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人教部编版二年级上册5 玲玲的画教案
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这是一份人教部编版二年级上册5 玲玲的画教案，共4页。教案主要包含了谈话引课，感悟，拓展，总结等内容，欢迎下载使用。
1、师：今天老师给大家介绍一位爱画画的小朋友，同学们，想认识她吗？
生：想
师：大家来看（出示PPT1），她的名字就叫玲玲。大家一起帮老师来拼拼这个字。
生：ling
师：(书写)玲字是什么结构？（左右结构。）部首是什么？（王字旁）它的右边写一个什么字？（令，命令的令。）写这个字的时候要特别注意哪些地方？（最后的一点不能忘了加。）一起来读“玲玲”。
师：我们还学过一些跟它很像的字呢？你能说说都是谁吗？
生：拎、零、岭、铃……
师：同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。玲玲也和大家一样，不仅聪明还画了一手的好画呢！最近玲玲花了一幅画，大家想知道她画的怎么样吗？今天我们就来学习25课《玲玲的画》。（板书课题）（出示PPT2）全班齐读课题。读得真响亮，可是呀，玲玲家里有只小花狗（出示PPT3），它给我们带来了一群可爱的生字宝宝挡在了家门口，只有我们把它们读准了，才可以让我们进去和玲玲交朋友呢！现在请同学们先自由读一读这些字词，把字音读准确，读好了的同学请用你们的小手告诉老师。好，现在开始读。
师：同学们读得多认真呀！看来我得请一位小老师来教一教大家读？谁愿意来当小老师？
师：请你来读第一行。读得真好，我们用掌声来感谢小老师。
第二行谁来读？(纠正读音)这位小老师也很勇敢，我们用掌声鼓励她。
小老师谁来当，请生读，纠正读音。虽然中间出了一点小问题，但是这个小老师也带的非常好，我们掌声送给他。
师：刚才呀，我发现有几组的同学坐的特别端正，读得声音也特别响亮，下面你们能不能不拼拼音直接把词语读出来呢？
生：能。
师：预备齐（全班齐读）
师：同学们，对这些生字宝宝有没有难倒你们啊？（没有），那生字混到句子里，你们能不能读准呢？（能）出示句子PPT4。（就在这时水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。）请生读第一句，注意叭的读音，观察一下，右边是八，所以读作叭。生齐读出示第二句（2.小花狗懒洋洋的趴在楼梯上。）
师：大家发现没，两句话里有个字长得特别像，除了读音不一样，还有哪里不同？请生答偏旁不同，我们应该怎么区分呢。“叭”是一个拟声词，就是用来模拟声音的词，所以是口字旁；而“趴”指肚子向下卧倒或身体向前靠在东西上，所以趴是足字旁。像这种就叫做形近字，形近字是指几个字形相近或相似的字，它们的字义却不一样的，这种形近字我们要特别注意表示意义的偏旁部首。这样才能区分意思。
师：在玲玲的这幅画里可是藏着一个非常有趣的故事呢，你们想不想知道这个故事？（想）
师：那就让我们赶快打开课本116 页，读准字音，读通句子，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？（出示PPT5）（读2-3分钟的时间）
师：相信大家都已经把课文读了一遍了，下面谁愿意帮老师完成这个填空，告诉大家这篇课文讲了一件什么事？（出示PPT6指名回答）
师：那么这样一张弄脏的画怎么会得一等奖呢？下面我们就一起走进课文，了解一下关于这幅画的故事。
三、感悟、品析课文
1、师：（课件出示：玲玲的画）PPT7（第一幅画）看,这就是玲玲画的《我家的一角》。
师：怎么样？
生：很漂亮（很像，很好。。。。。。）
师：玲玲自己看着觉得怎么样？（出示第一段）
（1）板书：满意。出示PPT8（玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。）
（2）从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找到它。（端详）点红色 。那“端详”是什么意思呢？那怎样的看才是端详呢？像老师这样看是不是端详呢？老师演示。生回答。
那谁愿意来演一演？（你们看，他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。）
师：谁来说一说端详是什么意思啊？
生：（描述）（师指导学生说完整话）
师：你描述得真形象！看来你真是仔细地看了。（出示PPT9）像这样仔细地看，认真地看，就是“端详”。
师：谁愿意来读一读这段话（出示PPT10）？指名读。
师：玲玲正满意的端详着自己的画，她在想什么？
生：玲玲在想：我画得这么好，明天一定会得奖的。
师：恩，你真自信！那么她此刻的心情是怎样的?
生：高兴（开心。。。。。。）
师：让我们再带着高兴的心情来读一遍这段话。（指名读，女生读）
2、师：多漂亮的一幅画呀，就在这时候，意外的事情发生了。（出示图画）让学生观察，真可惜呀，（出示PPT11）怎么了？赶快到课文中找找答案吧。（出示PPT12第四节）
生：（观察）这幅画弄脏了。
师：如果你是玲玲，你会是什么心情？（指名说）
师：玲玲也和大家一样非常伤心。（课件出示句子PPT13就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。）（指名读）
师：是啊，明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情该是多么难过啊，让我们带着伤心，难过的语气来再读这段话（指名读）
师：除了伤心，你还能读出什么来？
生：（着急）
师：你是怎么知道的？
生：“我的画弄脏了，再画一张也来不及了” （出示PPT14）
师：就是说画这张画要用很长时间，对吗？你从课文中的哪里知道的？
生：“玲玲，时间不早了，快去睡吧。”爸爸又在催她了
师：费了好长时间画完的画，现在弄脏了，再画一张也来不及了，此刻的玲玲该是多么伤心和着急啊！让我们再带着伤心、着急的心情来读这段话（（出示PPT15指名读）
3、师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？现在谁愿意来揭晓答案？（指名说）
生：是爸爸指点了玲玲
师：你能读读爸爸的话吗？（（出示PPT16指名读）
生：爸爸仔细地看了看，说:“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”
师：玲玲是怎么做的？
师：出示PPT17（玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。）
师：玲玲想了想，她会想什么呢？（指名说一说）
师：这说明了什么？
生：玲玲的聪明，动脑筋，善于观察。。。。。。
师：谁愿意读读这段话？
师：看看这只小花狗多可爱呀！它正懒洋洋的趴在楼梯上呢！，你是怎么理解“懒洋洋”的？能用动作表达一下吗？
生：做动作理解“懒洋洋”
师：谁再读读这段话？（出示PPT18）
师：多可爱的小花狗啊！玲玲看着修改后的画，还哭吗？怎么样了？
生：满意地笑了。
师：这里的“满意地”是什么意思，是对什么感到满意？
生：（理解“满意的”）对自己修改过的画感到满意，对自己动脑筋，想办法解决问题满意，对小花狗满意。。。。。。
师：是啊，玲玲这一次的满意，一方面是对自己修改过的画感到满意，还对自己能动脑筋，想办法，解决问题的能力感到满意，那么此时此刻她的心情怎么样？
生：开心，高兴。。。。。。
师：玲玲真高兴啊！看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充满灵气了。那咱们再带着高兴的心情再读一遍这句话。（指名读，齐读）
4、师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的？
生：指名读。
师：出示PPT19（爸爸的话）（好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。）
师：这里的“坏事”指什么？
生：玲玲参加评奖的画弄脏了
师：“好事”呢？
生：玲玲的画最后得了一等奖
师：你找到坏事变好事的秘诀了吗？
生：（动脑筋）
师：是啊，生活中我们会遇到很多难题，只要我们肯动脑筋，认真思考，就一定能找到解决问题的办法。出示板书“肯动脑筋，认真思考”
师：现在谁来当爸爸，把这些话告诉玲玲？
生：指名读。男生读，女生读。
师：爸爸说得真好，你愿意把记住爸爸的话吗？给大家两分钟的时间记住爸爸说的话。
生练习背诵，指名背诵，齐背诵
四、拓展
师：老师想知道，学习了这篇课文，今后在你们的生活和学习中，你遇到困难和问题时你会怎么做？生自由发言
师：是呀，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。。
五、总结：
师：同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法，只要我们
生：（指板书，生齐读）肯动脑筋，认真思考
师：什么事情都能解决掉的！正如爸爸所说的
生：（齐读爸爸的话）好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
板书设计
玲玲的画
满意
难受、着急 肯动脑筋 认真思考
更满意 坏事变好事
1、师：今天老师给大家介绍一位爱画画的小朋友，同学们，想认识她吗？
生：想
师：大家来看（出示PPT1），她的名字就叫玲玲。大家一起帮老师来拼拼这个字。
生：ling
师：(书写)玲字是什么结构？（左右结构。）部首是什么？（王字旁）它的右边写一个什么字？（令，命令的令。）写这个字的时候要特别注意哪些地方？（最后的一点不能忘了加。）一起来读“玲玲”。
师：我们还学过一些跟它很像的字呢？你能说说都是谁吗？
生：拎、零、岭、铃……
师：同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。玲玲也和大家一样，不仅聪明还画了一手的好画呢！最近玲玲花了一幅画，大家想知道她画的怎么样吗？今天我们就来学习25课《玲玲的画》。（板书课题）（出示PPT2）全班齐读课题。读得真响亮，可是呀，玲玲家里有只小花狗（出示PPT3），它给我们带来了一群可爱的生字宝宝挡在了家门口，只有我们把它们读准了，才可以让我们进去和玲玲交朋友呢！现在请同学们先自由读一读这些字词，把字音读准确，读好了的同学请用你们的小手告诉老师。好，现在开始读。
师：同学们读得多认真呀！看来我得请一位小老师来教一教大家读？谁愿意来当小老师？
师：请你来读第一行。读得真好，我们用掌声来感谢小老师。
第二行谁来读？(纠正读音)这位小老师也很勇敢，我们用掌声鼓励她。
小老师谁来当，请生读，纠正读音。虽然中间出了一点小问题，但是这个小老师也带的非常好，我们掌声送给他。
师：刚才呀，我发现有几组的同学坐的特别端正，读得声音也特别响亮，下面你们能不能不拼拼音直接把词语读出来呢？
生：能。
师：预备齐（全班齐读）
师：同学们，对这些生字宝宝有没有难倒你们啊？（没有），那生字混到句子里，你们能不能读准呢？（能）出示句子PPT4。（就在这时水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。）请生读第一句，注意叭的读音，观察一下，右边是八，所以读作叭。生齐读出示第二句（2.小花狗懒洋洋的趴在楼梯上。）
师：大家发现没，两句话里有个字长得特别像，除了读音不一样，还有哪里不同？请生答偏旁不同，我们应该怎么区分呢。“叭”是一个拟声词，就是用来模拟声音的词，所以是口字旁；而“趴”指肚子向下卧倒或身体向前靠在东西上，所以趴是足字旁。像这种就叫做形近字，形近字是指几个字形相近或相似的字，它们的字义却不一样的，这种形近字我们要特别注意表示意义的偏旁部首。这样才能区分意思。
师：在玲玲的这幅画里可是藏着一个非常有趣的故事呢，你们想不想知道这个故事？（想）
师：那就让我们赶快打开课本116 页，读准字音，读通句子，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？（出示PPT5）（读2-3分钟的时间）
师：相信大家都已经把课文读了一遍了，下面谁愿意帮老师完成这个填空，告诉大家这篇课文讲了一件什么事？（出示PPT6指名回答）
师：那么这样一张弄脏的画怎么会得一等奖呢？下面我们就一起走进课文，了解一下关于这幅画的故事。
三、感悟、品析课文
1、师：（课件出示：玲玲的画）PPT7（第一幅画）看,这就是玲玲画的《我家的一角》。
师：怎么样？
生：很漂亮（很像，很好。。。。。。）
师：玲玲自己看着觉得怎么样？（出示第一段）
（1）板书：满意。出示PPT8（玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。）
（2）从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找到它。（端详）点红色 。那“端详”是什么意思呢？那怎样的看才是端详呢？像老师这样看是不是端详呢？老师演示。生回答。
那谁愿意来演一演？（你们看，他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。）
师：谁来说一说端详是什么意思啊？
生：（描述）（师指导学生说完整话）
师：你描述得真形象！看来你真是仔细地看了。（出示PPT9）像这样仔细地看，认真地看，就是“端详”。
师：谁愿意来读一读这段话（出示PPT10）？指名读。
师：玲玲正满意的端详着自己的画，她在想什么？
生：玲玲在想：我画得这么好，明天一定会得奖的。
师：恩，你真自信！那么她此刻的心情是怎样的?
生：高兴（开心。。。。。。）
师：让我们再带着高兴的心情来读一遍这段话。（指名读，女生读）
2、师：多漂亮的一幅画呀，就在这时候，意外的事情发生了。（出示图画）让学生观察，真可惜呀，（出示PPT11）怎么了？赶快到课文中找找答案吧。（出示PPT12第四节）
生：（观察）这幅画弄脏了。
师：如果你是玲玲，你会是什么心情？（指名说）
师：玲玲也和大家一样非常伤心。（课件出示句子PPT13就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。）（指名读）
师：是啊，明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情该是多么难过啊，让我们带着伤心，难过的语气来再读这段话（指名读）
师：除了伤心，你还能读出什么来？
生：（着急）
师：你是怎么知道的？
生：“我的画弄脏了，再画一张也来不及了” （出示PPT14）
师：就是说画这张画要用很长时间，对吗？你从课文中的哪里知道的？
生：“玲玲，时间不早了，快去睡吧。”爸爸又在催她了
师：费了好长时间画完的画，现在弄脏了，再画一张也来不及了，此刻的玲玲该是多么伤心和着急啊！让我们再带着伤心、着急的心情来读这段话（（出示PPT15指名读）
3、师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？现在谁愿意来揭晓答案？（指名说）
生：是爸爸指点了玲玲
师：你能读读爸爸的话吗？（（出示PPT16指名读）
生：爸爸仔细地看了看，说:“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”
师：玲玲是怎么做的？
师：出示PPT17（玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。）
师：玲玲想了想，她会想什么呢？（指名说一说）
师：这说明了什么？
生：玲玲的聪明，动脑筋，善于观察。。。。。。
师：谁愿意读读这段话？
师：看看这只小花狗多可爱呀！它正懒洋洋的趴在楼梯上呢！，你是怎么理解“懒洋洋”的？能用动作表达一下吗？
生：做动作理解“懒洋洋”
师：谁再读读这段话？（出示PPT18）
师：多可爱的小花狗啊！玲玲看着修改后的画，还哭吗？怎么样了？
生：满意地笑了。
师：这里的“满意地”是什么意思，是对什么感到满意？
生：（理解“满意的”）对自己修改过的画感到满意，对自己动脑筋，想办法解决问题满意，对小花狗满意。。。。。。
师：是啊，玲玲这一次的满意，一方面是对自己修改过的画感到满意，还对自己能动脑筋，想办法，解决问题的能力感到满意，那么此时此刻她的心情怎么样？
生：开心，高兴。。。。。。
师：玲玲真高兴啊！看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充满灵气了。那咱们再带着高兴的心情再读一遍这句话。（指名读，齐读）
4、师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的？
生：指名读。
师：出示PPT19（爸爸的话）（好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。）
师：这里的“坏事”指什么？
生：玲玲参加评奖的画弄脏了
师：“好事”呢？
生：玲玲的画最后得了一等奖
师：你找到坏事变好事的秘诀了吗？
生：（动脑筋）
师：是啊，生活中我们会遇到很多难题，只要我们肯动脑筋，认真思考，就一定能找到解决问题的办法。出示板书“肯动脑筋，认真思考”
师：现在谁来当爸爸，把这些话告诉玲玲？
生：指名读。男生读，女生读。
师：爸爸说得真好，你愿意把记住爸爸的话吗？给大家两分钟的时间记住爸爸说的话。
生练习背诵，指名背诵，齐背诵
四、拓展
师：老师想知道，学习了这篇课文，今后在你们的生活和学习中，你遇到困难和问题时你会怎么做？生自由发言
师：是呀，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。。
五、总结：
师：同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法，只要我们
生：（指板书，生齐读）肯动脑筋，认真思考
师：什么事情都能解决掉的！正如爸爸所说的
生：（齐读爸爸的话）好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
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满意
难受、着急 肯动脑筋 认真思考
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