必修 上册6.2 插秧歌教学演示ppt课件

这是一份必修 上册6.2 插秧歌教学演示ppt课件，共15页。PPT课件主要包含了学习目标，作者简介，关于诚斋体，动作描写，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

1、了解作者生平经历，把握相关文学常识2、借助注释理解诗歌内容，学习作者的表达技巧3、感受诗歌中所体现的劳动精神，学习劳动人民淳朴勤劳的品质
杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人 。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅显易懂、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。
1、内容幽默诙谐，风趣活泼。如：《过松源晨炊漆公店》（其五）“政入万山围子里，一山放出一山拦。”2、多写自然景物，日常生活。如：《小池》“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”3、语言明白晓畅，多用口语，俗语入诗，使诗歌就像日常对话那样生动有趣。如：《竹枝歌七首》（其一）“吴侬一队好儿郎，只要船行不要忙。”
插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
白描：白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。
互文：互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充， 说的是一件事。由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
思考：本联使用了什么手法？有什么作用？
巧妙的叠用两个比喻，把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，化静为动，形象生动的描写了淋雨劳作的场面。环境描写：通过对雨势的描写，虽然带着斗笠，穿着蓑衣，但依旧从头湿到脚。农人在这样的环境下插秧不辍，表现了农事的繁忙与紧张。
合作探究：结合诗歌的首联和颔联，用生动形象的语言描述诗人笔下的“雨中插秧图”？
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
清晨初起，原野蒙蒙，淅淅沥沥的雨下个不停。全家冒雨来到田头，一个个身披蓑衣，头顶箬笠,犹如戴盔挂甲、全副武装的士兵投人紧张的战斗，在白茫茫的水田里摆开了阵势，拔秧、抛秧、接秧、插秧，各有所司。不知不觉间，雨势渐猛,淋得浑身湿透了。
思考：作者笔下给我们展现了一个什么样的农夫形象，看出劳动人民什么样的品质。请结合下列诗句进行分析。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
分析：有人招呼插秧人吃饭、休息片刻，而插秧人仍然保持着插秧的姿势，不停地忙碌着，低头弯腰不答，转移话题，嘱咐送饭食的人照看好鹅儿和小鸭，提防它们作践秧苗。一个时时尽力、事事操心农夫勤劳、质朴的形象在朴实的答语中显现出来，赞扬了他们辛勤劳动、吃苦耐劳的可贵精神。
如何理解这里的“只不答”，从这四句能看出劳动人民怎样的品质？
农妇招呼农夫休息一会儿，并且说趁着这个时间，赶快吃早饭。“低头折腰只不答”是农夫的反应：他依然低头弯腰的忙活着，连抬头说句话的功夫也没有。这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。事实上，他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且还叮嘱农妇：你先去回家照看一下家鹅和雏鸡。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。
《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。
田夫抛秧田妇接 小儿拔秧大儿插
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。