二年级上学期科学教案

这是一份科学人教鄂教版 (2017)本册综合教学设计，共34页。教案主要包含了学习播种方法，关注种子变化，记录生长日记，实地指导播种等内容，欢迎下载使用。

@@小学电子备课导学案
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课题
1.养植物
学
习
目
标
学习掌握播种技能;在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程;根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法;根据对种子萌发状况的模拟题，确定本阶段观察的重点。
树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想;培养合作意识。
学习重点
播种的方法
学习难点
长时间坚持管理、观察和记录生长变化情况。
教具学具
小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。
教法学法
观察、动手操作
课时安排
1
学习过程
动态修改
一、学习播种方法
1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢?
2、师：请大家看P4页中的“播种方法”。
3、生：阅读P4页中的“播种方法”。
4、师：指一名学生说说播种的方法。
5、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。
二、关注种子变化
1、师：播种了凤仙花以后做什么?
2、生：说出自己的想法。
3、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数1～10行内容。
4、生：阅读P5页顺数1～10行内容。
5、师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况;注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。
三、记录生长日记
1、师：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。
2、师：把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。
3、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。
四、实地指导播种
1、师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花;在玻璃杯里种植凤仙花。
2、师：督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。
【作业布置】
家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。

板
书
设
计
1.养植物
一年之计在于春，春天是播种的好季节
种植凤仙花选种、放土、下种、浇水
课题
2.谁的植物长得好
学
习
目
标
1、能用对比实验研究影响植物生长的外界条件。
2、能联想出植物生长的环境条件与人类活动的关系。
3、能对影响植物生长的因素进行假设。
4、能客观地评价本组和其他组的研究成果。
学习重点
培养学生独立设计对比实验及规范操作的能力。
学习难点
指导学生进行对比实验时如何控制实验变量。
教具学具
植物、黑色的纸袋、豆苗等。
教法学法
观察、动手操作
课时安排
1
学习过程
动态修改
（一）导入：
植物的小苗钻出土壤后，怎样才能让它长得更好呢？
（二）进行新课：
1、指导学生研究影响植物生长的条件。
（1）引导学生思考哪些因素影响植物的生长。
（2）指导学生选择自己感兴趣的研究题目。
（3）提示学生和可以用对比实验法研究影响植物生长的外界条件。
（4）学生设计自己的研究方案。
（5）学生互相交流。
2、指导学生研究怎样才能使植物长得更好。
（1）让学生展开丰富的联想。
（2）学生发表各自的见解。
（3）组织学生进行讨论。
（4）让学生把结论落实到实践中。

板
书
设
计
谁的植物长得好
影响植物生长的外界条件
课题
3.我们离不开植物
学
习
目
标
让学生明白我们的生活离不开植物，我们的食物，衣服，住房，家具等都有植物。 植物可以美化环境，制造清新空气。
植物可以做药，给人治病。
让学生有保护环境，爱护花草树木的意识。
学习重点
学生明白我们的生活离不开植物
学习难点
让学生有保护环境，爱护花草树木的意识。
教具学具
一些植物的图片、资料或者实物和课件
教法学法
观察、动手操作
课时安排
1
学习过程
动态修改
我们的食物哪些来自植物
1.教师可以出示食物图片,问学生, “你们吃过这些食物吗? 知道它叫什么名字吗? 你知道它们来自哪里?”
教师适时介绍食物名称,来自哪种植物。
对于玉米，黄瓜等明显的让学生自己说，面包，饼干由老师介绍。
对于火腿肠，鸡肉等肉食可以引导学生思考它们间接来自植物，归根结底是来自植物。
2.学生出示各自带来的食物，同位互相研究食物来自哪些植物。 我们的住房家具有哪些来自植物
出示房屋，桌椅等图片，让学生找出木材，明白它们来自树木。 让学生明白树木是有限的，要合理使用，尽量少用一次性 筷子。
我们的生活环境需要植物
1.植物能美化环境，让我们生活舒适。
2.植物能制造氧气，供我们呼吸。
植物能制造日用品
出示板凳，草帽，筷子等日用品图片
说说它们来自哪些植物
植物可以做药材
1.出示车前草，蒲公英等中药图片
介绍它们的药用功效
介绍屠呦呦
总结
我们的生活离不开植物，你知道了哪些地方离不开植物？

板
书
设
计
3.我们离不开植物
我们的生活离不开植物，我们的食物，衣服，住房，家具等都有植物。
植物可以美化环境，制造清新空气。
植物可以做药，给人治病。
保护环境，爱护花草树木
课题
4.水
学
习
目
标
科学概念:知道水是无色无味透明的，物体可分为固体、液体和气体。
过程与方法：用气泡图展现对水的认识；
能运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，确立分类标准对物体进行分类。
学习重点
运用各种感观对物质进行观察对比。
学习难点
对观察结果进行分析，确立分类标准对物体进行分类。
教具学具
水，醋
教法学法
观察、动手操作
课时安排
1
学习过程
动态修改
一、猜谜导入：
猜一猜：双手抓不起，千刀万刀劈不开，煮饭洗衣，都要请它来。
我们知道的水
师：同学们，你知道哪些关于水的知识？
师：指导PPT，水是什么样的，颜色、味道。你在哪里见
过水？水与生物的关系，水的用途.
汇报，让学生尽量说出他们知道的水
了解水的重要性，渗透节水教育。
三、给袋中的物体分类
1、师：同学们，你们会按什么标准来给它们分类？请大家试一试。
小组讨论并分类
2、师：你们是怎样分的？这样分的理由是什么？
生汇报
四、拓展延伸
我们周围还有很多固体、液体和气体的存在，你能找到它们吗？请课后继续研究。

板
书
设
计
4.水
猜一猜：双手抓不起，
千刀万刀劈不开，
煮饭洗衣，
都要请它来。
水是无色无味透明的，物体可分为固体、液体和气体。
教材分析
5.把它们放进水里
学
习
目
标
通过自己动手尝试、实验，从中发现有些物质会溶解于水，有些物质不能溶解于水。
学生在观察比较、探究的过程中，能了解物质的溶解现象并增强学生的环保意识。
3. 通过对实验现象提出异议，锻炼学生交往合作的能力和科学探究的态度。
学习重点
通过自己动手尝试、实验，从中发现有些物质会溶解于水，有些物质不能溶解于水。
学习难点
能了解物质的溶解现象并增强学生的环保意识。
教具学具
白砂糖，酸梅汤，食盐，沙子，食用油
教法学法
观察、动手操作
课时安排
1
学习过程
动态修改
导入：
活动“想一想”-----看动画片“小马过河” ！
故事中蕴含着，食盐能溶解在水里的道理。
（2） “你从故事中学到了什么？”学生通过观察，结合生活中的实际，可以说出来食盐 溶解在了水里这种现象。但是用词不一定准确。这里也不要特意强调“溶解”这个词。
2、活动“尝一尝” 。
（1）出示四杯液体（食盐溶液、雪碧饮料、白糖溶液、白醋溶液） 。
（2）先看一看，猜一猜，再尝一尝。
（3）说一说，只靠眼睛看是不够的，在认识物体的过程中要各种感官一起用。
（4）安全教育：但是不是所有的液体都可以尝一尝，一定要在确定安全的情况下才能 进行。否则的话摸一摸，尝一尝、闻一闻都是很危险的。
二、新授：
知道水里面是有杂质的（评价目标 2）
1、活动“看一看”
先请大家看一组图片，图片展示了各地的水流美景，这些大自然的景色深深的吸 引着人们，人们争相前往去到那里。人们的游览带来了当地旅游业的发展。也为这些景色拍 下了许多美丽的会议。
再来看一组照片，图片中展示了人们游览过后，大自然的水流受到了严重的污染， 颜色、气味、美景都遭受到了不同程度的破坏。大自然是伤心的。
再来看一组照片，水里的杂质经过鉴定，对人体是有害的，可能导致各种疾病， 这一组照片向同学们展示了各种因为水源污染而对人们生活造成的一些伤害。
请你来说一说，看了这些，你有什么感受，你想对人们说些什么？你将来能为人 们做些什么？说一说自己的向他和理想，做一个环保小卫士。
活动“说一说”---“家乡的水”
展示五龙潭的水、无影潭的水、小清河的水、工商河的水、大明湖的水等。
通过展示各种家乡的水，感受家乡水的水质也是迫在眉睫的，也是需要积极治理的。
（3）其实看似干净的水，也有着许多我们人的眼睛看不到的细菌在里面，必须要经过特殊的处理才能引用。
3、活动“做一做”---“做一杯饮料”
（1）准备各种可食用的添加材料，让饮料变得更好喝。
（2）通过观察发现，有些材料可以溶解在水里，有些则不可以。
（3）初步了解，什么是溶解。
三、课堂小结
在同学们初步了解溶解的现象之后，为学生们揭示什么是溶解，溶解的现象及定义，简 单向同学们介绍，建立感官认识的同时建立知识结构。

板
书
设
计
5.把它们放进水里
有些物质会溶解于水，有些物质不能溶解于水。
大自然的水流受到了严重的污染， 颜色、气味、美景都遭受到了不同程度的破坏。大自然是伤心的。
课题
6.空气
学
习
目
标
通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。
学习重点
知道我们的周围有空气
学习难点
运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。
教具学具
塑料袋4个
教法学法
观察、动手操作
课时安排
1
学习过程
动态修改
一、把空气装进袋子里 出示一个大袋子：大家看看这是什么呀？它是什么样子的？给你抱抱，你有什么感觉?给你一个袋子，你能把它像这样装的鼓鼓的吗？同学们比较小，所以给大家准备了小袋子，成功的同学把袋子举起来。
教师示范，用手撑开袋子，在空中兜一下，快速收紧袋口。如果再将袋子转两圈，你觉得有什么好处？
注意：小组同学要在一起不能分开，装好了就立刻回到教室里来。我们还要比一比哪些同学的袋子装的最鼓保留的时间最长。 空气是看不见摸不着的东西，但是我们可以用塑料袋把它找出来，这就是我们今天科学课要学习的内容《找空气》。（板书课题） 〔设计意图：用塑料袋在不同的地点兜空气，意在引导学生发现在我们的周围存在一种看不见、摸不着的东西，它可以将塑料袋撑得鼓鼓的。〕
二、用多种感官感受空气的存在 学生可能有的办法教师引导策略 用力拍一下袋子，会有 啪的一声。 我来试试啊！你听见了什么声音？虽然我们没有看见空气出来了， 但是我们听见了它把袋子撑破的声音。这个办法不错。
你示范一下，建议如果将袋口缩小一点，感受可能会更清晰。你可以像照片上这样两人一组做，也可以像他这样一位同学自己做。你 们有什么感觉？是什么拂过脸颊？ *号同学拿出你的袋子，在袋子上扎一个小孔，然后将小孔对着小 组同学的脸，你们有什么感觉？ 把塑料袋放在水里。 如果我们还是像刚才那样，将塑料袋的下方扎一个小孔，然后将塑 料袋压入水中，你们觉得又能看到什么现象呢？请*号同学拿出塑 料袋，我们试一试？你看见了什么？ 还有没有其他的办法 老师这里有一个特制的袋子，袋口装了一个小口哨，如果我们挤压 袋子会有什么现象呢？想不想试一试？*号同学来拿袋子试一试。 听见了什么？谁吹响了口哨？瞧，我们又听见了空气。 虽然空气看不见摸不着，但是我们可以用塑料袋把它找出来，我们还可以通过这么多办法“看见”、“听见”、“感觉到”空气。同学们太棒了，真的把空气找出来了，我们表扬一下自 〔设计意图：用不同的方法把袋子里的东西放出来，可以用皮肤感受到、用耳朵听到、用眼睛看到“空气”。通过多种感官的参与，引导学生更加清晰和全面地感受到空气的存在，并学习 一些可以直观感受到空气存在的方法。〕
空气是生命之源我们一起做一个憋气30秒的游戏，等会儿告诉大家憋气的时候你有什么感受。全体起立， 伸
出右手捏住鼻子，注意要将你的嘴闭紧了，不能偷偷的用嘴呼吸哦！实在难受你就结束憋 气坐下来。
同学们，今天这节课我们在很多地方都找到了空气，又用各种方法感受到了空气，还知道了我们的生存离不开空气。接下来的科学课中，我们一起继续研究这种看不见摸不着的神秘 的空气，好不好？ 〔设计意图：憋气活动以及对图片的讨论，意在引导学生发现空气是生命之源，人类的生存离不开空气。〕

板
书
设
计
6.空 气
我们的周围有空气
空气是生命之源
人类的生存离不开空气
课 题
7.拉力
学
习
目
标
1、锻炼学生的手臂力量，促进学生身体的协调性的发展。
2、在游戏中学生能够互相帮助、互相协作，共同完成游戏。
学习重点
拉力
学习难点
互相协作
教具学具
地垫5块，绳10根，音乐（热身音乐、放松音乐各一段），口哨一个。
教法学法
观察 动手操作
课时安排
1
学习过程
动态修改
热身部分 学生随音乐入场绕地垫一圈站好。
热身操。（着重上肢部分的热身）
基本部分
游戏：侧爬练习。 师： “现在每一个水手要从‘船’的一头侧爬到另一头，但是身体不能碰到‘船’”。
师：“接下来就看你们的反应快不快，请你们以最快的速度站到‘船’的两边；每个方格前只能站一位小水手；请你们迅速调整一下，男孩对男孩，女孩对女孩 ”。
游戏：大力水手。 师：“现在，我请小水手们一起来玩一个游戏，叫做大力水手，我先和这个水手做示范：一只脚踩在‘船’上，另一只脚后退半步，面对面的两个小水手双手握住绳子的一端，听到指令后用力往后拉，谁先把对方拉过‘船’，谁就是大力水手”。
学生第一次游戏小结：谁是大力水手呢？
记住：大力水手要注意安全，还要讲友谊。
学生第二次游戏 师：水手们，这次谁又是大力水手呢？ （3）学生第三次游戏 师：水手们，最后一次机会，看谁能
获得最后的“大力水手”的称号。
大力水手分组操练。
将学生分成5组，以小组来探索如何用“小船”锻炼手臂 力量的多种方法。
教师巡回指导，辅助学生安全、科学的进行尝试、锻炼。
教师根据学生探索情况进行小结。
师：刚才，我观察了一下，发现很多水手都会动脑筋、想办法。谁来说说你们刚才是怎么用‘船’锻炼手臂力量的。我觉得这个运人的方法很好，也就是运你们水手。想不想试试？ （2）师：现在你们还是4人一组，每次一个水手坐上去，其他水手一起合作，齐心协力，把他从这边运到对岸去，然后再换一位水手坐上去，轮流每个人被运一次，操练结束。（运一个人） 小结：是不是每个水手都被运了一次呀？为什么有的船开的快，有的船却开的慢呢？那一次运2位水手，可能吗？
（3）师：现在你们还是4个人一组，两位轻的水手坐上去，开始操练吧。（强调运的方法：前面的拉，后面的推。注重合作。）（运两个人）
4、大力水手分组竞赛
师：现在我们来开大船，1、2组水手把船身重叠放在一起，3、4组一样，每组10个人，我请3位水手坐上去，其他水手要抓住船底，无论是拉还是推，看哪一组先到对岸。（分两组运）
师：现在教练也想坐上去试一试，你们能帮助我吗？（运老师）
小结：虽然刚才在比赛中大家是对手，但是比赛结束后，大家还是好朋友，你们相互握握手，抱一抱吧！
结束：放松活动。
小结：我们的操练结束了，现在我们一起来踢踢腿，弯弯腰、甩甩手，敲敲背、、、（老师带领学生做下肢上肢放松动作）

板
书
设
计
7.拉 力
锻炼学生的手臂力量，促进学生身体的
协调性的发展。
课题
8.推力
学
习
目
标
1、 激发学生的好奇心，培养学生在观察周围事物的基础上
提出问题，并通过动手操作寻找证据，解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。
2、引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生乐于搜集
证据，勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。
3、 知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，
推力和拉力都有大小和方向，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力和的应用，知道推力和是生活中常见的力。
学习重点
推力
学习难点
推和拉可以使静止的物体运动起来
教具学具
玩具小车、木块、线绳、米尺、秒表、易拉罐、小桥模型、测力计、乒乓球、足球、篮球
“我们的表现”表格、推力和在生活中应用的录像。
教法学法
观察 动手操作
课时安排
1
学习过程
动态修改
游戏导入
组织游戏
老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。
师生交流游戏规则。
（2）交流反思：
谈话：你在游戏总发现了什么？
学生：使劲地推他拉他都能使他离开。
谈话：推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开原来的位置我们也可以说它运动起来。
（3）教师小结：这节课，我们就来研究推力和拉力。
2、探究活动
 活动一：探究推和拉都是力
（1） 提出问题：推力和除了能使静止的同学运动起来，还
能不能使其他静止的物体运动起来？
小组交流、讨论。教师巡视并参与到学生的讨论中去，教师主要针对推、拉怎样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引导。引导的过程中，教师以鼓励性的语言，引导着的身份适时给学生以适当的评价，使活动的开展更加地有效。
全班交流。
教师谈话：谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家？
（2） 探究推力和都是力
谈话：大家的讨论结果只是大家的猜想，真实的结果到底是不
是这样还需要我们亲自动手验证一下。
学生分组进行活动。
谈话：同学们来交流一下，在动手操作中你发现了什么？你的发现与原来的猜想一致吗？
学生汇报交流，汇报时尽量让学生把他们的发现豆浆出来，重点引导学生讲清楚：他们的发现与推理、纸浆的关系，以便于学生在汇报结束后自己总结各组发现的相同之处，即上述物体运动状态之所以发生变化，就是因为被施加了推力和拉力。

活动二：我们来玩小车
（1） 推力和拉力是有大小的。
提出问题：小车运动速度与什么因素有关系？
学生预测：
教师谈话：小车在受到推力和时会运动起来，那么小车的运动快慢与什么有关系呢？我们不妨预测一下。
教师小结：同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢，但是这些专题我们不可能都研究，我们要选择一下。
设计探究思路：
教师引导学生把钩码当小车的，改变小车所挂钩码的数量，可以改变小车受到不同的力。
“探究影响小车运动快慢因素”实验记录
小车受到的 小车运动的时间 我们的发现
学生探究，教师巡视指导。
（2） 推力和是有方向的
引出活动内容：
教师谈话：我们现在都是小司机了，能驾驶好你的车吗？下面
我们做个小游戏，看谁的小车能顺利通过所有的障碍物。既然是游戏，就要有游戏规则，小组先讨论游戏规则。
学生制定游戏规则。
学生活动，教师巡视：教师交待“这个游戏可以重复做，关键要把你的发现记录下来。”
“小司机”游戏活动记录
游戏规则 我们的做法 我们的发现
学生交流游戏中的发现。
以小组为单位进行小组内部的讨论，教师参与学生的讨论，进一步完善学生的记录。
全班交流。
 活动三推力和在生活应用
（1） 谈话：推力和拉力是我们生活中常见的两种力，生活中那些地方有推力和拉力？
（2） 学生汇报交流。
（3） 教师小结：播放搜集到的生活中推力应用的录像。
谈话：听了同学们的发言，观看了老师带来的录像，你有什么
想法？
自由活动
1、“比一比谁的力气大”
谈话：推力在我们生活中的应用极其广泛，他们的存在不仅方便了我们的生活，还增添了我们的乐趣，下面我们来做个“比一比谁的力气大”的游戏。
学生分两组进行“拔河比赛”。
2、 活动评价：
教师提出以下几个评价主题
认为那个小组的发现最多？
认为那个小组合作得最好？为什么？
这节课你有哪些发现？
学生对自己进行评价。
拓展活动
讲述：力就在我们的身边，除这节我们接触到的推力和拉力外，还有那些种类的力呢？我们把一辆小车放到斜坡上，他会自己向下跑，是谁让它由静止变成运动的？还是推力和吗？如果你有兴趣不妨研究一下，你可能会发现一个“震惊世界”的超大秘密！
小结：
学生对小车的运动非常感兴趣，但本节课安排的内容较多，没有全部完成，以后的教学中应注意内容的安排。

板
书
设
计
8.推 力
推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向
教材分析
9.巧用力
学
习
目
标
1、能设计3种以上的省力的方法。
2、能与其他同学见到生活中省力的方法
3、能说明一种简单工具是如何省力的。
4、能举出2个以上使用简单机械能提高工作效率的实例
学习重点
能设计3种以上的省力的方法。
学习难点
能说明一种简单工具是如何省力的。
教具学具
小棒 纸箱等。
教法学法
观察 动手操作
课时安排
1
学习过程
动态修改
导入新课
活动内容与方法
1、做一做:巧移小棍变换图形 巧移小棍变换图形的游戏，由三组九个游戏给成。
其中， 属于平面变换的有三个:
（1）小燕向相反方向飞行。 平行移动3根小棍的位置，小燕就向相反方向飞行了。
(2)小鱼向相反方向游动。 移动3 根小棍，小鱼即向相反方向游动了。
(3)用12 根小棍摆成5个正方形。 拿掉2 根，变成2 个
正方形。题意要求变成2个正方形(可一个大的，一个小的)。依次拿掉大正方形中间的2 即可移动根小棍，减少1个正方形，就可以组成3 个全等的正方形了。 移动4根，变成10个正方形。题意要求变成10方形(可大小不等)。把两个小正方形的各两条边，移动到另外两个小正方形中，增加正方形的数量即可。
属于图案形象由平面变立体的活动有两个:
(1)把花瓶变为立体图案。把3根小棍移到正六边形内个正三角形组成的图案。在每个正六边形中添3根小棍，使其相互垂直并交于一点即可。 、
属于拼摆立体图形的活动有两个: 12根小棍摆成六个正方形，需突破平面思维的局限。
2、拓展与延伸:巧用小棍建“大厦”为进一步训练学生的空间思维能力，在活动实践中提高 动手能力，组织学生开展“巧用小手建大厦”的比赛。用无毒橡皮泥做连接物，用小棍插接各种建筑模型;要求作品宏伟、美观又结实。

板
书
设
计
9.巧 用 力
有的简单工具是可以省力的
教材分析
10.认识船
学
习
目
标
过程与方法：通过网络查阅资料，了解船的发展史。
知识与技能：通过网络浏览图片，认识各种各样的船，知道它 的用途。
3、情感、态度与价值观：设计一艘船，体验设计的艰辛和快乐， 发展想象力和创造力。在活动过程中乐于与人合作。
学习重点
认识各种各样的船并知道它们的用途，了解船的发展
学习难点
设计一艘船。
教具学具
网络课件
教法学法
观察 动手操作
课时安排
1
学习过程
动态修改
过程一、激趣导入： 出示船的图片，认识它们吗？学生说出认识的船的名称（帆船、 客船、货轮、水翼艇、航空母舰……） 你们还见过什么样的船？
揭题：今天我们就来“认识船”。
过程二：认识各种各样的船，了解船的发展史： 这些船有的是古代人发明的，有的是现代人发明的，它们还有什 么特点？是用什么材料做的？它们是靠什么力在水中航行的？ 打开老师为你们准备的网站，点击“船的世界”，你将看到各种 各样的船，看一看，说一说你认识船的名称并用简单的话说说它的特 点。如果老师只给你8 分钟的时间，我们该怎么做？ 学生浏览网页8 利用教学网络向大家交流汇报。
（7——8个同学） 出示图片：（一边指：）张老师这里还有一些船的图片，（一边问：） 你们认识这些船吗？让我们一起说出它的名字吧！ （潜水艇、航空母舰、客船、摩托艇、木筏、消防船、捕鲸船） （巡洋舰、护卫舰、中国福船、破冰船、挖泥船） 师：船作为重要的水上交通工具，随着人类文明、社会科学的不断进步，各种各样的船相继问世，船的家族也越来越庞大，从古代的船发展到现在的船，中间经历了大约一万年呢！可以说它有着非常悠久的历史，那么它是怎样一步一步发展起来的呢？如果你是设计师，船要发展你会考虑些什么呢？ “船的发展史”这一专栏主要介绍了着一知识。点击“船的发展 顺序”，要想知道这些船的发展顺序，你觉得应先了解些什么？同学 们可以四人为一小组，进入“船的发展史”进行研究。请一生上来对船进行排序，问一问：为什么这么排？
过程三、设计未来的船 在我们感叹船家族的庞大、船历史的悠久时，我们不禁要佩服船的设计者，他们在设计船时除了精心设计船的外形和构造，还要精心考虑船的材料、使用的动力以及船的用途！真是不简单！假如同学们长大后成为一名船舶设计师，你想怎样去设计一艘未来的船？注意考虑它的材料和用途。 听了你们的汇报，老师真的很高兴，你们构思的船新颖、独特、令人向往，相信你们会成为一名出色的小小船设计家！
过程四：谈感受。 今天我们认识了船，想一想，你想对大家说些什么？你还想知道 有关船的哪些知识？请大家将感受与问题写在“留言与讨论

板
书
设
计
认 识 船
潜水艇、航空母舰、客船、摩托艇、木筏、消防船、捕鲸船、巡洋舰、护卫舰、中国福船、破冰船、挖泥船
教材分析
11.设计和制作小船
学
习
目
标
1、让学生经历按一定要求进行简单的设计、制作的活动过程。
2、通过研究活动，认识如何让小船的承受更大的重量。
3、培养学生修正、完善原有的认识能力。
学习重点
制作一艘小船，尽可能使它装更多的玻璃球。
学习难点
制作一艘小船，尽可能使它装更多的玻璃球。
教具学具
8╳8cm的铅片2块、卡纸2张，胶带纸，胶水，水槽，玻璃球。
教法学法
观察 动手操作
课时安排
1
学习过程
动态修改
（一）、导入新课
1、对自制纸船的小结。
2、船是用来装物体的，你认为怎样的船才能够装上更多的物体？
（二）展开活动：
小组活动：做一艘小船，看看哪艘船装得多。
1、现在我们来做一艘小船，但这一次我们不比谁做得好看，比的是“哪艘船装的玻璃球多”，如何？
出示幻灯片
活动要求：比一比：哪艘船装的玻璃球多。

根据老师提供的材料，做一艘能装更多玻璃球的船。
活动过程：
1、小组讨论一下，设想做一只怎样的船，才能装更多物体的船。
2、在船做好后，进行试装玻璃球时，要仔细观察。老师相信你们一定能发现问题，有了问题可一定要及时讨论，想办法解决呀，这样，你们才会在比赛中取得胜利。
●注意：做的船可不能让它漏水；胶带纸在使用前不能遇到水，有水的地方要擦干。
根据上面的要求做一艘小船，你们需要多少时间？（20~25分钟）
2、学生动手制作、试验、改进。
约10分钟后 在幻灯片中出示：
友情提示：玻璃球会滚来滚去，船体很难保持平稳，怎么办？
（三）进行装玻璃球的比赛。
（四）总结
1、得冠军的小组介绍经验。
2、各小组分析一下自己的小船存在的问题，并想办法改进。

板
书
设
计
11.设计和制作小船
（1）船是用来装物体的
（2）做的船可不能让它漏水；胶带纸在使用时不能遇到水，有水的地方要擦干
（3）玻璃球会滚来滚去，船体很难保持平稳
教材分析
12.改进小船
学
习
目
标
1、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。
2、按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。
3、体会不断改进设计对结果的影响。
4、感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。
学习重点
在探究中不断反思改进，从而提高船的载重量。
学习难点
初步树立对原有认识不断修正和完善的思想。
教具学具
课前布置学生收集有关船的资料。
教法学法
观察、动手操作
课时安排
1
学习过程
动态修改

教学板块
板块一：情景引入
船是人类的伟大发明。自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多的货物运送到远方。今天让我们来造一艘小船。不过，我们使用的造船材料是橡皮泥，而且我们进行一场别开生面的橡皮泥小船比赛。
板块二：橡皮泥小船制作比赛：
1.集体制订比赛规则：用同体积的同种品牌橡皮泥， 不准有其他的添加物，比谁制造的小船装载量大。时间限制在10分钟内。
2、学生分小组制作，教师提醒要考虑装载物以及船的稳定性。并控制时间。
3、测试：哪艘船装载的货物多。先在黑板上记录各小组的序号和船名，再挑选几个同学作为记录员和监督员，由教师统一放垫圈的个数，每个组只有一次机会，提醒放的时候动作要轻，垫圈在船体里的分布尽量均匀，一 开始可以先统一多放几个，然后再逐个增加，及时记录各组的小船的载重量（以沉下时小船里的垫圈个数减 1 作为小船的载重量） 。
4、让几个装载量比较大的小组上台介绍经验。个体学习清单倾听、与老师对话；独立思考；小组交流汇报，学生操作，记录实验结果并思考全班交流
板块三：船的发展史和展览会：
仔细观察
1、阅读教材11面内容，教师随机介绍（按从左到右从小组交流上到下的顺序） ：木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰。
2、学生补充介绍自己收集的关于船的知识，要求精要。
3、学生出示各类船的模型，集体观看。
板块四：造个性船：
全班交流 1、学生说说了解了船的发展、观看了各种船模型后的体会。
4、讨论如何制造自己喜欢的个性船，重点讨论：我想造 什么样的小船？我希望它有什么特点？造这艘小船需要 什么材料？
出示《我的造船计划》 ，学生分组按计划进行个性船 的制作。
准备
1.决定造一艘什么船；
2、准备需要的材料。
二、制作
1.画出船的设想草图；
2、动手制作。
三、改进和完成
放到水里试试，找出需要改进的地方；
演示、介绍我的小船。
我的小船有哪些特点？
3、我的小船还有哪些需要改进的地方？
4、交流：我的或同学的小船还有哪些需要改进的地方？

板
书
设
计
11.改进小船
船是人类的伟大发明。自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多的货物运送到远方。
木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰。
教材分析
学
习
目
标
学习重点
学习难点
教具学具
。
教法学法
观察 动手操作
课时安排
1
学习过程
动态修改

板
书
设
计