2020-2021学年语文园地四教学设计

《语文园地》教学设计

教学目标：
　　1.能结合阅读体验，交流运用预测策略的收获，知道在阅读中要自觉运用预测策略。
　　2.能运用部首查字典的方式认识7个生字，理解由生字组成的词语。
　　3.能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。
　　4.积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。

5.了解引用人物所说的话有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。
　　6.理解并积累与团结合作有关的俗语警句。

教学重难点：

重点：能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。
　　积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。

理解并积累有关团结合作的俗语警句。

难点：了解引用人物所说的话有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。

教学准备：

1.《新华字典》一本

2.搜集含有数字的成语

3.搜集有关团结合作的俗语
教学过程：
    一、交流平台

1. 预测是一种很重要的阅读策略，学习本单元课文时，你是否运用了这种策略，有哪些收获呢？
2. 学生交流自己的收获，教师相机指导并归纳。
   　　二、识字加油站
   　　1.出示要认识的带有生字的词语，请学生试着读读认认。
   　　2.复习部首查字法口诀歌，用部首查字法查一查七个生字的读音和意思。
   　　3.小组合作，完成表格。
   　　

4.说说在什么场合听到过或看到过这些词语中的哪个词,相机引导学生理解巩固生字。

三、辨析多音字

1.出示“词句段运用”中的第一组内容。指导读准字音。

2.重点读一读词语中的加点字，说一说你发现了什么？

（加点字都是多音字，多音字在不同的词语中，表示的意思不同，读音也就不同。）
　　3.引导学生理解“据义定音”，根据一个字在具体词语或句子中表示的意思来判断这个字的读音，就是“据义定音”。

    4.出示练习，辨析其它多音字的读音。

 四、积累数字成语
　　1.出示“词句段运用”中的第二组内容。
　　2.多种形式读准成语，说说成语的特点。
（第一个字和第三个字都是数字，每个成语的前半部分和后半部分的关系是并列的。）

  3.引导学生理解成语意思，并尝试正确运用。

  4.交流类似的含有数字的成语。

  5.以小组竞赛的形式，积累含有数字的成语。

五、认识引号的用法
　　　1.出示“词句段运用”中的第三组内容。
　　　2.读准字音，读通句子，思考：你有什么发现？
　　　（提示语的位置不同，后面的标点也不同。）
　　　3.朗读句子，了解提示语在前、提示语在后、提示语在中间时标点符号的不同用法。

提示语在前       蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”

提示语在后     “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。

提示语在中间   “不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
　　　4.练习：将提示语在前的句子变为提示语在后与提示语在中间的句子。

鸟儿问女孩儿：“小姑娘，火柴放在哪儿？”

变为提示语在后______________________________

变为提示语在中间_____________________________
　六、日积月累
　　  1.课件出示“日积月累”的内容，借助拼音读准字音，读通句子。　　

　　2.朗读比赛。看谁读得正确，读得有节奏感。

3.学生当小老师，教师相机指导，理解俗语的大致意思。
　　  4.交流补充其它有关团结合作的俗语。

5.小组竞赛，积累有关俗语、警句。
　七、作业设计
　　　把俗语警句背给爸爸、妈妈听，课后再积累一些这样的句子。

                                      深圳市福田区益强小学  郭云鹤