会写字
六、板书设计：
教师小结与反思：
《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力
年级
一年级
学科
语 文
课时
第一课时
课题
快乐读书吧
授课时间
主备人
目 标
问 题
1.复习巩固7个生字，背诵课文。
2.学习书写生字“云、山”和笔画“、”。
重难点问 题
1.朗读课文，背诵课文。
2.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。
课 前
准 备
1.多媒体课件。（教师）
2.拼图学具。（学生）
教
学
过
程
教学流程
教学意图
预设问题（一环）
一、1.学生齐读前四组对子。
2.男女生分角色读前四组对子。。
问题探究（二环）
二、初读课文，自主识字
1.学生认读7个生字。
2.读得又准又快的学生教读。
3.学生回答山、水、柳树、桃花这四种景物的特点。
4.学生分组朗读第五、六组对子。
5.学生齐读课文，小组比赛读。
6.学生背诵课文，齐读，比赛背，指名背。
7.学生对对子，拓展发言。
三、指导书写
1.学生认读7个生字。
2、.读得又准又快的学生教读。
四．交流讨论：
1.学生回答山、水、柳树、桃花这四种景物的特点。
2.学生分组朗读第五、六组对子。
3.学生齐读课文，小组比赛读。
4.学生背诵课文，齐读，比赛背，指名背。
5.学生对对子，拓展发言。
学生写生字并练习口头组词
问题拓展（三环）
1.学生根据要求与同桌合作说一、两句话。
2.学生边看边大声说出汉字名称。
五、布置作业
课件出示作业：抄写会写字
六、板书设计：
教师小结与反思：
《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力
年级
年 级
学 科
语文
课 时
课题
快乐读书吧 读书真快乐
授课时间
主备人
目 标问 题
1.让学生认识到读书的重要性。
2.学会选择性地读书。感受读书的快乐。
重难点问 题
让学生在读书中感受读书带来的快乐。
课 前
准 备
1.生字卡片、多媒体课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教
学
过
程
教学流程（第一课时）
教学意图
一、谈话导入。
同学们，我们进入一年级的学习已经一个多星期了，在这一个星期里，你有哪些收获呢？指名说。
二、讲授新课。
1.出示第一单元生字卡片，你们认识这些生字宝宝吗？
2.指名读，开火车读、比赛读，师评价。
3.同学们表现得真棒！这些字宝宝你是从哪里认识的呢？
4.全班汇报交流。
5.同样方法汇报会背的课文，体会成功的快乐！
三、讲读书，感受乐趣。
1.同学们，刚才我们会认的字，会背的课文，都是从语文书上学到的，你还从哪些地方学会了认字，学会了背诵？
2.分小组汇报交流。
3.全班交流，师作鼓励性评价，并奖励！
4.课件出示《读书真快乐》四幅图，看看分别画了什么？
5.学生汇报，看看自己和谁读过书，读了哪些书，读书有哪些好处等。
6.小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。
7.小达人上台展示才艺，生注意倾听。
8.全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。（全班同享读书的快乐）
四、总结拓展。
小朋友们，我们班的达人真不少，他们之所以成为达人，是因为他们喜欢看书。看书能让我们学到很多知识，感受到很多快乐，希望我们也能像台上这些小达人一样，去书中寻找童年的乐趣吧！
五、板书设计
教
学
过
程
六、教学反思
语文园地一
【教材分析】
“识字加油站”是一则谜语，在这则数学谜语中，不仅让学生认识了“六~十”5个数字，而且让学生在谜语的趣味性中，加强了学生认识汉字的积极性，“字词句运用”通过三组形近字的比较，让学生了解到汉字变化规律。“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习，让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵，让学生体会中华古诗词的韵律美。“和大人一起读”是一首儿歌，让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。
【学前准备】
1.生字卡片，多媒体课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
【课时安排】2课时
第一课时
（识字加油站、字词句运用、书写提示）
【学习目标】
1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。
2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。
3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。
【学习重点】
1.知道谜语的特点。
2.比较形近字。
3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。
【学前准备】
1.谜语的汉字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
【教学环节】
识字加油站
一、谈话导入。
1.复习背诵《对韵歌》。
2.同学们，我们刚才在背诵《对韵歌》的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。
3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15页。
4.老师范读，学生注意倾听。
5.师教读，一句一句读。
6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。
7.小老师教读生字，并试背谜语。
二、猜一猜，并延伸拓展。
1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。
2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。
三、指导学习生字“六~九”。
1.全班齐读第15页谜语。
2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。
3.师黑板贴“六~九”生字卡片。
4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗？
5.开火车认读数字“六~九”，并口头组词。
6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。
字词句运用
1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎它们的到来！
2.大屏幕出示三组生字。
看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？
3.小组讨论上面第一对“双胞胎”，先比较字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞胎有什么特点？（后面的比前面的多两笔）
4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。
5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。
6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？
7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。
8.听听汉字王国在说什么——画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！
书写提示
一、认识汉字“二、三、十、禾”。
1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”。
2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。
3.说说上面四个汉字共有几画。
二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。
1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。
2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。
3.按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三”。
4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调：“十”的“一”起笔在横中线上，“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。
三、师展示优秀作品，并和生一起唱《书写好习惯》。
【教学反思】
上完这节课，我觉得这节课学生学习的积极性较高，孩子在课堂上表现不错，尤其是“趣味识字”环节，孩子们畅所欲言，争先恐后发表自己的看法。从口头组词可以看出学生的知识储备非常丰富。
小学一年级的学生才刚刚接触书写，我却只为达到目标，让学生写好写快，有些得不偿失。希望自己在今后的教学中，多为孩子着想，多从孩子的年龄特点和认知水平出发，尊重教学规律。少犯“欲速则不达”的错误。
第二课时（日积月累、和大人一起读）
【教学目标】
1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会到古诗的韵律美。
2.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。
【学习重点】
1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。
2.会读四个小节的《小兔子乖乖》，养成好的阅读习惯。
【学习准备】
1.多媒体课件，生字卡片，纸板头饰。（教师）
2.汉字卡片。（学生）
【教学环节】
日积月累
一、复习导入。
1.同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。
2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。
3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。
4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》，板书题目。
5.教师示范读，学生注意倾听。
6.教师教读，教一句，学生读一句。
7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。
8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。
9.生字卡片抽读生字：
曲 项 浮 掌 拨 清 波
10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。
二、听录音，理解古诗字义，背古诗。
1.师放《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。
2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察：
（1）鹅毛、鹅掌河水的颜色；
（2）鹅脖子的形状；
（3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。
3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。
4.看了这幅图，你认为最美的是什么？
5.跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。
6.小组内试背古诗。
7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。
三、师总结，配乐全班齐读。
和大人一起读《小兔子乖乖》。
年级
一年 级
学 科
语文
课 时
2课时
课题
语文园地一
授课时间
主备人
目 标问 题
1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。
2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。
3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。
4.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会到古诗的韵律美。
5.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。
重难点问 题
1.知道谜语的特点。
2.比较形近字。
3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。
4.朗读、背诵古诗《咏鹅》。
5.会读四个小节的《小兔子乖乖》，养成好的阅读习惯。
课 前
准 备
1.谜语的汉字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教
学
过
程
教学流程（第一课时）
教学意图
识字加油站
一、谈话导入。
1.复习背诵《对韵歌》。
2.同学们，我们刚才在背诵《对韵歌》的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。
3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15页。
4.老师范读，学生注意倾听。
5.师教读，一句一句读。
6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。
7.小老师教读生字，并试背谜语。
二、猜一猜，并延伸拓展。
1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。
2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。
三、指导学习生字“六~九”。
1.全班齐读第15页谜语。
2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。
3.师黑板贴“六~九”生字卡片。
4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗？
5.开火车认读数字“六~九”，并口头组词。
6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。
字词句运用
1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎它们的到来！
2.大屏幕出示三组生字。
看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？
3.小组讨论上面第一对“双胞胎”，先比较字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞胎有什么特点？（后面的比前面的多两笔）
4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。
5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。
6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？
7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。
8.听听汉字王国在说什么——画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！
书写提示
一、认识汉字“二、三、十、禾”。
1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”。
2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。
3.说说上面四个汉字共有几画。
二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。
1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。
2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。
3.按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三”。
4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调：“十”的“一”起笔在横中线上，“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。
三、师展示优秀作品，并和生一起唱《书写好习惯》。
快乐）
教
学
过
程
教
学
过
第二课时（日积月累、和大人一起读）
日积月累
一、复习导入。
1.同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。
2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。
3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。
4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》，板书题目。
5.教师示范读，学生注意倾听。
6.教师教读，教一句，学生读一句。
7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。
8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。
9.生字卡片抽读生字：
曲 项 浮 掌 拨 清 波
10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。
二、听录音，理解古诗字义，背古诗。
1.师放《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。
2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察：
（1）鹅毛、鹅掌河水的颜色；
（2）鹅脖子的形状；
（3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。
3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。
4.看了这幅图，你认为最美的是什么？
5.跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。
6.小组内试背古诗。
7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。
三、师总结，配乐全班齐读。
和大人一起读《小兔子乖乖》。
四、板书设计
五、教学反思
2021----2022学年度第一学期
第一单元
单元教材分析：本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。
本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。
教学目标
1.认识40个生字，会写17个生字。
2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。
3.会按笔顺在田字格中正确书写。
4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。
教学重点
1.认识40个生字，会写17个生字。
2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。
3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。
教学时间：
1.《天地人》…………………………………………………………2~3课时
2.《金木水火土》……………………………………………………2~3课时
3.《口耳目》…………………………………………………………2~3课时
4.《日月水火》…………………………………………………………1~2课时
5.《对韵歌》…………………………………………………………2~3课时
口语交际…………………………………………………………1~2课时
语文园地一…………………………………………………………4~5课时
快乐读书吧…………………………………………………………1~2课时
教法与学法
本单元的教学中，引导学生联系已经认知的事物，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法，引导学生掌握识字方法，探究字形和字义的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义识记字形，培养学生自主识字的能力。
年级
一年级
学科
语 文
课时
课题
天地人
授课时间
主备人
目 标
问 题
1.认识“天、地、人”3个生字。
2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。
重难点问 题
1认识“天、地、人”3个生字
课 前
准 备
多媒体、生字卡片
教
学
过
程
教学流程
预设问题（一环）
一、创设情境，调动情感。（用时：4分钟）
1.课件出示图片，请学生欣赏。
2.引问：你观察到图中有些什么？.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。
3.揭题，指导学生齐读课题。
问题探究（二环）
二、初读课文，自主识字
1老师范读课文或听录音，用心去感受语言美
2.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。
3.组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读连贯。
4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。
5.引导学生交流识字方法
6过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？
三、指导书写
1. 教师范写。强调书写要点。
2组织学生练习书写，教师巡视指点
四．交流讨论：1.观察字形，说说哪些字在写时注意什么？
2学生做找朋友的小游戏
问题拓展（三环）
1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。
2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。
五、布置作业 课件出示作业：抄写5个会写字
六、板书设计：
教师小结与反思：
年级
一年级
学科
语 文
课时
课题
天地人
授课时间
2017.9.8
主备人
彭雁
目 标
问 题
1.认识“你、我、他”3个生字。
2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。。
重难点问 题
1认识“天、地、人”3个生字
课 前
准 备
多媒体、生字卡片
教
学
过
程
教学流程
教学意图
预设问题（一环）
一、创设情境，调动情感。（用时：4分钟）
1.课件出示图片，请学生欣赏。
2.引问：你观察到图中有些什么？.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。
3.揭题，指导学生齐读课题。
问题探究（二环）
二、初读课文，自主识字
1老师范读课文或听录音，用心去感受语言美
2.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。
3.组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读连贯。
4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。
5.引导学生交流识字方法
6过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？
三、指导书写
2. 教师范写。强调书写要点。
2组织学生练习书写，教师巡视指点
四．交流讨论：1.观察字形，说说哪些字在写时注意什么？
2学生做找朋友的小游戏
问题拓展（三环）
1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。
2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。
五、布置作业 课件出示作业：抄写5个会写字
四、板书设计：
五、教师小结与反思：
铜仁市南长城小学问题式教学法教案
年级
一年级
学科
语 文
课时
第一课时
课题
金木水火土
授课时间
主备人
目 标
问 题
1.认识7个生字，知道每个数字的具体意义。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。。。
重难点问 题
1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。
2.在识字中体会数词和名词的搭配。
3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
课 前
准 备
1.多媒体课件、教学卡片。（教师）
2.“金、木、水、火、土”实物卡片。（教师）
3.生字卡片。（学生）
教
学
过
程
教学流程
教学意图
预设问题（一环）
一、创设情境，调动情感。（用时：4分钟）
1.同学们，你们喜欢小动物吗？老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看，看看这里到底有什么？
2.课件出示一幅风景图，让学生看图回答，注意设置问题的顺序。
3.我们从上向下看，天上有什么？地上有什么？老师随机提醒学生回答。
4.师问：来，我们数一数，看一看太阳、小鸟、人等，它们有多少？
5.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片，并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。
问题探究（二环）
二、初读课文，自主识字
1.师教读数字“一”并指导学生拓展。
例：一（个）太阳
一（个）人
2.用相同的方法认读数字“二、三、四、五”。
3.老师按顺序让学生认读数字卡片。
4.老师抽读数字卡片。1.老师出示“金、木、水、火、土”的实物图片，看看卡片上画的是什么？老师相机提示这几个数词还可以用在很多地方。
2.课件出示童谣第一句：
一二三四五
金木水火土
3.老师领读、指名读、分组读、生领读，老师及时评价鼓励。
三、指导书写
3. 教师范写。强调书写要点。
2组织学生练习书写，教师巡视指点
四．交流讨论：1.观察字形，说说哪些字在写时注意什么？
2学生做找朋友的小游戏
问题拓展（三环）
1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。
2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。
五、布置作业 课件出示作业：抄写会写字
四、板书设计：
五、教师小结与反思：
年级
一年级
学科
语 文
课时
第二课时
课题
金木水火土
授课时间
主备人
目 标
问 题
1.复习巩固5个数字，认识生字“上、下”，并会背诵课文。
2.认识“一”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”4个生字。
重难点问 题
1.会认7个生字，会背诵课文。
2.会写“一、二、三、上”4个生字
课 前
准 备
1.多媒体课件、教学卡片。（教师）
2.“金、木、水、火、土”实物卡片。（教师）
3.生字卡片。（学生）
教
学
过
程
教学流程
教学意图
预设问题（一环）
一、创设情境，调动情感。（用时：4分钟）
1.引导学生边读文边思考：课文主要写了哪两件事？
2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇。）
问题探究（二环）
二、初读课文，自主识字
1.师再次出示风景图，问：
①太阳、小鸟在哪里？
②人、牛、羊在哪里？（学生回答问题时，教师要作相应鼓励性评价）
2.教师贴“上、下”卡片，注意位置，教读，并相机帮助记忆：
太阳在天上。小鸟在天上。
小牛在地上。小羊在地上。
3.课件出示童谣3、4两句，让学生说，哪两个生字宝宝藏在里面。
4.教读童谣3、4句。
5.游戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。
6.教师教读全文，师生互动，练习背诵。
三、指导书写
1.师：这两节课，我们又认识了7个生字宝宝。今天，我们还要开始学生字宝宝，生字宝宝写在哪里呢？
2.老师在黑板上贴田字格贴片，指导学生认识田字格的构成。
3.师生共同回忆正确的写字姿势。
4.认识新的笔画名称“横”并指导写数字“一”，在田字格中所占的位置（课件演示，田字格贴片具体书写）
5.同法指导书写数“二、三”重点指导“二、三”的横有什么不一样。师巡视指导，并展示较优秀作业。
6. 同法认识新笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。
四．交流讨论：1.观察字形，说说哪些字在写时注意什么？
2学生做找朋友的小游戏
问题拓展（三环）
1.这节课我们又认识了7个生字宝宝，还学会了怎样写好生字宝宝，通过这节课的学习，相信同学们认识的生字会越来越多。
2.师生齐读全文
五、布置作业 课件出示作业：抄写会写字
六、板书设计：
教师小结与反思：
年级
一年级
学科
语 文
课时
第一课时
课题
口耳目
授课时间
主备人
目 标
问 题
1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
重难点问 题
1.认识7个生字。
2.学会形象记忆生字。
课 前
准 备
1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教
学
过
程
教学流程
教学意图
预设问题（一环）
一、一、游戏导入，激发兴趣。
1.课件出示图片，引导学生认读图片上的生字。
2.教师点评学生完成游戏情况，组织学生开展下一个游戏“贴一贴”。
3.教师小结这些字叫象形字，板书课文题目——口耳目。
4.引导学生说说记住这三个字的方法。
问题探究（二环）
二、初读课文，自主识字
1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。
2.以“目”为例，重点点拨。
（1）课件出示眼睛图片，理解字义。“目”是指什么？
（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？
3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。
4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！
5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。
三、指导书写
（1）指名认读生字，了解识字掌握情况。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
（3）引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。
四．交流讨论：1.观察字形，说说哪些字在写时注意什么？
2学生做找朋友的小游戏
问题拓展（三环）
1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。
2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。
五、布置作业 课件出示作业：抄写会写字
六、板书设计：
教师小结与反思：
《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力
年级
一年级
学科
语 文
课时
第二课时
课题
口耳目
授课时间
主备人
目 标
问 题
1.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“”、“”“”三种笔画。
2.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。
重难点问 题
1.巩固生字，认识“”、“”“”三种笔画。
2.激发识字的兴趣。
课 前
准 备
1.多媒体课件。（教师）
2.拼图学具。（学生）
教
学
过
程
教学流程
教学意图
预设问题（一环）
一、游戏导入，激发兴趣。
导入：在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片
问题探究（二环）
二、初读课文，自主识字
1.第一关：我会读。
（1）教师课件出示苹果上的字。
（2）指名认读。
2.第二关：我会背。
（1）引导学生读儿歌。
（2）指出2~3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。
（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。
三、指导书写
（1）课件出示本课四个生字。
（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。
（3）老师范写“口学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。
（4）指导学习新笔画：
（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。
（6）师展示优秀作品。
（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。
四．交流讨论：1.观察字形，说说哪些字在写时注意什么？
2学生做找朋友的小游戏
问题拓展（三环）
1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!
2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？
3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
五、布置作业 课件出示作业：抄写会写字
六、板书设计：
教师小结与反思：
《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力
年级
一年级
学科
语 文
课时
课题
日月水火
授课时间
主备人
彭雁
目 标
问 题
1．认识8个生字,会写4个生字。认识笔画“、丶”。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
重难点问 题
认识8个生字，会写4个生字。
课 前
准 备
1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）
2.图片、生字卡片。（学生）
教
学
过
程
教学流程
教学意图
预设问题（一环）
一、1.故事导入，激发兴趣。
2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看，说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。
问题探究（二环）
二、初读课文，自主识字
1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。
2.引问学生说说自己是怎样猜的。
3.教师小结这样的字叫象形字。
4.教师范读生字。
5.教师引导学生自主学习读准字音。
6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。
（1）指名朗读生字。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
（3）指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。
（4）开火车读生字，检查全体同学识字情况。
7.再次引导学生图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。
三、指导书写
（1.引导学生认识笔画“、丶”。
2.教师在田字格内示范“、丶”的写法，学生观察。
3.指导学生练写。
（1）、学生观察新笔画在田字格中的位置，试着说出“禾”的第五笔笔画名称（捺）。
（2）.学生根据观察情况，试着总结“捺”的写法。
（3）.学生在田字格内试着练习写三个“捺、点”，教师巡视指导。
四．交流讨论：
组织学生完成游戏：找朋友。将图画、汉字分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。
问题拓展（三环）
学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟读
五、布置作业
1、我会照样子填空。
例：“十”共（2）画，第二画是（丨），笔顺是一 十。
“火”共（ ）画，第一画是（ ），笔顺是
2、照样子写一写。
六、板书设计：
教师小结与反思：
年级
一年级
学科
语 文
课时
课题
日月水火
授课时间
主备人
目 标
问 题
1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
重难点问 题
1.会写4个生字。
2.了解汉字义形结合的特点。
课 前
准 备
1.多媒体课件。（教师）
2.拼图学具。（学生）
教
学
过
程
教学流程
教学意图
预设问题（一环）
一、游戏导入，激发兴趣。
1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。
2.讲解象形字。
3.引导学生观察其它几幅图与字，找联系。
问题探究（二环）
二、初读课文，自主识字
1.学习“日”字。
（1）多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色图片，引问：这个字谁认识。
（2）引导学生用多种方法识记“日”字。
（3）引导学生给“日”字组词。
2.引导学生小组合作学习“田、禾、火”3个生字。
（1）教师引导学生运用刚才学习“日”字的方法，自学“火、田、禾”3个生字。
（2）引导学生开始学习，教师巡视指导。
三、指导书写
指导“田”的写法。
1.课件出示田字格的字，引导学生仔细观察。
2.教师范写“田”字，学生观察。
3.指导学生练习写三个“田”字。
4.指导学生书写“田”字，“禾、火”字。
同时教授新笔画，名称“丶”“”。
四．交流讨论：
1.选用本节课学过的两个或两个以上的生字说一两句话。
2.教师课件出示一段汉字的演变过程的录像，组织学生边看边猜是什么字。
问题拓展（三环）
1.学生根据要求与同桌合作说一、两句话。
2.学生边看边大声说出汉字名称。
五、布置作业 课件出示作业：抄写会写字
六、板书设计：
教师小结与反思：
《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力
年级
一年级
学科
语 文
课时
第一课时
课题
对韵歌
授课时间
主备人
目 标
问 题
1．认识7个生字，认识新笔画“、、”,会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟韵文。
重难点问 题
1.认识7个生字，会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟课文
课 前
准 备
1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）
2.图片、生字卡片。（学生）
教
学
过
程
教学流程
教学意图
预设问题（一环）
1.导读引入：
老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧，其中的主人公叫陈文杰，特别聪明，他因为对对子对得好而当上了大官。你们想不想和他一样来对对子？今天，我们就来学习第5课：对韵歌。
2.老师板书课题，教读。同时，黑板上贴第一个生字卡片：对，教读
问题探究（二环）
二、初读课文，自主识字
1.教师课件出示4种自然现象图片，指名问：同学们，你们认识这些自然现象吗？（按顺序出示云、雨、雪、风）
2.预设：这个小朋友不认识，这是哪种自然现象，谁来帮帮他（她）？
3.师指导着四幅图片，边评价学生回答问题的情况，边引出“云、雨、风”3个生字。
4.老师在黑板上贴上“云、雨、风”卡片，并分别教读，老师注意采取齐读，分组读，指名读，开火车读等形式，在反复认读中让学生迅速认识 “云、雨、风”3个生字。
5.老师抽读三个字的生字卡片，并作相应评价。
6.按照以上教学方法，分别再学习生字“花、鸟、虫”。 7.老师拓展讲解：花是植物，鸟、虫是动物。同学们，你们还知道哪些植物，知道哪些动物？师作及时有效的课堂评价，以激发生的学习积极性。
三、指导书写
1.老师组织学生做认字游戏：
字宝宝，字宝宝，坐着火车开来了。
2.谁会对？谁会连？
3.我们今天认识了这些字宝宝，今天我们还要会写一个字宝宝：虫。
4.老师出示田字格，指导书写“虫”。
5.老师讲解：“虫”的第四笔“丨”
要在竖中线起笔，第五笔“”，
写时稍微向上挑，起笔先重。
6.老师巡视，并作个别指导书写。
7.师展示台展示优秀作品，并作相应评价
四．交流讨论：
组织学生完成游戏：找朋友。将图画、汉字分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。
问题拓展（三环）
1.学生做认生字游戏。
2.学生上黑板连对子。
3.学生读新笔画，名称“提”。
4.学生在书上先描红，再写三个“虫”。
五、布置作业
六、板书设计：
教师小结与反思：
年级
一年级
学科
语 文
课时
第二课时
课题
对韵歌
授课时间
主备人
目 标
问 题
1.复习巩固7个生字，背诵课文。
2.学习书写生字“云、山”和笔画“、”。
重难点问 题
1.朗读课文，背诵课文。
2.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。
课 前
准 备
1.多媒体课件。（教师）
2.拼图学具。（学生）
教
学
过
程
教学流程
教学意图
预设问题（一环）
一、1.学生齐读前四组对子。
2.男女生分角色读前四组对子。。
问题探究（二环）
二、初读课文，自主识字
1.学生认读7个生字。
2.读得又准又快的学生教读。
3.学生回答山、水、柳树、桃花这四种景物的特点。
4.学生分组朗读第五、六组对子。
5.学生齐读课文，小组比赛读。
6.学生背诵课文，齐读，比赛背，指名背。
7.学生对对子，拓展发言。
三、指导书写
1.学生认读7个生字。
2、.读得又准又快的学生教读。
四．交流讨论：
1.学生回答山、水、柳树、桃花这四种景物的特点。
2.学生分组朗读第五、六组对子。
3.学生齐读课文，小组比赛读。
4.学生背诵课文，齐读，比赛背，指名背。
5.学生对对子，拓展发言。
学生写生字并练习口头组词
问题拓展（三环）
1.学生根据要求与同桌合作说一、两句话。
2.学生边看边大声说出汉字名称。
五、布置作业
课件出示作业：抄写会写字
六、板书设计：
教师小结与反思：
《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力
年级
一年级
学科
语 文
课时
第一课时
课题
快乐读书吧
授课时间
主备人
目 标
问 题
1.复习巩固7个生字，背诵课文。
2.学习书写生字“云、山”和笔画“、”。
重难点问 题
1.朗读课文，背诵课文。
2.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。
课 前
准 备
1.多媒体课件。（教师）
2.拼图学具。（学生）
教
学
过
程
教学流程
教学意图
预设问题（一环）
一、1.学生齐读前四组对子。
2.男女生分角色读前四组对子。。
问题探究（二环）
二、初读课文，自主识字
1.学生认读7个生字。
2.读得又准又快的学生教读。
3.学生回答山、水、柳树、桃花这四种景物的特点。
4.学生分组朗读第五、六组对子。
5.学生齐读课文，小组比赛读。
6.学生背诵课文，齐读，比赛背，指名背。
7.学生对对子，拓展发言。
三、指导书写
1.学生认读7个生字。
2、.读得又准又快的学生教读。
四．交流讨论：
1.学生回答山、水、柳树、桃花这四种景物的特点。
2.学生分组朗读第五、六组对子。
3.学生齐读课文，小组比赛读。
4.学生背诵课文，齐读，比赛背，指名背。
5.学生对对子，拓展发言。
学生写生字并练习口头组词
问题拓展（三环）
1.学生根据要求与同桌合作说一、两句话。
2.学生边看边大声说出汉字名称。
五、布置作业
课件出示作业：抄写会写字
六、板书设计：
教师小结与反思：
《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力
年级
年 级
学 科
语文
课 时
课题
快乐读书吧 读书真快乐
授课时间
主备人
目 标问 题
1.让学生认识到读书的重要性。
2.学会选择性地读书。感受读书的快乐。
重难点问 题
让学生在读书中感受读书带来的快乐。
课 前
准 备
1.生字卡片、多媒体课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教
学
过
程
教学流程（第一课时）
教学意图
一、谈话导入。
同学们，我们进入一年级的学习已经一个多星期了，在这一个星期里，你有哪些收获呢？指名说。
二、讲授新课。
1.出示第一单元生字卡片，你们认识这些生字宝宝吗？
2.指名读，开火车读、比赛读，师评价。
3.同学们表现得真棒！这些字宝宝你是从哪里认识的呢？
4.全班汇报交流。
5.同样方法汇报会背的课文，体会成功的快乐！
三、讲读书，感受乐趣。
1.同学们，刚才我们会认的字，会背的课文，都是从语文书上学到的，你还从哪些地方学会了认字，学会了背诵？
2.分小组汇报交流。
3.全班交流，师作鼓励性评价，并奖励！
4.课件出示《读书真快乐》四幅图，看看分别画了什么？
5.学生汇报，看看自己和谁读过书，读了哪些书，读书有哪些好处等。
6.小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。
7.小达人上台展示才艺，生注意倾听。
8.全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。（全班同享读书的快乐）
四、总结拓展。
小朋友们，我们班的达人真不少，他们之所以成为达人，是因为他们喜欢看书。看书能让我们学到很多知识，感受到很多快乐，希望我们也能像台上这些小达人一样，去书中寻找童年的乐趣吧！
五、板书设计
教
学
过
程
六、教学反思
语文园地一
【教材分析】
“识字加油站”是一则谜语，在这则数学谜语中，不仅让学生认识了“六~十”5个数字，而且让学生在谜语的趣味性中，加强了学生认识汉字的积极性，“字词句运用”通过三组形近字的比较，让学生了解到汉字变化规律。“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习，让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵，让学生体会中华古诗词的韵律美。“和大人一起读”是一首儿歌，让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。
【学前准备】
1.生字卡片，多媒体课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
【课时安排】2课时
第一课时
（识字加油站、字词句运用、书写提示）
【学习目标】
1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。
2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。
3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。
【学习重点】
1.知道谜语的特点。
2.比较形近字。
3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。
【学前准备】
1.谜语的汉字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
【教学环节】
识字加油站
一、谈话导入。
1.复习背诵《对韵歌》。
2.同学们，我们刚才在背诵《对韵歌》的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。
3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15页。
4.老师范读，学生注意倾听。
5.师教读，一句一句读。
6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。
7.小老师教读生字，并试背谜语。
二、猜一猜，并延伸拓展。
1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。
2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。
三、指导学习生字“六~九”。
1.全班齐读第15页谜语。
2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。
3.师黑板贴“六~九”生字卡片。
4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗？
5.开火车认读数字“六~九”，并口头组词。
6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。
字词句运用
1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎它们的到来！
2.大屏幕出示三组生字。
看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？
3.小组讨论上面第一对“双胞胎”，先比较字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞胎有什么特点？（后面的比前面的多两笔）
4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。
5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。
6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？
7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。
8.听听汉字王国在说什么——画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！
书写提示
一、认识汉字“二、三、十、禾”。
1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”。
2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。
3.说说上面四个汉字共有几画。
二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。
1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。
2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。
3.按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三”。
4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调：“十”的“一”起笔在横中线上，“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。
三、师展示优秀作品，并和生一起唱《书写好习惯》。
【教学反思】
上完这节课，我觉得这节课学生学习的积极性较高，孩子在课堂上表现不错，尤其是“趣味识字”环节，孩子们畅所欲言，争先恐后发表自己的看法。从口头组词可以看出学生的知识储备非常丰富。
小学一年级的学生才刚刚接触书写，我却只为达到目标，让学生写好写快，有些得不偿失。希望自己在今后的教学中，多为孩子着想，多从孩子的年龄特点和认知水平出发，尊重教学规律。少犯“欲速则不达”的错误。
第二课时（日积月累、和大人一起读）
【教学目标】
1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会到古诗的韵律美。
2.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。
【学习重点】
1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。
2.会读四个小节的《小兔子乖乖》，养成好的阅读习惯。
【学习准备】
1.多媒体课件，生字卡片，纸板头饰。（教师）
2.汉字卡片。（学生）
【教学环节】
日积月累
一、复习导入。
1.同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。
2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。
3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。
4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》，板书题目。
5.教师示范读，学生注意倾听。
6.教师教读，教一句，学生读一句。
7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。
8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。
9.生字卡片抽读生字：
曲 项 浮 掌 拨 清 波
10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。
二、听录音，理解古诗字义，背古诗。
1.师放《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。
2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察：
（1）鹅毛、鹅掌河水的颜色；
（2）鹅脖子的形状；
（3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。
3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。
4.看了这幅图，你认为最美的是什么？
5.跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。
6.小组内试背古诗。
7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。
三、师总结，配乐全班齐读。
和大人一起读《小兔子乖乖》。
年级
一年 级
学 科
语文
课 时
2课时
课题
语文园地一
授课时间
主备人
目 标问 题
1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。
2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。
3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。
4.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会到古诗的韵律美。
5.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。
重难点问 题
1.知道谜语的特点。
2.比较形近字。
3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。
4.朗读、背诵古诗《咏鹅》。
5.会读四个小节的《小兔子乖乖》，养成好的阅读习惯。
课 前
准 备
1.谜语的汉字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教
学
过
程
教学流程（第一课时）
教学意图
识字加油站
一、谈话导入。
1.复习背诵《对韵歌》。
2.同学们，我们刚才在背诵《对韵歌》的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。
3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15页。
4.老师范读，学生注意倾听。
5.师教读，一句一句读。
6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。
7.小老师教读生字，并试背谜语。
二、猜一猜，并延伸拓展。
1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。
2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。
三、指导学习生字“六~九”。
1.全班齐读第15页谜语。
2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。
3.师黑板贴“六~九”生字卡片。
4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗？
5.开火车认读数字“六~九”，并口头组词。
6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。
字词句运用
1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎它们的到来！
2.大屏幕出示三组生字。
看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？
3.小组讨论上面第一对“双胞胎”，先比较字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞胎有什么特点？（后面的比前面的多两笔）
4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。
5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。
6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？
7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。
8.听听汉字王国在说什么——画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！
书写提示
一、认识汉字“二、三、十、禾”。
1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”。
2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。
3.说说上面四个汉字共有几画。
二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。
1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。
2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。
3.按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三”。
4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调：“十”的“一”起笔在横中线上，“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。
三、师展示优秀作品，并和生一起唱《书写好习惯》。
快乐）
教
学
过
程
教
学
过
第二课时（日积月累、和大人一起读）
日积月累
一、复习导入。
1.同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。
2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。
3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。
4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》，板书题目。
5.教师示范读，学生注意倾听。
6.教师教读，教一句，学生读一句。
7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。
8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。
9.生字卡片抽读生字：
曲 项 浮 掌 拨 清 波
10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。
二、听录音，理解古诗字义，背古诗。
1.师放《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。
2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察：
（1）鹅毛、鹅掌河水的颜色；
（2）鹅脖子的形状；
（3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。
3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。
4.看了这幅图，你认为最美的是什么？
5.跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。
6.小组内试背古诗。
7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。
三、师总结，配乐全班齐读。
和大人一起读《小兔子乖乖》。
四、板书设计
五、教学反思
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