高三历史学科二轮复习打通知识联系·提升思维能力 ——以世界现代史模块“社会主义现代化模式课件PPT

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这是一份高三历史学科二轮复习打通知识联系·提升思维能力 ——以世界现代史模块“社会主义现代化模式课件PPT，共18页。PPT课件主要包含了时空体系概念逻辑等内容，欢迎下载使用。

目标模糊——“三层”目标导航路径不清—— 有效方法导引问题不精—— 精准问题导向
为学生搭建“知识桥梁”，打通知识内在联系，为学生搭建“思维桥梁”，提升关键思维能力！
一、设计层次目标·有效方式引导——打通知识联系
基础性目标100%：构建通史体系、总结阶段特征、盘点主干知识。拓展性目标80%：基于核心素养目标、课标要求、能力目标、学情分析设计有逻辑的深度问题，提升培养关键能力。挑战性目标10%：以“一核四层四翼”为导向，以开放性试题为抓手，拓展学生视野，激发思维活力，提升主动学习力。
课程目标转化为课堂目标贴合学生认知逻辑课堂有梯度设计需精细
设计层次目标，搭建“知识桥梁”：
以世界现代史“社会主义现代化模式探索”为例：
有效方式导引，打通“知识联系”：学案先行、“一个方法两张图表” 两张图表：知识结构图、方法结构图一个方法：关键词
由学科的基本事实、基本概念、基本技术与基本原理组成的基本知识体系。主要是陈述性知识和程序性知识。
以世界现代史模块“社会主义现代化模式探索”专题为例
基础学案设计（基础案、拓展案）：
有效方式导引：学案先行、“一个方法两张图表” 一个方法：关键词两张图表：知识结构图、方法结构图
二、以学情为起点·以课标和评价体系为导航——提升思维能力
精准问题引领思维提升：以学情为基准，关注学生困惑！激发学生思维活力。
精准问题引领思维提升：以学情为基准，关注学生困惑！激发学生思维活力。以课程标准与高考评价体系为导航
什么是历史学科的关键能力？1、运用唯物史观的基本观点认识并说明历史事物；2、掌握历史时序，将历史事物置于特定时空下进行分析；3、收集、辨析并能运用史料的能力；4、解释历史的能力：运用归纳、概括、比较等思维方法分析历史事物；科学解释历史事物，认识事物本质；全面、客观评价历史人物、历史事件以及历史现象；发现和论证历史问题，独立提出观点。
运用比较思维方法分析历史事物
解释历史事物，认识事物本质；
掌握一个方法(历史比较)核准课程标准（历史解释：学业水平三、四）借助一个载体（情境）
精准问题引领思维提升：以学情为基准，关注学生困惑！激发学生思维活力。以课程标准与高考评价体系为导航挖掘核心价值和学科素养
核心价值指标体系
体会社会主义国家探索经济发展道路的渐进曲折性，形成制度自信、道路自信。
挑战性目标突破：结合评价体系，设计开放性问题，激发思维活力，提升主动学习力。
学生论题展示：生产关系调整要适应生产力发展水平(郝明路)国内外环境影响经济政策（于娜等）计划与市场相结合推动经济发展（毕崇浩）资本主义应对危机，恢复发展经济（孙颖） …… 唯物史观
以学情为起点·以课标和评价体系为导航——提升思维能力
设计层次目标·有效方式引导——打通知识联系
基于新高考提出的新要求和新方向，需要我们一线教师改变复习思路，以学情为基准，以“一核四层四翼”高考评价体系与2017新课程标准为基本指导理念，关注课堂的层次性、递进性、逻辑性、思维性，打造少而精课堂，满足新高考对学生提出的更高层次的能力目标和素养目标。