语文人教部编版15 金色的鱼钩教学设计及反思

这是一份语文人教部编版15 金色的鱼钩教学设计及反思，共2页。教案主要包含了了解背景，梳理情节，自主阅读，体会形象，主题阅读，实践活动等内容，欢迎下载使用。

1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。
2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。
教学重点
体会老班长的人物形象，体会对话和心理描写对表现人物形象的作用。
教学难点
体会对话和心理描写对表现人物形象的作用。
教学时间
1课时
教学过程
一、了解背景，梳理情节
1.回顾《七律·长征》，交流长征的相关资料。重点交流红军“过草地”的这段经历。
2.用较快的速度阅读课文，找到文中提示时间的词语：“一天”“有一次”“第二天”“挨了一天又一天”等词语
3.概括不同时间段对应的情节。
4.交流小说的几个主要情节：
⑴第3-5自然段——老班长用针弯成鱼钩钓鱼，让战士们喝上了鱼汤，但他自己从来没有吃过一点儿鱼；
⑵第6-19自然段——“我”发现老班长吃草根和鱼骨的真相，与老班长发生争论：第20-22自然段_“我”因为知道真相咽不下鱼汤，却不得不在老班长的命令下大口喝下；
⑶第23-34自然段——老班长在大家即将走出草地时壮烈牺牲。
二、自主阅读，体会形象
1.阅读课文，学生默读批注，体会老班长这一人物形象。
2.小组合作，体会老班长这一人物形象。
3.全班交流分享，体会老班长这一人物形象。
⑴关注“老”字，体会其一方面指年龄大，一方面体现了他与战士们特别亲。
⑵关注老班长的两次“笑”，联系上下文进一步思考“笑”的原因，体会老班长对小同志的关心与爱护。
⑶关注“我”的三次“哭”，通过“我”的情感变化，进一步体会老班长的崇高品质。
4.学生分小组讨论：这篇小说为什么以“金色的鱼钩”为题？如果让你拟一个题目，你会起什么题目？
三、聚焦重点，体会对话和心理描写的作用
1.阅读描写对话的段落，说说对话描写对刻画老班长这个人物有怎样的作用。
⑴找出他们发现老班长说话内容及语气的变化的句子。
⑵说一说发现老班长的什么变化。
⑶朗读老班长说话内容及语气的变化的句子，进一步体会老班长的崇高品质。
2.聚焦文中描写心理活动的语句。
⑴找出文中描写心理活动的语句。
让学生谈谈对其作用的认识。
（3）朗读描写心理活动的语句，进一步体会这两方面描写的作用
①读读感动自己的那些情节。
②小组合作按顺序朗读小说的主要情节。
四、主题阅读，实践活动
1.搜集一些以红军长征为背景的小说进行阅读
2.组织一次长征题材故事会。