小学语文人教部编版一年级上册9 日月明优秀教学设计

9 日月明

【教学目标】

1.初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个字和卧钩1个笔画。积累由本课生字组成的词语。

2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。

3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。

【教学重难点】

1.正确朗读课文。

2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。

【教学准备】

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件、词语卡片。

【教学课时】 2课时

第1课时

【课时目标】

1.初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等9个生字。会写“木、林、土、力”4个字。

2.朗读课文，感受识字的乐趣。

【教学过程】

板块一　回顾旧知，顺势揭题

1.回顾旧知。你认识这些图片和这些象形字吗？

课件出示：

　　　　　　　　日　　　　　 月　　　　　 水　　　　 　火

2.读课题，正音，了解构字特点。

（1）板书课题，齐读课题。正音：“明”是后鼻音。

（2）引导识记：你怎样记住 “明”字？

预设：加一加的方法，“日”加“月”，组成“明”。

（3）认识日字旁。

引导：“明”字左半部分是日字旁，“日”字作偏旁时，要写得略窄小。

（4）过渡：古人可真有意思，他们白天看到最亮的是太阳（日），晚上看到最亮的是月亮（月），把“日”和“月”这两个字加一加，就成了“明”。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，它们都藏在《日月明》这篇课文里。

【设计意图】本教学板块通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

板块二　初读课文，指导正音

1.学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。

2.同桌互读，相互正音。

3.指名分句接读，教师正音。

提示：“尘、众、双”是翘舌音，“森、从”是平舌音。“尘、林、森、心” 是前鼻音。

4.指名朗读。

5.全班齐读。

【设计意图】本教学板块引导学生借助拼音这一工具，自由读课文，自主识字，通过同桌互读、分句接读、指名朗读、全班齐读等多种方式，帮助学生把课文读正确、读通顺，引导学生在语境中识字。

板块三　再读课文，强化规律

1.读儿歌，圈画会意字。

（1）引导：文中像“明”这样的由两个字或者三个字组合起来的字，还有哪些？请你一边读，一边用笔圈出来。

（2）指名学生交流。

课件出示：

明　男　尖　尘　从　众　林　森

2.学习“日月明，田力男”。

（1）齐读句子。

（2）指导识记：你怎么记住这个“力”字？

预设：“刀”字的撇画出头就是“力”。

（3）扩词：力气、力量、努力。

（4）质疑：为什么古人把“田”和“力”两个字组合在一起，就变成“男”字呢？

预设：古时候，在田间劳作的基本上都是有很大力气的男人。

3.学习“小大尖，小土尘”。

（1）出示句子，指名读。

（2）引导：你有什么办法记住“尖”和“尘”呢？

（3）学生交流。教师相机讲“铁杵磨成针”的故事，让学生感悟“尖”的意思：一头大，一头小，表示由大到小是尖。

（4）引导扩词：生活中“尖”的东西还有哪些？

①学生交流后出示课件。

课件出示：

笔尖、针尖、塔尖、伞尖、脚尖……

②点拨：这些东西都是一头大，一头小，所以课文就说“小大尖”。

（5）提问：“尘”是什么意思？

①课件出示“尘土”的图片，点拨：飞扬的或附在物体上的细小灰土就是尘土。

②用“尘”字扩词：灰尘、扬尘、尘埃、风尘仆仆。

（6）指导发现构字规律。

①引导交流：你们发现“明、男、尖、尘”这几个字有什么共同特点吗？

②教师小结：这些字都是由两个独体字组成的，这两个独体字还表示新字的意思。

4.学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。

（1）出示图片。

课件出示：

（2）猜一猜：“从、众、林、森”分别是什么意思？你们是怎么猜出来的？（指名交流）

（3）指名表演“从”字。

①点拨：一个人在前面走，一个人在后面跟着走，这就叫“从”。

②用“从”字组词：跟从、服从、听从、随从。

（4）识记“众”字。

①点拨：表示“许多人”，就是“众”。

②引导：电影院里，很多人在看电影，他们是——观众；教室里，很多人在听广播，他们是——听众。

（5）识记“木、林、森”。 让学生先观察上面的图，说一说它们的联系。

（6）识记“双”字。引导：你用什么方法记这个字？“双”在课文中的意思是“成对”，我们身上哪些东西是双的？（一双眼睛、一双手、一双脚、一双鞋子……）

（7）同桌合作朗读句子。

课件出示课文：二人从，三人众。双木林，三木森。

5.教师小结：汉字真有趣！像这样由两个或两个以上的字，依据事理合在一起的字，叫作“会意字”。我们只要知道了是依据什么事理组合起来的，就能大致知道新字的意思。

【设计意图】本环节引导学生根据会意字的构字特点进行识字，从感性到理性，从具体到抽象，从学会一个字到学会一类字，提高了识字教学效率。

板块四　指导写字，体会形美

1.指导书写“木、林”2个字。

（1）出示田字格中的“木”和“林”字，引导：仔细观察这两个字，你发现了什么？

预设：从字形上看，“木”是独体字，“林”是合体字，左右结构。

（2）观察在田字格中的占位。引导：“林”的左右两边的“木”有什么不同？

预设：从偏旁上看，“木”作为偏旁的时候，捺要变成点。

（3）教师范写。提示：“木”的竖写在竖中线上，撇和捺要舒展。“林”字左半部分的“木”做偏旁时，略窄小，捺变成点；右边的“木”的撇要穿插到左半部分“木”字最后一点的下方。

（4）学生描红、临写，教师巡视。

（5）展评后再练写。

2.指导书写“土”和“力”字。

（1）观察在田字格中的占位。

（2）教师范写。提示书写要点：“土”的竖写在竖中线上；“力”的一撇在竖中线上起笔，向左下撇出。

（3）学生临写，教师巡视。

（4）作业展示，师生评议，学生再练写。

【设计意图】教学中，教师通过引导学生观察、临写、展示，加深学生对字的整体印象，帮助学生把字写正确，写规范。重点指导关键笔画的占位及笔画穿插，帮助学生突破书写难点。

板块五　多种趣味，朗读成诵

1.读一读，猜一猜。

课件出示：

日月______　　　田力______　　　小大______　　　小土______

二人______　　　三人______　　　双木______　　　三木______

（1）同桌配合读，师生配合读。

（2）拍手读，小组比赛背诵。

2.小组合作编儿歌。

（1）引导：你能这样编儿歌吗？教师适当给出例字，如“歪”“休”。

（2）展示创编儿歌。

【设计意图】这一环节鼓励学生创编儿歌，创编的过程既是识字的过程，也是体会会意字构字特点的过程，教师提供一些例字，给学生降低难度，同时又开拓学生的思维。

第2课时

【课时目标】

1.认识“条、心”2个生字。会写“心”字和笔画卧钩。

2.感受儿歌后两句的含义，体会团结协作力量大的道理。

3.背诵儿歌。积累由本课生字组成的词语。

【教学过程】

板块一　复习回顾，迁移规律

1.认读词语。（出示课后第二题的词语）

课件出示：

明月　力气　尘土　众多　树林　森林　 关心　 开心

指名读——开火车读。

2.组字游戏。

会意字找朋友：学生自备“日、月、田、力、小、大、土、人、木”的卡片，分小组玩“找朋友”的游戏，如，我是“日”，我的朋友在哪里？我是“月”，你的朋友在这里。

3.猜一猜。（出示课后第三题）

课件出示：

你能猜出下面这些字的意思吗？

（1）引导：你是怎么猜出来的？

（2）同桌交流，指名全班交流。

（3）仿照课文的形式读一读。如水目泪，人木休，不正歪。

（4）联系生活，用这三个字说话。

4.师生合作，背诵课文前4句。

【设计意图】此环节复习了上节课所学的内容，检查了学生识字的掌握情况，回忆了会意字的构字特点，也指导学生学会整理学过的知识。

板块二　图文结合，理解含义

1.对照课文，观察图片。

（1）出示课本插图，指导观察图片。这几个小朋在干什么呢？

（2）引导学生口头说话，用上“谁在干什么”的句式。

________给小树____________________，________给小树____________________，________给小树__________________。

2.学习课文后两句。

（1）教师质疑：一个小朋友能栽好树吗？一棵小树能成为树林吗？

（2）过渡：课文中也是这样写的，谁来读读这句话？

课件出示：

一人不成众，独木不成林。

3.提问：你从这句话中明白了什么道理？

预设：团结力量大。（相机板书：团结协作起来）

4.生活中还有哪些事是需要团结协作才能做好的？

（1）学生交流。

（2）教师讲《一把筷子》的故事。

5.出示句子：众人一条心，黄土变成金。学生齐读。

6.小结：团结协作力量大，团结协作可以改变很多很多。

【设计意图】由图入手，渗透团结协作意识，通过图画读懂儿歌的内容，再结合生活中的例子，让团结协作的意思具象化、生活化。

板块三　随文识字，指导写字

1.自由读课文后两句，找找这后边两句话里藏着哪几个生字。

2.认识“条、心”2个字。

（1）读词语“一条心”。

（2）提问：还可以说“一条”什么？ （一条围巾、一条裤子、一条蛇、一条小河……）

（3）识记“心”字。

①出示象形字“心”。猜猜这是哪个字？

②扩词：心脏、心情、心中、伤心、开心、省心。

3.学新笔画卧钩，书写“心”字。

（1）学习笔画卧钩。

①出示田字格中的“心”字，学生书空笔顺：左点、卧钩、中点、右点。

②点拨：第二笔叫卧钩。你们看它像什么？（小船、月牙）

③指导写卧钩：起笔稍轻，先向右下再向右行笔，到起钩处向左上钩。

（2）指导写“心”字。

①引导观察：点的形状是尖头圆尾，中间一点在竖中线上。

②教师范写。提示：要注意三个点的位置，左点在横中线起笔，卧钩弯弯的，不能写得太直，右点与中点平行。

③学生描红、练写。

④展示作业，师生评议。重点关注卧钩的形状和在田字格中的占位。

4.多种形式朗读全文。

（1）男生女生对读。

（2）师生合作对读。

（3）学生拍手朗读。

【设计意图】在熟读课文的基础上，再来识记生字。重视在语境中识记生字，识记方法力求有趣。写字教学关注关键笔画，结合常见的事物，帮助学生把握笔画的特点，突破写字教学的难点。

【板书设计】

9　日月明

明　力　尘　从　众　双　木　林　森　条　心

  木　林　土　力　心

团结协作力量大

【作业设计】见《状元大课堂·好学案》对应课时作业。

【教学反思】

《日月明》这一课，节奏明快，音韵和谐，揭示了会意字的构字特点，让学生感受到古人造字的智慧。

1.熟读韵文知特点。

本节课要求学生会认的生字大多属于会意字。因此，我教学时紧扣这一编排主题，首先结合韵文让学生发现会意字的构字特点，引领学生运用构字规律自主识记生字，提高识字效率。例如：一人在树下休息，就是“休”字。

2.拓展延伸提兴趣。

汉字对初学认字的一年级学生来说是非常抽象的，如何将抽象的字符变得有意思呢？在引导学生了解会意字的构字特点的同时，创编儿歌，将识字与训练语言、发展思维有机地结合起来，学生识字的兴趣与学习语文的兴趣浓厚。

3.激发情感晓道理。

本文蕴含着团结协作力量大、团结协作能创造财富这一价值观。在课堂上引导学生发现生活中有关团结协作的事例，然后给学生讲故事，让学生进一步领悟团结协作力量大的道理。