2020-2021学年 高中语文 二轮复习鉴赏诗歌形象课件（38张）

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把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
一、人物形象 一般叙事诗或有叙事成分的诗中多以塑造人物形象为主，送别诗中的主人与客人是人物形象。 包括作品刻画的客观人物形象，作品抒情主人公的自我形象。
一、诗歌人物形象分类
1、抒情主人公（即诗人自己）形象：
2、作品塑造的人物形象：
《梦游天姥吟留别》中傲岸不羁、蔑视权贵的李白《登高》中集身世之悲与家国之痛于一身的杜甫
《孔雀东南飞》中的忠于爱情的刘兰芝、焦仲卿；《琵琶行》里年老色衰漂泊江湖的琵琶女
登高风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
1、知人论世：漂泊西南，正逢佳节
2、环境分析：疾风、高空、哀猿、白沙、清渚、飞鸟、落叶、长江，哀景哀情
3、品细节：心理为悲，动作是独登台，外貌是繁霜鬓
诗中描写一个正逢佳节却孤身在外思乡念国的诗人形象
①知人论世，关注背景。
鉴赏依据—人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、 环境(自然环境、社会环境)、情节。 鉴赏角度—所写人物的身份性格、所写人物的思想 感情、作者对所写人物的态度。
常用手法：细节描写、对比烘托、比兴手法、抒情方式
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。诗中塑造了一个怎样的人物形象？
（步骤1）本诗刻画了一个因在客栈中过节而思念家人 的游子形象。 （步骤2）一、二句写冬至这一天，诗人远在邯郸的客店里，抱着双膝独坐在灯前，只有影子与自己相伴。三、四句推想家中的亲人今天会相聚到深夜， 谈论着我这个“远行人”。 （步骤3）表现了诗人内心的孤寂之感和思乡之情。
人物形象鉴赏题答题模式
（1）步骤一：概括塑造了怎样的形象(身份、性格)（2）步骤二：结合诗句分析形象的基本特征（性格是如何展现的） 　　（3）步骤三：指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求、品性等）
答题模式：形象+分析+情感
寻陆鸿渐不遇 皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
1不慕权贵、 豪放洒脱、 傲岸不羁的形象。如李白2心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫3寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明4怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂5矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾6友人送别、思念故乡的形象。离别诗7献身边塞、反对征伐的形象。边塞诗8爱恨情长的形象。如柳永《雨霖铃》
三、景物形象 景物形象是指诗歌描绘的自然景物和人文景物，这些寄寓了诗人特定思想感情的景物，通常称为意象。意象是诗人情感显现的载体。
意象：是诗歌中表现诗人情思意趣的感性对象。 意象是局部的、具体的。意境：作品通过形象描写表现出的整体的境界和情调,是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界
意象与意境的关系如果意象是花朵，意境就是美好的春天如果意象是落叶，意境就是冷萧的清秋
用这样简单的关系式来表示： 　　意象＝物象×情思　　意境＝意象＋氛围
品味意境感知意象，就要借助意象
提问方式：（1）这首诗营造了一种怎样的意境？（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面(景象)，寄托了作者怎样的情感？ （3）请从情和景的角度鉴赏这首诗（词）？
蜀相   丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
(步骤1)全诗选取了游览诸葛亮祠堂时所见之景：柏树，碧草,黄鹂,描绘一幅祠堂中幽静,寂寞的图景。(步骤2)营造了一种肃穆冷清的意境。(步骤3)抒发了诗人对诸葛亮的景仰追念悼惜之情,表达作者忧国忧民的感情和壮志难酬的悲愤。
余干旅舍 刘长卿摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。 渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣？[注]余干：地名。 摇落：草木凋零。这首诗描写了哪些意象？其作用是什么？
　　【答案】步骤1：诗歌描写了暮天、青枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、初上月、邻家渔船、寒衣等意象。步骤2：交待时令（秋景），营造了凄冷清秋的气氛，步骤3：表达了一种浓郁的离情相思。
答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。忠于原诗，抓住主要景物，联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
描图景＋点氛围＋析感情
【16年新课标Ⅰ卷】阅读下面这首唐诗，完成后面题目。金陵望汉江 李白汉江回万里，派作九龙盘①。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后②，三吴不足观③。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿④。 ①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。
（1）诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）
答案：这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚，气势宏大的景象。（3分）作者以此为下文颂扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。（3分）
阅读下面的宋诗,然后回答问题。 游月陂 宋 程颢 月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。 水心云影闲相照，林下泉声静自来。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。(1) 这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感 ？请结合诗歌内容分析。
【答案】(1)营造了宁静幽雅(或静谧幽静等)(1分)的意境，诗人写了百尺高台，美丽的水光月色，树林和泉声，(1分) 表达了诗人闲适(或恬淡自在)，随遇而安，不计较得失的淡泊情怀。(2分)
A、点明景物所营造的意境、气氛或氛围特点（ 或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等)B、抓住意象，再现画面（写景运用什么手法）C、分析表达的思想情感。
分析意境特点时的常用术语 （一般为四字短语）雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、萧条凄寂、宁谧寂静、淡雅朦胧、高远深邃、繁华热闹、清冷幽静、孤寂衰败、寥廓旷远、缠绵婉转
思路：关系 + 内容 + 气氛 + 情感步骤： （关系） 描写…… 营造…… 表达……
情景关系：1、触景生情、2、借景抒情，融情于景，景情交融 3、以景衬情 （①.正衬：以哀景写哀情、以乐景写乐情②反衬：以乐景写哀情、以哀景写乐情）4、以景结情
借景抒情，就是王国维说的有我之境，“以我观物，则物皆着我之色彩。”就是作者本有强烈的感情需要发泄，借助一定的环境来表现这种情感。“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” 触景生情，就是王国维说的无我之境。诗人本所谓情感，或者本无强烈的情感。现在身在一定的环境，或因景的秀丽而喜欢，或因景的萧瑟而伤愁。“迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。”
望江南(超然台作) 苏轼 春未老,风细柳斜斜。试上超然台上望,半壕春水一城花。烟雨暗千家。 寒食后,酒醒却咨嗟。休对故人思故国,且将新火试新茶。诗酒趁年华。 请从 “情”与“景”的关系入手对这首词作分析。
全词上片写景，下片抒情，是典型的借景抒情（或“以乐景衬哀情”）。上片描写了清明之际的春景：“风细”“柳斜”“春水”和春“花”，描绘了一幅“春未老”的美好春景，营造了一种幽美明净的意境。下片抒发了由此景引发的“思乡”之情，表达出春虽未老，人却因无法回家而充满了无奈和苦涩的“思乡”之情。
二、事物形象 诗歌中描写的事物形象一般是被作者人格化了。诗人通过这种象征性的物象描写曲折地表现他的品格节操，思想情感。为了言志、言情、言心声。
（一）事物形象分类1、具有象征意义的形象：咏物诗运用的是托物言志（象征）的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。如《卜算子▪咏梅》2、具有特定含意的形象：古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音“留”古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。
画 菊 郑思肖花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。[注]郑思肖：南宋故臣，宋亡后不仕。★本诗中作者运用了什么手法表达了怎样的感情？
【参考答案】作者运用托物言志的手法，以菊花自况，借菊花傲然不屈的品格，表达了自己不屈从于元朝统治者，对宋朝耿耿忠心、铮铮铁骨，“宁为玉碎，不为瓦全”的高风亮节。
鹧鸪天 晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞 。 惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。★1在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？(3) 2最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？(3)
【参考答案】1古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”极易勾起游子的思乡之情。(1.5)这首词的主题是写游子思乡，从描写杜鹃的啼叫声入手，形象生动，委婉含蓄。(1.5)2最后两句是说：不是不想回家，只是自己也不知道回家的日期。(1)表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯，有家难归的感慨。(2)
(2010·江西高考)阅读下面这首诗，然后回答问题。送人归京师①陈与义②门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。 【注】①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。 指出诗中“子规”意象的含义。
答案：思念故土，有家难归的悲伤。
（０７浙江）阅读下面三篇作品，然后回答问题。(6分)   　　　　　　　乌衣巷（唐）刘禹锡   朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。   　　　　　　人月圆 (金)吴激   南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢， 堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪， 宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。   　　　　　　　　　　　
1、这三篇作品均通过　　　的意象，表达了深沉的　　　之感。
江城子 秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。[注]①韶华:青春年华，又指美好的春光.②变做:纵使。(1)概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。(4分)(12江西卷)
“杨柳”“飞絮意象的内涵有二:既表春景逝去，又表漂泊无依、离愁别绪。(2分)这首词抒发了抒发暮春伤别之情，也抒发了愁情别恨。(2分)
 分析思路 一要注意物象的特点，提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神 ;二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。
北陂杏花　王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。 ①陂（bēi）：积蓄水的池塘，这里指池边或池中小洲。此诗作于作者推行新法失败，退隐闲居江宁之时。
诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？
　　诗中杏花是妖娆美丽，高洁坚贞的形象（步骤一） 。诗人赋予杏花以象征意义，并以“作雪”和“成尘”为喻，形成对比，用“纵被”和“绝胜”来强调（步骤二） ，深沉而形象地表达了诗人宁愿为理想而献身也不愿同流合污的悲壮感情（步骤三） 。
答题步骤（1）指出形象（物象）并概括物象的基本特征；（2）结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；（3）点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。