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湘教版 (2019)必修 第二册第一节 农业区位因素与农业布局教案
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这是一份湘教版 (2019)必修 第二册第一节 农业区位因素与农业布局教案，共7页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点，教学难点，学情分析，教学过程，教师活动，学生活动等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
本节主要内容为农业区位因素与农业布局。农业区位因素包括自然条件、社会经济条件、科学技术条件。他们对农业生产和布局影响程度不同。而不同地区，有着不同农业生产条件，相应因地制宜形成了各具特色的农业地域类型。
由于本节内容多，概括性强，涉及面广，教学时要注意通过案例分析，引导学生正确理解影响农业区位的因素及其发展变化，农业地域类型的形成、分布和特点，从而切身体会到农业生产因地制宜，按自然规律和经济规律办事的重要性。
【教学目标】
1．知识与技能
通过活动和案例说明自然、社会经济、技术等因素及其发展变化对农业区位的影响；
了解农业布局及农业地域类型的概念，理解农业地域形成的原因及其发展变化，了解世界主要农业地域类型及主要粮食作物的分布特点；
树立因地制宜、合理利用农业土地的基本观念。
2．过程与方法
利用所学知识，结合实例，学会分析影响本地区的主要农业区位因素及所属农业地域类型的方法；
通过分析问题，提高自主学习和合作探究问题的能力。
3．情感态度与价值观
认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。
【教学重点】
农业区位因素与农业布局
【教学难点】
自然与社会经济条件对农业区位的影响；农业地域类型的形成。
【学情分析】
高一学生通过初中地理学习，已经积累了一定的农业基础知识及并具备一定地理分析能力，这些特征非常有利于本节课教学活动的开展和学生对本节知识的理解和掌握。
【教学过程】
［导入新课］
【教师活动】课件展示下图，图3-1示意英国某超市销售的农产品的来源地，西红柿来自沙特阿拉伯，土豆来自以色列，鸡肉来自泰国，芦笋来自秘鲁，胡萝卜来自南非……
【学生活动】读图思考：该超市销售的农产品的生长习性，与来源地的自然地理环境是否相适应？试举例说明。
［进入新课］
一、农业区位因素
（一）农业的概念
农业是指利用动植物的生长发育规律，通过采集、捕捞、人工驯化、培育、种植、养殖等途径来获得产品的产业。
（二）区位的概念
两层含义：1．在哪里（位置）；2．为什么（农业与地理环境各要素间是相互联系）
（三）农业区位的概念
1．农业生产所选定的地理位置；
2．农业与地理环境各因素的相互联系。
（四）农业区位的主要影响因素
自然条件、科学技术、社会经济是影响农业生产和布局的基本要素。
1．自然条件
【多媒体】阅读材料“农业生产的自然条件”，找出影响农业生产的自然因素有哪些？并分组讨论这些自然因素的差异会导致农作物类型哪些变化？试举例。
【学生自主学习】合作探究，然后每组选派代表回答组内的讨论成果
农业生产对自然条件的依赖性，主要体现在气候（热量、光照）、土壤、水源、地形等方面。
小组1：光照长短、强弱的地区分布，很大程度上决定着农作物的地区分布。
举例：吐鲁番的葡萄在光照充足条件下而东北人参则生长在树阴下。
小组2：热量不仅制约着农作物的产量，而且关系到农作物种类、耕作制度和栽培方法。
举例：我国南北方的农作物不同，南方主要种植喜热的甘蔗、橡胶等作物，而北方则主要是喜温的大豆、苹果等。同时，作物熟制也不同，南方水稻可达一年三熟，而东北则为一年一熟。
【教师点拨】我们常以活动积温即日平均气温≥10℃持续期的积温，作为衡量农作物热量条件的基本指标。按照积温的不同，可将我国划分成不同的温度带，具体的内容，大家可以课后查阅一下地图册中“中国温度带的分布”。（这部分内容初中已学过，留给学生课后自主探究）
小组3：土壤是农作物生长的物质基础，不同种类的土壤适宜不同农作物的生长。土壤肥力不同，土地生产力也是不同的。科学合理的耕作方式，能够显著提高土地生产力。
小组4：我国降水量的空间分布是东部多，西部少，并且表现出由东南沿海向西北内陆逐渐递减的趋势。水源是农业生产必备的条件。水源较多的地方，适宜于水稻生产和淡水养殖；水源较少的地方，往往只能经营旱作农业或灌溉农业。
【教师点拨】除了以上自然因素外，地形类型对农业的影响也较大，思考：平原和山地适宜发展什么农业？（激发学生进一步探讨问题）
提示：在平原地区，地表平坦，土层深厚，便于耕作和灌溉，适宜发展种植业。在山区，地表崎岖，不宜耕作，但适宜发展畜牧业和林业，开展多种经营。
【教师总结】（针对回答鼓励性评价，然后总结）通过上面的学习可知，自然条件如气候（热量、光照）、土壤、水源、地形等对农业生产的影响存在各自特点，大家一定要结合实例来理解掌握。
【探究活动】
分析影响下列农业活动的主要自然条件：
①古巴大规模种植甘蔗。 （热量）
②吐鲁番盆地生产长绒棉和葡萄。 （光照）
③天山地区的冬夏牧场。 （地形）
④横断山区种植的农作物品种随海拔高度而变化。 （海拔变化导致的水热差异）
【承转】同学们的答案很正确。农业生产不仅与自然条件有关，还与其他区位因素相关。
【多媒体】我国将橡胶生产向北推广到北纬22度，将双季水稻的生产推广到江淮平原，将小麦的种植高限扩展到海拔4000米的高度。思考：导致这些作物种植范围扩大的因素是什么？
【学生回答】科学技术。
【教师讲述】由此事例可见，农业科学技术因素对农业生产的发展十分重要。它主要包括技术装备、生产技术、信息化等。
2．农业科学技术因素
【多媒体素材】
图1 我国南方水稻农耕 图2 联合收割机收割小麦
思考：这两张图的耕作方式有何不同？对农业生产有何影响？
【学生分组讨论，合作探究】图1是人力畜力劳作，图2是机械化作业，更先进。从中可看出，技术装备能大大提高农业劳动生产率。
【教师过渡】农业生产技术涉及良种培育、耕作技术、作物栽培、水肥控制、病虫害防治等方面。种植方式主要有单作、间作、套作、连作等。由于不同地区的热量条件不同，也形成了不同的耕作制度，如一年一熟、两年三熟、一年两熟、三年五熟等。
【探究活动】简要分析影响下列农业生产活动的主要技术因素：
①杂交水稻使水稻单产大幅度提高。 （培育良种）
②美国一个大型农场只需要少量农业工人。 （机械化）
③以色列干旱地区农业生产生机勃勃。 （节水技术）
【过渡】农业信息化则有助于推动农业生产与市场营销、物流配送、环境保护等方面的融合，推进农业物联网的应用，提高农业智能化和精准化水平。教师引导学生阅读教材P58“精准农业”的相关材料，感知农业信息化对农业生产的影响。
【教师总结，承转】由上可知，自然条件是农业生产的基础，农业科学技术因素是提高农业生产率的重要条件。那么，农业生产的类型和规模又与哪些因素有关呢？请看材料。
【多媒体素材】
张家界盛产柑橘，在有的年份，批发价格能达到6毛/斤，获得较好收益；但有的丰收年份，农民甚至不愿采摘，出售后的收入还不足以支付采摘费用，不得不砍掉相当一部分橘树。
思考：出现这种现象的原因是什么？
【学生分组代表回答】市场需求的变化。
3．农业社会经济因素
【承转】实际上，农业社会经济因素不仅包括市场，还与交通运输、劳动力和政策等因素有关。下面请同学们看以下几个例子。
【探究活动】分析影响下列现象的主要社会经济因素：
①产自阿根廷的牛肉，出现在欧洲人的餐桌上。（冷藏保鲜技术）
②产自荷兰的鲜花，装扮着日本的高级酒店。（航空运输发展）
③上海郊区的乳牛场，饲养着来自丹麦的奶牛。（饲养技术）
④产自我国华南的热带水果，大规模进入北方市场。（铁路运输和冷藏技术）
⑤2004年，北方苹果大量滞销，导致苹果销售价格大幅度下跌。（市场供求关系）
小结：市场因素在很大程度上决定着农产品的价格。当某种农产品供不应求时，其价格就会上升，吸引更多的农户进行生产。当某种农产品供过于求时，其价格就会下降，导致生产这种农产品的农户减少。随着区域经济一体化和经济全球化的广泛推进，市场需求对农产品生产和销售的影响越来越大。
【阅读思考】阅读教材“绿色农业与有机农业”，思考以下问题：
1．绿色农业与有机农业的产生背景？
2．绿色农业与有机农业的含义？
3．绿色农业与有机农业基本特征？
二、农业布局
（一）主要概念
农业布局是农业、林业、牧业、渔业的空间分布和农业生产的地域组合。
农业地域类型是指在一定的地域范围内和一定的历史发展阶段，在社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用下所形成的农业生产地区。
（二）原则
农业生产要按照自然规律和经济规律办事，因地制宜，扬长避短，宜农则农，宜林则林，宜牧则牧，宜渔则渔。
【案例分析】教师课件展示“亚洲的地形图”“亚洲气候分布图”“亚洲人口分布图”，“世界水稻主要产区分布图”，引导学生思考以下问题：
1．结合亚洲的地形、气候和人口分布等特征，分析亚洲水稻种植业的形成条件。
2．结合所学知识，讨论亚洲水稻种植业的不利条件及其解决措施。
3．归纳亚洲水稻种植业的主要特点。
【活动探究】读教材P62图3-13，从常见的农业地域类型中，选择一种感兴趣的农业地域类型，采取小组合作的学习方式，探讨该农业地域类型的生产布局特点及其形成原因（可仿照“水稻种植业的分析思路展开讨论”），并在班级交流探究成果。
【学生活动】分组讨论，并在班级交流探究成果。
（三）世界农业生产的发展变化特点
1．从自给自足到商品化生产；
2．从“小而全”到专业化；
3．从相对分散到适度集中；
4．从“千篇一律”到地域分工；
5．从粗放型到集约型；
6．农业生产经营与现代信息技术相结合。
教师分别就每一个特点举例说明，帮助学生理解。
【活动探究】2016年中央一号文件指出，大力推进“互联网+”现代农业，应用物联网、云计算、大数据、移动互联等现代信息技术，推动农业全产业链改造升级。试举例说明“互联网+”现代农业给电商、农户、消费者以及农业企业带来的影响。
三、【作业布置】
1．调查一个地区的农业生产，可从当地的农作物种类、主要农产品及商品率、农业区位条件等方面入手。从这几个方面调查家乡的农业生产活动，写出调查报告，并对家乡农业的进一步发展提出建议。
2．到学校附近的超市调查所销售的农产品及其产地，想一想，这些农产品的生产布局与哪些因素有关？
【教材分析】
本节主要内容为农业区位因素与农业布局。农业区位因素包括自然条件、社会经济条件、科学技术条件。他们对农业生产和布局影响程度不同。而不同地区，有着不同农业生产条件，相应因地制宜形成了各具特色的农业地域类型。
由于本节内容多，概括性强，涉及面广，教学时要注意通过案例分析，引导学生正确理解影响农业区位的因素及其发展变化，农业地域类型的形成、分布和特点，从而切身体会到农业生产因地制宜，按自然规律和经济规律办事的重要性。
【教学目标】
1．知识与技能
通过活动和案例说明自然、社会经济、技术等因素及其发展变化对农业区位的影响；
了解农业布局及农业地域类型的概念，理解农业地域形成的原因及其发展变化，了解世界主要农业地域类型及主要粮食作物的分布特点；
树立因地制宜、合理利用农业土地的基本观念。
2．过程与方法
利用所学知识，结合实例，学会分析影响本地区的主要农业区位因素及所属农业地域类型的方法；
通过分析问题，提高自主学习和合作探究问题的能力。
3．情感态度与价值观
认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。
【教学重点】
农业区位因素与农业布局
【教学难点】
自然与社会经济条件对农业区位的影响；农业地域类型的形成。
【学情分析】
高一学生通过初中地理学习，已经积累了一定的农业基础知识及并具备一定地理分析能力，这些特征非常有利于本节课教学活动的开展和学生对本节知识的理解和掌握。
【教学过程】
［导入新课］
【教师活动】课件展示下图，图3-1示意英国某超市销售的农产品的来源地，西红柿来自沙特阿拉伯，土豆来自以色列，鸡肉来自泰国，芦笋来自秘鲁，胡萝卜来自南非……
【学生活动】读图思考：该超市销售的农产品的生长习性，与来源地的自然地理环境是否相适应？试举例说明。
［进入新课］
一、农业区位因素
（一）农业的概念
农业是指利用动植物的生长发育规律，通过采集、捕捞、人工驯化、培育、种植、养殖等途径来获得产品的产业。
（二）区位的概念
两层含义：1．在哪里（位置）；2．为什么（农业与地理环境各要素间是相互联系）
（三）农业区位的概念
1．农业生产所选定的地理位置；
2．农业与地理环境各因素的相互联系。
（四）农业区位的主要影响因素
自然条件、科学技术、社会经济是影响农业生产和布局的基本要素。
1．自然条件
【多媒体】阅读材料“农业生产的自然条件”，找出影响农业生产的自然因素有哪些？并分组讨论这些自然因素的差异会导致农作物类型哪些变化？试举例。
【学生自主学习】合作探究，然后每组选派代表回答组内的讨论成果
农业生产对自然条件的依赖性，主要体现在气候（热量、光照）、土壤、水源、地形等方面。
小组1：光照长短、强弱的地区分布，很大程度上决定着农作物的地区分布。
举例：吐鲁番的葡萄在光照充足条件下而东北人参则生长在树阴下。
小组2：热量不仅制约着农作物的产量，而且关系到农作物种类、耕作制度和栽培方法。
举例：我国南北方的农作物不同，南方主要种植喜热的甘蔗、橡胶等作物，而北方则主要是喜温的大豆、苹果等。同时，作物熟制也不同，南方水稻可达一年三熟，而东北则为一年一熟。
【教师点拨】我们常以活动积温即日平均气温≥10℃持续期的积温，作为衡量农作物热量条件的基本指标。按照积温的不同，可将我国划分成不同的温度带，具体的内容，大家可以课后查阅一下地图册中“中国温度带的分布”。（这部分内容初中已学过，留给学生课后自主探究）
小组3：土壤是农作物生长的物质基础，不同种类的土壤适宜不同农作物的生长。土壤肥力不同，土地生产力也是不同的。科学合理的耕作方式，能够显著提高土地生产力。
小组4：我国降水量的空间分布是东部多，西部少，并且表现出由东南沿海向西北内陆逐渐递减的趋势。水源是农业生产必备的条件。水源较多的地方，适宜于水稻生产和淡水养殖；水源较少的地方，往往只能经营旱作农业或灌溉农业。
【教师点拨】除了以上自然因素外，地形类型对农业的影响也较大，思考：平原和山地适宜发展什么农业？（激发学生进一步探讨问题）
提示：在平原地区，地表平坦，土层深厚，便于耕作和灌溉，适宜发展种植业。在山区，地表崎岖，不宜耕作，但适宜发展畜牧业和林业，开展多种经营。
【教师总结】（针对回答鼓励性评价，然后总结）通过上面的学习可知，自然条件如气候（热量、光照）、土壤、水源、地形等对农业生产的影响存在各自特点，大家一定要结合实例来理解掌握。
【探究活动】
分析影响下列农业活动的主要自然条件：
①古巴大规模种植甘蔗。 （热量）
②吐鲁番盆地生产长绒棉和葡萄。 （光照）
③天山地区的冬夏牧场。 （地形）
④横断山区种植的农作物品种随海拔高度而变化。 （海拔变化导致的水热差异）
【承转】同学们的答案很正确。农业生产不仅与自然条件有关，还与其他区位因素相关。
【多媒体】我国将橡胶生产向北推广到北纬22度，将双季水稻的生产推广到江淮平原，将小麦的种植高限扩展到海拔4000米的高度。思考：导致这些作物种植范围扩大的因素是什么？
【学生回答】科学技术。
【教师讲述】由此事例可见，农业科学技术因素对农业生产的发展十分重要。它主要包括技术装备、生产技术、信息化等。
2．农业科学技术因素
【多媒体素材】
图1 我国南方水稻农耕 图2 联合收割机收割小麦
思考：这两张图的耕作方式有何不同？对农业生产有何影响？
【学生分组讨论，合作探究】图1是人力畜力劳作，图2是机械化作业，更先进。从中可看出，技术装备能大大提高农业劳动生产率。
【教师过渡】农业生产技术涉及良种培育、耕作技术、作物栽培、水肥控制、病虫害防治等方面。种植方式主要有单作、间作、套作、连作等。由于不同地区的热量条件不同，也形成了不同的耕作制度，如一年一熟、两年三熟、一年两熟、三年五熟等。
【探究活动】简要分析影响下列农业生产活动的主要技术因素：
①杂交水稻使水稻单产大幅度提高。 （培育良种）
②美国一个大型农场只需要少量农业工人。 （机械化）
③以色列干旱地区农业生产生机勃勃。 （节水技术）
【过渡】农业信息化则有助于推动农业生产与市场营销、物流配送、环境保护等方面的融合，推进农业物联网的应用，提高农业智能化和精准化水平。教师引导学生阅读教材P58“精准农业”的相关材料，感知农业信息化对农业生产的影响。
【教师总结，承转】由上可知，自然条件是农业生产的基础，农业科学技术因素是提高农业生产率的重要条件。那么，农业生产的类型和规模又与哪些因素有关呢？请看材料。
【多媒体素材】
张家界盛产柑橘，在有的年份，批发价格能达到6毛/斤，获得较好收益；但有的丰收年份，农民甚至不愿采摘，出售后的收入还不足以支付采摘费用，不得不砍掉相当一部分橘树。
思考：出现这种现象的原因是什么？
【学生分组代表回答】市场需求的变化。
3．农业社会经济因素
【承转】实际上，农业社会经济因素不仅包括市场，还与交通运输、劳动力和政策等因素有关。下面请同学们看以下几个例子。
【探究活动】分析影响下列现象的主要社会经济因素：
①产自阿根廷的牛肉，出现在欧洲人的餐桌上。（冷藏保鲜技术）
②产自荷兰的鲜花，装扮着日本的高级酒店。（航空运输发展）
③上海郊区的乳牛场，饲养着来自丹麦的奶牛。（饲养技术）
④产自我国华南的热带水果，大规模进入北方市场。（铁路运输和冷藏技术）
⑤2004年，北方苹果大量滞销，导致苹果销售价格大幅度下跌。（市场供求关系）
小结：市场因素在很大程度上决定着农产品的价格。当某种农产品供不应求时，其价格就会上升，吸引更多的农户进行生产。当某种农产品供过于求时，其价格就会下降，导致生产这种农产品的农户减少。随着区域经济一体化和经济全球化的广泛推进，市场需求对农产品生产和销售的影响越来越大。
【阅读思考】阅读教材“绿色农业与有机农业”，思考以下问题：
1．绿色农业与有机农业的产生背景？
2．绿色农业与有机农业的含义？
3．绿色农业与有机农业基本特征？
二、农业布局
（一）主要概念
农业布局是农业、林业、牧业、渔业的空间分布和农业生产的地域组合。
农业地域类型是指在一定的地域范围内和一定的历史发展阶段，在社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用下所形成的农业生产地区。
（二）原则
农业生产要按照自然规律和经济规律办事，因地制宜，扬长避短，宜农则农，宜林则林，宜牧则牧，宜渔则渔。
【案例分析】教师课件展示“亚洲的地形图”“亚洲气候分布图”“亚洲人口分布图”，“世界水稻主要产区分布图”，引导学生思考以下问题：
1．结合亚洲的地形、气候和人口分布等特征，分析亚洲水稻种植业的形成条件。
2．结合所学知识，讨论亚洲水稻种植业的不利条件及其解决措施。
3．归纳亚洲水稻种植业的主要特点。
【活动探究】读教材P62图3-13，从常见的农业地域类型中，选择一种感兴趣的农业地域类型，采取小组合作的学习方式，探讨该农业地域类型的生产布局特点及其形成原因（可仿照“水稻种植业的分析思路展开讨论”），并在班级交流探究成果。
【学生活动】分组讨论，并在班级交流探究成果。
（三）世界农业生产的发展变化特点
1．从自给自足到商品化生产；
2．从“小而全”到专业化；
3．从相对分散到适度集中；
4．从“千篇一律”到地域分工；
5．从粗放型到集约型；
6．农业生产经营与现代信息技术相结合。
教师分别就每一个特点举例说明，帮助学生理解。
【活动探究】2016年中央一号文件指出，大力推进“互联网+”现代农业，应用物联网、云计算、大数据、移动互联等现代信息技术，推动农业全产业链改造升级。试举例说明“互联网+”现代农业给电商、农户、消费者以及农业企业带来的影响。
三、【作业布置】
1．调查一个地区的农业生产，可从当地的农作物种类、主要农产品及商品率、农业区位条件等方面入手。从这几个方面调查家乡的农业生产活动，写出调查报告，并对家乡农业的进一步发展提出建议。
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