小学语文4 四季教案及反思

课题

四季

课型

新授课

《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现学生在学习中的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。

学前准备

1.制作生字卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

    2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识10个生字，会写3个生字。认识3个偏旁“讠、虫、夂”。

2.正确、流利地朗读课文。

学习重点

会写、会认本课生字。认识3个偏旁“讠、虫、夂”。

学前准备

1.制作生字卡片。（师生）

2.认读生字，熟读课文。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、情境导入，引出课题。（用时：5分钟）

1.课件出示四季风景图片，板书课题。

2.过渡：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？

3.小结：我们知道了一年有春季、夏季、秋季、冬季，合起来就叫“四季”。今天，我们就来学习这篇课文。

1.欣赏四季图片。

2.齐读课题。

1.连一连。

春        荷叶圆圆

夏        雪人顽皮

秋        草芽尖尖

冬        谷穗弯弯

二、初读课文，认读生字。（用时：15分钟）

1.引导学生借助拼音，自由读课文。要求：①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线画出来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2.组织学生小组交流，看看小伙伴能不能解决你感到困难的问题。

3.组织学生汇报学习成果。

1.借助拼音，自由读课文，完成初读要求。

2.小组内质疑问难。

3.全班汇报。

2.给下列生字选择正确的读音。

说（ｓｈｕō  ｓｕō）

肚（ｄù  ｄǔ）

圆（ｙáｎ  ｙｕáｎ）

雪（ｘｕě  ｘüě）

三、再读课文，积累词语。（用时：15分钟）

1.课件出示10个生字。问：哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？

2.指名说、领读等方式读生字。

3.启发思考：你能给这些字找找好朋友吗？指名说。

4.“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，引导学生说几个。

5.引导学生写“天、四、是”3个字，重点指导“天”和“是”两个字。

6.组织练习写这3个生字。

1.认真观察10个生字，自由说说自己是怎么认读它们的。

2.多种形式认读这些生字。

3.自由给这些生字组词。

4.仿照例子说词语。

5.根据老师的提示，练习书写3个会写字。

3.书写下列生字。

四、布置作业。（用时：5分钟）

    出示作业：

    抄写3个会写字。

完成作业。

教学反思

    低年级阅读教学应以读为主，强调阅读是个性化的行为。教学时，我让学生充分自由地朗读，把自己当成“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”来体验，学生入情入境地去体会这些人格化了的事物会感到兴奋与自豪。在本节课的学习过程中，我尽力教给他们简单的方法，扶放结合，初步培养他们独立思考的能力及自学能力。

第二课时

学习目标

1.背诵课文。

2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

学习重点

理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

学前准备

    1.制作生字卡片。（师生）

    2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习导入。（用时：5分钟）

1.出示生字卡片，组织学生认读生字。

2.引导学生齐读课文。

1.认读生字。

2.齐读课文。

二、品读课文，体会情感。（用时：25分钟）

1.组织学生借助拼音自由朗读课文。

2.组织学生通过小组读、指名读等方式认读课文。

3.学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。

4.课件出示第一节。引导学生看图说出春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的话会对小草说什么。

5.课件出示第二节。引导学生说说池塘里夏天的美丽，想想“假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么，又会对荷花说什么？”指名朗读，引导学生参与评价。

6.课件出示第三节。引导学生想象：谷穗成熟了，弯弯的、黄澄澄的，引导学生描述对秋天的认识。

7.课件出示第四节，引导学生先说一说为什么喜欢冬天，冬天能玩什么？再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节。

1.借助拼音，自由读课文。

2.小组交流朗读情况。

3.自由交流对自己喜欢的季节的认识。

4.图文对照，自由交流对春天的认识。带着自己的情感自由朗读第一节。

5.对照插图，展开想象的翅膀，自由描述夏天池塘的美丽。带着自己的情感自由朗读第二节。

6.对照插图，展开想象的翅膀，自由描述对秋天的认识。带着自己的情感自由朗读第三节。

7.图文对照，自由交流对冬天的认识。带着自己的情感自由朗读第四节。

8.有感情地朗读课文。

4.照样子，说一说。

例：草芽尖尖

（    ）尖尖

例：荷叶圆圆

（    ）圆圆

5.仿照课文说一说秋天的景物。

（    ），他对（    ）说：“我是秋天。”

6.我会填。

（    ）、（    ）、（    ）、（    ）构成了四季。其中我最喜欢（    ），因为（    ）。

三、表演读文。（用时：5分钟）

1.请四名同学上台分节表演读课文。

2.引导学生自由评价朗读情况。

3.小结。

1.四名同学上台表演读课文。

2.自由评价每名同学的朗读情况。

四、拓展延伸。（用时：5分钟）

1.引导学生说说画画：你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。

2.组织评议。

1.自由说说画画。

2.自由评议。

7.画一画：把你最喜欢的季节画下来，并能给图画起个名字。

教学时，我根据文本及教材特点，在研读课文部分，先以插图入手，让学生观察探究后初步感知；再以“读”贯穿，引导学生读出情，读出趣，在读中积累；读后鼓励发挥想象，让孩子们在读文的基础上联系生活，想象说话，运用语言。从观察、朗读后的感悟、积累，到想象说话时的语言运用，如此循序渐进，逐步实现阅读教学的目标。