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初中语文写作 语言要连贯教学演示ppt课件
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这是一份初中语文写作 语言要连贯教学演示ppt课件，共50页。PPT课件主要包含了秋景欣赏，写作语言要连贯，关于连贯，自主学习，连贯动作欣赏，方法总结，文题一，佳作展示等内容，欢迎下载使用。
明确语言连贯的要求。掌握语言表达连贯的方法。培养学生思维的条理性，促进语言表达的连贯性的形成。
默读教材P89-90的内容，思考：（一）什么是语言连贯？（二）为什么说话写作中语言要连贯？（三）怎样做到语言连贯？
语言要连贯 文章的语言要连贯就要注意句子的组合要遵循一定的语法规则和逻辑规律，句子之间的内在关系要清楚，有机组织，连缀恰当。具体的要求和做法是：一、保持所述话题一致 作文中的每一句、每一段，都要统一于一个话题，围绕着一个中心，语意才能顺畅。话题往往就是主语，在表述中，最好不要轻易改变主语，否则语言的连贯感就会随之减弱。
二、要有合理顺序 写作时，要根据材料的特点以及表达的需要选择一定的顺序，做到言之有序。句段之间也要讲究顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序即特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果等。
三、语境要和谐一致 保持前后文事、理相符，情景相宜。尤其写景状物类文章，要注意语境因素，分析景物、情调、写法等方面的特点。比如景物有远近、动静之分，色彩有明暗、浓淡之别，视角有高低、俯仰之异……都必须和谐一致。四、注意语言的衔接与呼应1. 语音和谐，即语音方面要衔接呼应。 要考虑两个因素：①上下句字数是否相同或大体相同，如果是并列关系的词或短语，常将音节少的放在前面，音节多的放在后面；②上下文是否押韵或平仄协调，一般原则是上下句平仄相对，尤其是句末一个字。
2. 词语的衔接与呼应。 比如表明话题的词句、提出大概念的词句往往在前；代词的指代对象一般要在上文出现，所以代词指代句往往在后；上下句有时有首尾衔接语，用顶真或近似顶真；还要注意关联词语的前后呼应，方位词、数词的位置等。3. 语意的呼应。 某一内容的表达方式会受到上下文某些语句意义的制约，如不注意，语言的连贯性将受到影响。4. 句式的统一。 无论是长短句、整散句还是单复句，句式尽量统一，保持语脉贯通，语势畅达以及表达方式的对应。
5. 问答的衔接与呼应。 在设问句中，前句提出的问题，后句便要做出回答。有的问题一连提出两个，便要兼顾两个问题作答，不能答非所问。6. 语段内部的过渡。 有的语段若出现话题的转换，需在话题与话题之间加上适当的过渡词或句子。五、文章结构安排的连贯性1. 精心安排线索。 线索是连缀各个场面、材料的纽带。它体现了各个场面、材料之间的内在联系，也能体现作者的思路。线索的类型，一般有实物线、人
物线、情感线、主题线等四种。当你在构思谋篇、选择材料时，就要同时考虑怎样安排一条贯穿材料的线索，并以之连缀各个场面，将情景与材料组合成有机的文章意境。2. 巧妙设置场面。 一篇文章重点写好几个场面就行，但是这几个场面如何剪辑组合，如何安排次序等，都要精心构思设计。场面如能设在关键处，或动情处，就能推动故事情节的发展，展现人物的思想性格。因此，场面设置的优劣，直接关系到文章的成败。
3. 形象描述材料。 写景状物，求其穷形尽相；刻画人物，求其神情毕肖；描述故事，求其引人入胜。这景物、人物、故事、事实、名言，便构成了形象生动的背景材料。描绘背景材料可从多角度入笔：视觉、嗅觉、触觉、听觉、味觉，或时间、空间、逻辑等。
1.保持话题统一：一个中心、一个主语，前后一致。2.有合理的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。3.语境要和谐一致：前后事理相符，情景相宜。4.衔接过渡要自然：运用关联词、提示语、过渡句。
爸爸是一个既热爱自己的工作又热爱家庭的人。①在单位，爸爸是一个热爱工作的人。爸爸不仅上班忙工作，而且下了班都在惦记工作②。记得有一次，爸
①增加中心句，统领全篇，保持话题的统一。
②增加关联词语，使语句更连贯。
爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问题。爸爸下班后回到家里，吃饭时突然想起了国外有过这方面的材料，就马上查阅了资料，并且连夜赶回单位抢修，终于把机器修好了。爸爸因为工作出色，所以经常被单位评为先进工作者，我们家墙上贴的那
些奖状有很多都是爸爸的③。在家里，爸爸也是一个深爱着自己家人的人④。工作之余，他花很多时间陪家人。周末，他常会领着全家人去郊游。他还专门买了
③调整语序，做总结性评价。
④“在家里”照应第一句，更连贯。
本地郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线。所以，我们每次郊游，都看到了很美的风景，玩得非常开心⑤。
⑤增加关联词，做总结性评价。
片段增添了中心句，统领全篇，保持了话题的统一；其次调整了句子的语序，如先写爸爸具体的工作表现，后写爸爸因工作出色而获奖，符合人们的认知规律；增加了关联词语、提示性语句及过渡句，使句与句之间衔接也更自然了。
愿每个孩子节日快乐 山的这边：高楼林立，金碧辉煌，繁华喧闹； 山的那边：低屋破瓦，杂草丛生，荒凉冷清。 山这边的孩子：身着名牌，背着鲜亮的书包，认真听着老师的谆谆教诲； 山那边的孩子：打着补丁，扛着古旧的锄头，盼望有一天可以走出大山。 山这边孩子的节日：买礼物，吃大餐，看电
开头用“山的这边”“山的那边”句式统一，前呼后应，保持语脉的贯通、语势的畅达。
影，去游乐场……从几十上百元的玩具到时尚的衣帽，从精美的画册彩笔到电子游戏机，他们在这一天的愿望都可以满足，但他们似乎缺少了点什么。 山那边孩子的节日：和平时的日子一样，在大山的陪伴下，啃着窝头，吃着咸菜，唯一不同的可能是书包里多两个煮鸡蛋。他们在这一天也会感到快乐和幸福，但似乎也缺少点什么。
这个世界就是如此。有一些不理想，有一些不完美。有了舒适的生活条件，可能会少一些心灵的健康和快乐；有了精神的富裕，却少了些物质的丰富。 而事实上，山这边的孩子如果只追求吃喝玩乐的儿童节，只追求这样的生活，那么他们以后的生活中有的只是攀比，有的只是盲从，有的只是对物质生活产生更多不切实际的奢侈追求。什
用“这个世界就是如此”承上启下，过渡自然。引出下文的议论。
么叫精打细算，什么叫艰苦朴素，或许离他们将越来越远。 有人说，苦难是一笔财富，而对于一个缺少吃、穿、学，最基本的生活保障和成长条件都很难满足的孩子来说，这样的苦很难再转化为更多财富的。山那边的孩子过着他们艰难的生活，他们吃得差，穿得差，更重要的是他们缺少与外界的沟通，他们缺少基本的读物。
关联词“而”“那么”，引出内容的转换，衔接自如。
那么，就让孩子们的节日过得更有意义些吧！让山这边的孩子在“六一”时把自己不用的书、不穿的衣服和不玩的玩具收集起来，或者把自己的“压岁钱”“零花钱”买成礼物，送给山那边的小朋友，给他们带去更多的快乐；让山这边的孩子在这样的节日里，带上简单的生活用品，和山那边的孩子一起生活一天，让山那边孩子们的淳朴和憨厚、乐观和坚强，为山这边的孩子带来
更多精神的财富。让孩子们美好单纯的节日活动为这商业气息浓厚的社会带来一片澄澈的天空。愿每一个孩子都节日快乐！这是我们对他们的期许和祝愿，简单却永远！
作者在具体分析不同的生活水平会对孩子产生不同的后果的基础上，顺理成章地发出呼吁“让孩子们的节日过得更有意义些吧”。
总评：本文文气贯通，独具匠心。文章先用相同的句式列举两种生活场景和节日场景进行对比，前呼后应，脉络贯通。主体部分运用“而”“那么”“但是”“却”等关联词，使逻辑严密，过渡自然，语意连贯。结尾回扣题目，照应开头，使结构严谨。
节日 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 漫漫哀思，悠悠伤怀，在这凄冷的节日里，迷惘的思绪如缕缕凉风吹拂到杏花村外。酒家的店后，定是一片荒凉的坟墓，那里屹立着民族的魂魄。缥缈如烟的细雨，为这凄清的节日披上一层伤感而又销魂的挽衣。 思绪纷飞，抵达汨罗江畔不朽的堤岸，听屈大夫低沉地哀叹：“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔!”
开篇用晚唐诗人杜牧这首脍炙人口的《清明》诗来点题，此节日是清明节。接着尽陈自己的丰富积淀和深刻感悟。
世态炎凉，统治黑暗，污浊的现实中容不下屈原挺直的身躯，只有汨罗江滔滔巨浪才能读懂屈大夫千疮百孔的心灵。 “悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。”人们用端午节祭奠屈原，然而在这清明落寞的节日里，又有谁去听听屈原跳动的心？ 滔滔江水，咆哮的不是豪迈，不是激情，是悲壮，是哀恸，是为屈原，一代民族魂魄逝去而奏响的挽歌。端午佳节，喜庆不是人们的过错。汨罗江畔，龙舟拂水而过，人们的呐喊与助威却与屈原投江的
清明节是祭祖扫墓，缅怀祖先的节日，小作者很自然的想起屈原，一个不畏暴虐、坚持斗争的伟大勇士。
好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！
苍凉悲壮形成强烈的反差。喜庆不属于屈原。只有这清明的萧瑟才足以抚慰逝去的灵魂。 “青云衣兮白霓裳。举长弓兮射天狼。”青衫白衣，这是清明的装束，是忠贞的色彩。没有春节的声声爆竹，没有中秋的朗朗明月，也没有元宵佳节的张灯结彩。清明这个特殊的节日里，有的是燃灰，是香熏，是泪水，是面对深邃苍穹最真挚、最诚恳的缅怀和祈祷。 清明，属于精忠报国的岳飞，属于虎门销烟的林则徐，属于赤血丹心的文天祥——八百里路开
此段以清明为话题，围绕着祭奠和缅怀这个中心，衔接自然，前后连贯。
拓与进取是不尽的动力；三十功名，国家与民族是不灭的情怀。 收回思绪，站在列祖列宗的墓前，我为中华民族的脊梁烧一柱香。在清明节这伟大的节日里，你们就是不朽的忠魂!
篇末，表达了对中华民族脊梁的缅怀。点明中心，起到了画龙点睛的作用。
本文以简洁而醒目的“节日”为标题，尽陈自己的丰富积淀和深刻感悟，成就了一篇美文。在有限的考场时间内，能构架出语言如此流畅的文章，实属难得。本文引用古诗词，不仅表现屈原美好的品德，更带领读者品味浓厚的民族节日气息；诗化的语言，将人物故事用自己的语言表达，自然流畅、含蓄隽永。
爆竹声声 小时候，总是在爆竹声声中盼望着和爸爸妈妈一起上外婆家过春节。 记忆中，农村到处弥漫着爆竹那喜悦的火药味，家家户户张灯结彩，好不热闹!（先写小时候过春节的热闹。） 外婆家自然也早早地张罗起来了，火红的春联里里外外贴满了小院。“外婆！外公！”我们几个孩子活蹦乱跳地舞着烟花进来了，然后是二姨、三
姨提着大包小包接踵而至，闹哄哄地挤满了小屋。 每到这个时候，外婆总是忙前忙后，甚至顾不上揩一揩新棉衣上的油渍！大鱼、猪头、兔包，还有外公前一天就炖好的鸡等，摆得一张大圆桌上连放碗的地方都没有。于是，姨夫们便端着酒吃，阿姨们则重复着她们小时候的故事，个个面红耳赤，我和表弟几个则早拉着舅舅去放烟火了。（场面描写，热闹喜庆的过年气氛跃然纸上。） 那一夜，外婆家的小院子里没有天黑。 长大了，我依然去外婆家过春节。但是爸爸妈妈要加班，我便自己去了。
村子里的爆竹声依然是那样热烈，只是点着爆竹玩的小孩已是几个新面孔了。 外婆依旧早早地张罗好了一切，小院铺上了瓷砖，它干净得令我不敢下脚。春节，我窝在外婆家的小阁楼里看了一天的电视。夜幕下，爆竹声声应和着烟花的绚丽，渐渐清晰，几个来串门的亲戚也都回自己家去了。新年的晚风瑟瑟地钻进外婆的小屋，捎来了外面爆竹歇斯底里的喊叫，有点刺耳。 桌上的莱依然丰盛，我端着碗，竟不知从何下筷，以前总是和表弟抢着吃某样菜，现在表弟不在，竟有些疑惑——外婆的手艺是不是退步了呢？
（现在的冷清和以前的热闹形成鲜明对比。） 外婆不住地往我的碗里头夹这夹那，夹着，说着：“你舅舅还在西安，机票太贵了，过两天再回来；你三姨一家去外地做生意了，恐怕过年赶不回来；你五姨在杭州，估计初四回来……你爸妈很忙吧？”我没有说话，只是点了点头，似乎领悟到了什么。“忙，现在都忙啊……”（语言描写：外婆的话质朴自然，巧妙交代了如今春节冷清的原因。简短的语句透露出老人的孤独失落和中年人为经济大潮裹挟的艰辛和无奈。）外婆这一沉默，屋子里一下子就静了下来，屋外的爆竹声声依稀可闻。幸
好电视里的春节晚会正咿咿呀呀地唱着，这才有点像春节了。 我看了一眼外公，他正就着温热的黄酒吃菜，眼睛直直地望着电视，没有什么话，很认真地吃着，偶尔评论一句节目，几个字，几个词。 我开始打量外婆小屋里的摆设。门楣上，一张“子孙满堂”的横批，红得耀眼。在那个位置，我清楚地记得，年年都贴着一张“子孙满堂”。今年，一定是新贴上的……（结尾意味深长：一张“子孙满堂”的横批透着无奈、透着讽刺，揭示主旨，发人深省。）
教师点评：作者先写小时候在外婆家过春节的热闹情景，再写长大以后一个人陪着外公外婆过春节的落寞情景，前后对比，写出了当代经济大潮下中年人生活的艰辛，老年人生活的孤独，传统意义的“年味”渐渐走远，读来让人心头一酸。文章的句与句之间，段与段之间，局部与整体之间，都在作者的通盘考虑之中，因此语言自然、生动、连贯。
学蒸馍 放假了，整天待在家里，没事干，实在太无聊。妈妈笑着说：“能干的事多着呢，跟我学做饭吧!” 做饭?我可真犯愁了，平时放学回家只知道吃现成的，让我自己做，会很难吧? 正想着，妈妈在厨房叫我，看到我不情愿的样子，微笑着说：“连学做饭的信心都没有，别的还能干成啥呀?不会就要学嘛，四口人的饭，好歹也没人笑话你。”听妈妈这么一说，我心里踏实了。妈妈又发话了:“今天你就先学蒸馍吧。”
可是此刻我又有点担心，蒸不好，硬得像铁疙瘩，咋办呢?但是为了在妈妈面前撑撑面子，我只好围上围裙，卷起袖子，下厨房了。 妈妈当起了总指挥，在一边向我“发号施令”:“橱柜上有鲜酵母，拿一块儿来，再舀点儿温开水，把酵母溶到盆里……”我手忙脚乱地执行着妈妈的“命令”。“还得舀一斤面粉拌到里面，——哎呀!上哪儿舀面粉呢?面缸不是在你身边吗?跑橱柜边干啥?”唉，妈妈真不留情，头一次做饭，谁知道东西都放在哪儿呢?笨手笨脚地把面拌上，就开始揉了起来，平时看妈妈做这些驾轻就熟，面团在她手里，像听话的孩子，没想到轮到自己做，要想把面揉均匀，还挺累的。等面团摸起来不沾手
了，我小心翼翼地问妈妈“现在可以蒸了吧?”妈妈忍不住“扑哧”笑了，数落我说:“真把你宠坏了，啥也不会干，面不发酵咋蒸?”听了妈妈的话，我不好意思地吐了吐舌头。 过了两个多小时，妈妈到厨房看了看面团，又叫我了:“面发酵好了，过来，我教你怎么做。”我又在妈妈的指挥下往面盆里拌了点干面粉，然后学揉面，再把面团搞成馍坯。妈妈又给我讲了许多注意事项，又放置了半个小时，妈妈就帮着我把馍放进了锅里。 我忐忑不安地等待着，真担心蒸出来一锅面疙瘩，半个多小时后，我小心翼翼地揭开锅盖——老天保佑!锅里一个个白白胖胖的馒头乐得
明确语言连贯的要求。掌握语言表达连贯的方法。培养学生思维的条理性，促进语言表达的连贯性的形成。
默读教材P89-90的内容，思考：（一）什么是语言连贯？（二）为什么说话写作中语言要连贯？（三）怎样做到语言连贯？
语言要连贯 文章的语言要连贯就要注意句子的组合要遵循一定的语法规则和逻辑规律，句子之间的内在关系要清楚，有机组织，连缀恰当。具体的要求和做法是：一、保持所述话题一致 作文中的每一句、每一段，都要统一于一个话题，围绕着一个中心，语意才能顺畅。话题往往就是主语，在表述中，最好不要轻易改变主语，否则语言的连贯感就会随之减弱。
二、要有合理顺序 写作时，要根据材料的特点以及表达的需要选择一定的顺序，做到言之有序。句段之间也要讲究顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序即特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果等。
三、语境要和谐一致 保持前后文事、理相符，情景相宜。尤其写景状物类文章，要注意语境因素，分析景物、情调、写法等方面的特点。比如景物有远近、动静之分，色彩有明暗、浓淡之别，视角有高低、俯仰之异……都必须和谐一致。四、注意语言的衔接与呼应1. 语音和谐，即语音方面要衔接呼应。 要考虑两个因素：①上下句字数是否相同或大体相同，如果是并列关系的词或短语，常将音节少的放在前面，音节多的放在后面；②上下文是否押韵或平仄协调，一般原则是上下句平仄相对，尤其是句末一个字。
2. 词语的衔接与呼应。 比如表明话题的词句、提出大概念的词句往往在前；代词的指代对象一般要在上文出现，所以代词指代句往往在后；上下句有时有首尾衔接语，用顶真或近似顶真；还要注意关联词语的前后呼应，方位词、数词的位置等。3. 语意的呼应。 某一内容的表达方式会受到上下文某些语句意义的制约，如不注意，语言的连贯性将受到影响。4. 句式的统一。 无论是长短句、整散句还是单复句，句式尽量统一，保持语脉贯通，语势畅达以及表达方式的对应。
5. 问答的衔接与呼应。 在设问句中，前句提出的问题，后句便要做出回答。有的问题一连提出两个，便要兼顾两个问题作答，不能答非所问。6. 语段内部的过渡。 有的语段若出现话题的转换，需在话题与话题之间加上适当的过渡词或句子。五、文章结构安排的连贯性1. 精心安排线索。 线索是连缀各个场面、材料的纽带。它体现了各个场面、材料之间的内在联系，也能体现作者的思路。线索的类型，一般有实物线、人
物线、情感线、主题线等四种。当你在构思谋篇、选择材料时，就要同时考虑怎样安排一条贯穿材料的线索，并以之连缀各个场面，将情景与材料组合成有机的文章意境。2. 巧妙设置场面。 一篇文章重点写好几个场面就行，但是这几个场面如何剪辑组合，如何安排次序等，都要精心构思设计。场面如能设在关键处，或动情处，就能推动故事情节的发展，展现人物的思想性格。因此，场面设置的优劣，直接关系到文章的成败。
3. 形象描述材料。 写景状物，求其穷形尽相；刻画人物，求其神情毕肖；描述故事，求其引人入胜。这景物、人物、故事、事实、名言，便构成了形象生动的背景材料。描绘背景材料可从多角度入笔：视觉、嗅觉、触觉、听觉、味觉，或时间、空间、逻辑等。
1.保持话题统一：一个中心、一个主语，前后一致。2.有合理的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。3.语境要和谐一致：前后事理相符，情景相宜。4.衔接过渡要自然：运用关联词、提示语、过渡句。
爸爸是一个既热爱自己的工作又热爱家庭的人。①在单位，爸爸是一个热爱工作的人。爸爸不仅上班忙工作，而且下了班都在惦记工作②。记得有一次，爸
①增加中心句，统领全篇，保持话题的统一。
②增加关联词语，使语句更连贯。
爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问题。爸爸下班后回到家里，吃饭时突然想起了国外有过这方面的材料，就马上查阅了资料，并且连夜赶回单位抢修，终于把机器修好了。爸爸因为工作出色，所以经常被单位评为先进工作者，我们家墙上贴的那
些奖状有很多都是爸爸的③。在家里，爸爸也是一个深爱着自己家人的人④。工作之余，他花很多时间陪家人。周末，他常会领着全家人去郊游。他还专门买了
③调整语序，做总结性评价。
④“在家里”照应第一句，更连贯。
本地郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线。所以，我们每次郊游，都看到了很美的风景，玩得非常开心⑤。
⑤增加关联词，做总结性评价。
片段增添了中心句，统领全篇，保持了话题的统一；其次调整了句子的语序，如先写爸爸具体的工作表现，后写爸爸因工作出色而获奖，符合人们的认知规律；增加了关联词语、提示性语句及过渡句，使句与句之间衔接也更自然了。
愿每个孩子节日快乐 山的这边：高楼林立，金碧辉煌，繁华喧闹； 山的那边：低屋破瓦，杂草丛生，荒凉冷清。 山这边的孩子：身着名牌，背着鲜亮的书包，认真听着老师的谆谆教诲； 山那边的孩子：打着补丁，扛着古旧的锄头，盼望有一天可以走出大山。 山这边孩子的节日：买礼物，吃大餐，看电
开头用“山的这边”“山的那边”句式统一，前呼后应，保持语脉的贯通、语势的畅达。
影，去游乐场……从几十上百元的玩具到时尚的衣帽，从精美的画册彩笔到电子游戏机，他们在这一天的愿望都可以满足，但他们似乎缺少了点什么。 山那边孩子的节日：和平时的日子一样，在大山的陪伴下，啃着窝头，吃着咸菜，唯一不同的可能是书包里多两个煮鸡蛋。他们在这一天也会感到快乐和幸福，但似乎也缺少点什么。
这个世界就是如此。有一些不理想，有一些不完美。有了舒适的生活条件，可能会少一些心灵的健康和快乐；有了精神的富裕，却少了些物质的丰富。 而事实上，山这边的孩子如果只追求吃喝玩乐的儿童节，只追求这样的生活，那么他们以后的生活中有的只是攀比，有的只是盲从，有的只是对物质生活产生更多不切实际的奢侈追求。什
用“这个世界就是如此”承上启下，过渡自然。引出下文的议论。
么叫精打细算，什么叫艰苦朴素，或许离他们将越来越远。 有人说，苦难是一笔财富，而对于一个缺少吃、穿、学，最基本的生活保障和成长条件都很难满足的孩子来说，这样的苦很难再转化为更多财富的。山那边的孩子过着他们艰难的生活，他们吃得差，穿得差，更重要的是他们缺少与外界的沟通，他们缺少基本的读物。
关联词“而”“那么”，引出内容的转换，衔接自如。
那么，就让孩子们的节日过得更有意义些吧！让山这边的孩子在“六一”时把自己不用的书、不穿的衣服和不玩的玩具收集起来，或者把自己的“压岁钱”“零花钱”买成礼物，送给山那边的小朋友，给他们带去更多的快乐；让山这边的孩子在这样的节日里，带上简单的生活用品，和山那边的孩子一起生活一天，让山那边孩子们的淳朴和憨厚、乐观和坚强，为山这边的孩子带来
更多精神的财富。让孩子们美好单纯的节日活动为这商业气息浓厚的社会带来一片澄澈的天空。愿每一个孩子都节日快乐！这是我们对他们的期许和祝愿，简单却永远！
作者在具体分析不同的生活水平会对孩子产生不同的后果的基础上，顺理成章地发出呼吁“让孩子们的节日过得更有意义些吧”。
总评：本文文气贯通，独具匠心。文章先用相同的句式列举两种生活场景和节日场景进行对比，前呼后应，脉络贯通。主体部分运用“而”“那么”“但是”“却”等关联词，使逻辑严密，过渡自然，语意连贯。结尾回扣题目，照应开头，使结构严谨。
节日 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 漫漫哀思，悠悠伤怀，在这凄冷的节日里，迷惘的思绪如缕缕凉风吹拂到杏花村外。酒家的店后，定是一片荒凉的坟墓，那里屹立着民族的魂魄。缥缈如烟的细雨，为这凄清的节日披上一层伤感而又销魂的挽衣。 思绪纷飞，抵达汨罗江畔不朽的堤岸，听屈大夫低沉地哀叹：“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔!”
开篇用晚唐诗人杜牧这首脍炙人口的《清明》诗来点题，此节日是清明节。接着尽陈自己的丰富积淀和深刻感悟。
世态炎凉，统治黑暗，污浊的现实中容不下屈原挺直的身躯，只有汨罗江滔滔巨浪才能读懂屈大夫千疮百孔的心灵。 “悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。”人们用端午节祭奠屈原，然而在这清明落寞的节日里，又有谁去听听屈原跳动的心？ 滔滔江水，咆哮的不是豪迈，不是激情，是悲壮，是哀恸，是为屈原，一代民族魂魄逝去而奏响的挽歌。端午佳节，喜庆不是人们的过错。汨罗江畔，龙舟拂水而过，人们的呐喊与助威却与屈原投江的
清明节是祭祖扫墓，缅怀祖先的节日，小作者很自然的想起屈原，一个不畏暴虐、坚持斗争的伟大勇士。
好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！
苍凉悲壮形成强烈的反差。喜庆不属于屈原。只有这清明的萧瑟才足以抚慰逝去的灵魂。 “青云衣兮白霓裳。举长弓兮射天狼。”青衫白衣，这是清明的装束，是忠贞的色彩。没有春节的声声爆竹，没有中秋的朗朗明月，也没有元宵佳节的张灯结彩。清明这个特殊的节日里，有的是燃灰，是香熏，是泪水，是面对深邃苍穹最真挚、最诚恳的缅怀和祈祷。 清明，属于精忠报国的岳飞，属于虎门销烟的林则徐，属于赤血丹心的文天祥——八百里路开
此段以清明为话题，围绕着祭奠和缅怀这个中心，衔接自然，前后连贯。
拓与进取是不尽的动力；三十功名，国家与民族是不灭的情怀。 收回思绪，站在列祖列宗的墓前，我为中华民族的脊梁烧一柱香。在清明节这伟大的节日里，你们就是不朽的忠魂!
篇末，表达了对中华民族脊梁的缅怀。点明中心，起到了画龙点睛的作用。
本文以简洁而醒目的“节日”为标题，尽陈自己的丰富积淀和深刻感悟，成就了一篇美文。在有限的考场时间内，能构架出语言如此流畅的文章，实属难得。本文引用古诗词，不仅表现屈原美好的品德，更带领读者品味浓厚的民族节日气息；诗化的语言，将人物故事用自己的语言表达，自然流畅、含蓄隽永。
爆竹声声 小时候，总是在爆竹声声中盼望着和爸爸妈妈一起上外婆家过春节。 记忆中，农村到处弥漫着爆竹那喜悦的火药味，家家户户张灯结彩，好不热闹!（先写小时候过春节的热闹。） 外婆家自然也早早地张罗起来了，火红的春联里里外外贴满了小院。“外婆！外公！”我们几个孩子活蹦乱跳地舞着烟花进来了，然后是二姨、三
姨提着大包小包接踵而至，闹哄哄地挤满了小屋。 每到这个时候，外婆总是忙前忙后，甚至顾不上揩一揩新棉衣上的油渍！大鱼、猪头、兔包，还有外公前一天就炖好的鸡等，摆得一张大圆桌上连放碗的地方都没有。于是，姨夫们便端着酒吃，阿姨们则重复着她们小时候的故事，个个面红耳赤，我和表弟几个则早拉着舅舅去放烟火了。（场面描写，热闹喜庆的过年气氛跃然纸上。） 那一夜，外婆家的小院子里没有天黑。 长大了，我依然去外婆家过春节。但是爸爸妈妈要加班，我便自己去了。
村子里的爆竹声依然是那样热烈，只是点着爆竹玩的小孩已是几个新面孔了。 外婆依旧早早地张罗好了一切，小院铺上了瓷砖，它干净得令我不敢下脚。春节，我窝在外婆家的小阁楼里看了一天的电视。夜幕下，爆竹声声应和着烟花的绚丽，渐渐清晰，几个来串门的亲戚也都回自己家去了。新年的晚风瑟瑟地钻进外婆的小屋，捎来了外面爆竹歇斯底里的喊叫，有点刺耳。 桌上的莱依然丰盛，我端着碗，竟不知从何下筷，以前总是和表弟抢着吃某样菜，现在表弟不在，竟有些疑惑——外婆的手艺是不是退步了呢？
（现在的冷清和以前的热闹形成鲜明对比。） 外婆不住地往我的碗里头夹这夹那，夹着，说着：“你舅舅还在西安，机票太贵了，过两天再回来；你三姨一家去外地做生意了，恐怕过年赶不回来；你五姨在杭州，估计初四回来……你爸妈很忙吧？”我没有说话，只是点了点头，似乎领悟到了什么。“忙，现在都忙啊……”（语言描写：外婆的话质朴自然，巧妙交代了如今春节冷清的原因。简短的语句透露出老人的孤独失落和中年人为经济大潮裹挟的艰辛和无奈。）外婆这一沉默，屋子里一下子就静了下来，屋外的爆竹声声依稀可闻。幸
好电视里的春节晚会正咿咿呀呀地唱着，这才有点像春节了。 我看了一眼外公，他正就着温热的黄酒吃菜，眼睛直直地望着电视，没有什么话，很认真地吃着，偶尔评论一句节目，几个字，几个词。 我开始打量外婆小屋里的摆设。门楣上，一张“子孙满堂”的横批，红得耀眼。在那个位置，我清楚地记得，年年都贴着一张“子孙满堂”。今年，一定是新贴上的……（结尾意味深长：一张“子孙满堂”的横批透着无奈、透着讽刺，揭示主旨，发人深省。）
教师点评：作者先写小时候在外婆家过春节的热闹情景，再写长大以后一个人陪着外公外婆过春节的落寞情景，前后对比，写出了当代经济大潮下中年人生活的艰辛，老年人生活的孤独，传统意义的“年味”渐渐走远，读来让人心头一酸。文章的句与句之间，段与段之间，局部与整体之间，都在作者的通盘考虑之中，因此语言自然、生动、连贯。
学蒸馍 放假了，整天待在家里，没事干，实在太无聊。妈妈笑着说：“能干的事多着呢，跟我学做饭吧!” 做饭?我可真犯愁了，平时放学回家只知道吃现成的，让我自己做，会很难吧? 正想着，妈妈在厨房叫我，看到我不情愿的样子，微笑着说：“连学做饭的信心都没有，别的还能干成啥呀?不会就要学嘛，四口人的饭，好歹也没人笑话你。”听妈妈这么一说，我心里踏实了。妈妈又发话了:“今天你就先学蒸馍吧。”
可是此刻我又有点担心，蒸不好，硬得像铁疙瘩，咋办呢?但是为了在妈妈面前撑撑面子，我只好围上围裙，卷起袖子，下厨房了。 妈妈当起了总指挥，在一边向我“发号施令”:“橱柜上有鲜酵母，拿一块儿来，再舀点儿温开水，把酵母溶到盆里……”我手忙脚乱地执行着妈妈的“命令”。“还得舀一斤面粉拌到里面，——哎呀!上哪儿舀面粉呢?面缸不是在你身边吗?跑橱柜边干啥?”唉，妈妈真不留情，头一次做饭，谁知道东西都放在哪儿呢?笨手笨脚地把面拌上，就开始揉了起来，平时看妈妈做这些驾轻就熟，面团在她手里，像听话的孩子，没想到轮到自己做，要想把面揉均匀，还挺累的。等面团摸起来不沾手
了，我小心翼翼地问妈妈“现在可以蒸了吧?”妈妈忍不住“扑哧”笑了，数落我说:“真把你宠坏了，啥也不会干，面不发酵咋蒸?”听了妈妈的话，我不好意思地吐了吐舌头。 过了两个多小时，妈妈到厨房看了看面团，又叫我了:“面发酵好了，过来，我教你怎么做。”我又在妈妈的指挥下往面盆里拌了点干面粉，然后学揉面，再把面团搞成馍坯。妈妈又给我讲了许多注意事项，又放置了半个小时，妈妈就帮着我把馍放进了锅里。 我忐忑不安地等待着，真担心蒸出来一锅面疙瘩，半个多小时后，我小心翼翼地揭开锅盖——老天保佑!锅里一个个白白胖胖的馒头乐得
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