2020-2021学年八 认识钟表小明的一天教案设计

《小明的一天》教学设计

一、 教学目标

知识与技能：

1. 在具体的生活情境中，结合学生经验，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟面，知道钟表可以用来记时。

2. 初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。

过程与方法：

3. 在认识钟面和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。

情感态度价值观：

4. 结合日常作息时间，在与他人交流中，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。

二、 教学重点

结合学生经验，从整体上认识钟表，会认读整时和半时。

三、 教学难点

1. 会认读半时。

2. 通过观察和动手拨一拨的活动，感受时间的顺序性，培养观察、交流和动手的能力。

四、教学过程

（一）交友导入,激发兴趣

同学们，今天张老师给大家带来了一位新朋友，他是谁呢，请看大屏幕。

【设计意图：将与小明交朋友，作为课程的开始，激发学生的学习兴趣，使学习活动变得积极、主动，并富有成效。】

（二）初读时刻，找准起点

1. （出示6幅照片）这就是小明的一天，说说他在什么时刻做什么？

2. 学生反馈。

3. 说说你们是怎么看出时间的？

【设计意图：在学生自由认读时刻的过程中，了解学生已有的生活经验，抓住学生的已有知识背景引导会看钟表的学生介绍认读时间的方法，使其享受成功的喜悦。在时间的延续过程中，感受时间的延续性和顺序性，为半时的认读做铺垫。】

（三）自主探究，认识钟面

1. 认识表针

说说你是怎么区分时针、分针的？

拿起你手中的钟表，指给你的同桌说一说

2. 认识数

仔细观察钟面还有什么?

想一想这12个数是怎样排列的？介绍顺时针方向。

3. 时针、分针和12个数是我们学习的好朋友，可以帮助我们认识钟表。（板书：认识钟表）

【设计意图：通过回忆、观察、操作、议论、交流等教学活动。让学生回忆对钟表的了解，自己发现钟面上有些什么。从整体上认识了钟面，为后续学习做好铺垫。在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，既调动和激发了学习主动性，又提高了独立获取知识的能力。】

（四）分类比较，感悟方法

1. 再来观察这6个钟面，按照分针的位置分成两类？

2. 认读整时

（1） 仔细观察这些整时的钟面，你认读整时有什么小窍门吗？

（2） 读一读下面这些时刻。

（3） 拨一拨整时。

3. 认读半时

（1） 谁来当小老师教教大家，你是怎么认读半时的？

（2） 时针在9和10的中间，为什么是9时半，不是10时半呢？

（3） 课件验证。

（4） 读一读下面的半时。

（5） 和同桌互拨半时。

4. 综合练习

整时、半时抢读比赛。

【设计意图：学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。在教学中，通过观察、对比、归纳的活动，轻松掌握整时、半时分针的位置，探索整时、半时的认读方法。通过动手操作，加深对整时和半时的认识。充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，同时获得积极的情感体验。】

（五）联系生活，巩固新知

1. 出示生活中的时刻认读。

2. 学生反馈。

3. 特殊钟表（只有关键数的钟面）的认读，渗透24时计时法。

4. 介绍数字计时法。

【设计意图：这个环节设计趣味性强，既可以再次调动起学生学习的兴趣，又为二年级学习24小时记时法作一铺垫，使学生感受到知识的延续性。分层次、多样化地练习，培养学生的应用意识，体现数学与生活紧密相连，符合学生的心理特点，有利于学生智力发展和能力培养。】

（六）制时刻表，拓展练习

1. 游泳馆想请同学们帮忙设计一下开放的时间。

2. 设计要求

（1） 上午整时开始，整时结束；下午半时开始，半时结束。

（2） 4人一组，两个人拨上午的时刻，两个人拨下午的时刻。

3. 学生反馈。

【设计意图：合作学习利用人际交往的作用，给学生更多的机会互相学习，在很大程度上满足了学生交往的需要、自尊的需要和自我实现的需要。在这个活动中，学生以小组为单位先要进行组内分工，每个人都有自己的任务，每个人都是保证活动顺利进行下去的不可分割的一部分，这既满足了学生自我实现的需要，也使得这次合作学习落实在实处，而不是走形式。学生在拨完表后，即完成自己的任务后，要在组内互相表达、互相倾听意见，互相评价，评价这四个时间安排是否符合要求，是否合理，在平等、和谐、民主的氛围内学生的小组合作学习的意识得到培养。】

（七）课堂小结，寄托心语

同学们，今天的数学课马上就要结束了，你有什么收获吗？

时间对我们每个人来说都很宝贵，所以从现在开始，我们应该珍惜每分每秒，合理的安排每一天，只有这样才能成为时间的主人！

【设计意图：总结反思，通过回忆收获来进一步巩固知识，同时对学生进行了珍惜时间的思想品德的教育，也使得本课的学习内容得到延伸，使学生体会到生活中处处有数学，数学学习为生活所用的道理。】