人教版八年级上册第十四章 整式的乘法与因式分解14.2 乘法公式14.2.2 完全平方公式教案
展开1.利用添括号法则灵活应用乘法公式进行计算。
2.利用去括号法则得到添括号法则,培养学生的逆向思维能力。
3.鼓励学生算法多样化,培养学生多方位思考问题的习惯,提高学生的合作交流意识和创新精神。
【重点难点】
重点:利用添括号法则灵活应用乘法公式进行计算。
难点:根据式子特点灵活添加括号,使其符合乘法公式特点。
【教学过程】
一、知识回顾
1.计算:
(1) (2x -1)(2x +1) (2) (2a +3b)(3b -2a)
(3) (2x-3y)2 (4) (4a+b)2
2.结合上题回答:
(1)具备什么特点的式子可以利用平方差公式或完全平公式?
(2)平方差公式、完全平方公式中字母代表什么?
3.请同学们完成下列计算并回忆去括号法则。
(1) a +( b -c ) (2) a -( b -c)
去括号法则:去括号时,如果括号前面是正号,把括号和它前面的“+”号去掉,括号里的各项都不变号;如果括号前面是负号,把括号和它前面的“-”号去掉,括号里的各项都改变符号。
我们把它简称为遇“加”不变,遇“减”都变。
【设计意图】乘法公式是特殊化的多项式乘法,而平方差公式和完全平方公式的推广可以简化运算。安排复习两个公式是为后续教学奠定基础。去括号法则的提出,是为引入学习添括号法则。
二、探究新知
问题1:(1) a +( b -c )= a + b -c (2) a -( b -c)= a - b +c
请同学们思考将上面两式等号两边颠倒可以写成什么式子?
学生:(1) a + b -c= a +( b -c ) a - b +c= a -( b -c)
追问1:观察两等式有了什么变化?
师生:发现原来两个式子从左到右去掉了括号,现在的两个式子从左到右是添上了括号。
追问2:两个式子中括号前各用什么符号?把哪些项放到括号内?括到括号内各项符号改变了吗?
问题2:类比去括号法则,你能总结添括号法则吗?(今天这节课我们就来学习添括号)
师生归纳:添括号法则:添括号时,如果括号前面是正号,括到括号里的各项都不变符号;如果括号前面是负号,括到括号里的各项都改变符号.
同样我们把它简称为遇“加”不变,遇“减”都变。
【设计意图】学生通过观察、比较、思考、归纳,由去括号法则类比得到添括号法则,培养学生总结概括能力。
练习:
1.在括号内填入适当的项:
(1) x ²–x+1 = x ² – ( x –1 );
(2) 2 x ²–3 x–1= 2 x ² + ( –3 x –1 );
(3) (a–b)–(c–d)= a – ( b +c–d ).
2. 判断下面的添括号对不对:
(1) a²+2ab+b²=a²+(2ab+b²) ( √ )
(2) a² – 2ab+b²=a² – (2ab+b²) ( × )
(3) a – b – c+d=(a+d) –(b – c) ( × )
(4) (a – b+c)(– a+b+c)
=[+(a – b)+c][–(a – b)+c] ( √ )
=[c –(– a + b)][c+(– a + b)] ( √ )
总结:添括号法则是去括号法则反过来得到的,无论是添括号,还是去括号,运算前后代数式的值都保持不变,所以我们可以用去括号法则验证所添括号后的代数式是否正确.
【设计意图】通过不同形式的练习巩固,让学生熟悉添括号法则。
三、应用新知
例1:按下列要求,给多项式3x3-5x2-3x+4添括号:
(1)把多项式后三项括起来,括号前面带有“+”号;
(2)把多项式的前两项括起来,括号前面带“-”号;
(3)把多项式后三项括起来,括号前面带有“-”号;
(4)把多项式中间的两项括起来,括号前面“-”号.
解:(1) 3x3+(-5x2-3x+4). (2) -(-3x3+5x2)-3x+4.
(3) 3x3-(5x2+3x-4). (4) 3x3-(5x2+3x)+4.
例2:运用乘法公式计算:
解:
解题技巧:有些整式相乘需要先做适当变形,然后再用公式。
(1)题选用平方差公式进行计算,需要分组.分组方法是“符号相同项的为一组,符号相反项的为另一组”.利用添括号法则变形,将(2y-3)看成一个整体.
(2)题求三个数和的完全平方,要把其中两项看成一个整体,再按照完全平方公式进行计算.
【设计意图】培养学生综合运用能力,此处是学生理解的难点,也是教学的重点。根据式子特点灵活添加括号,使其符合乘法公式特点。
四、巩固练习
教材111页练习题第1、2题。
【设计意图】对例题的巩固,有利于加深学生对所学知识的理解。
五、体验收获
今天我们学习了哪些知识?
1.说一说添括号法则的内容?
2.应用添括号法则时要注意什么?
【设计意图】以问题的形式让学生谈谈本节课的收获,然后针对学生容易出错的地方加以强调,帮助学生形成完整的知识体系。
六、布置作业
教材112页练习题第3、4题.
【设计意图】巩固本节所学知识,并通过作业进一步理解和消化相关内容。
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