初中语文人教部编版八年级上册13 唐诗五首综合与测试教案

最特别的律诗

——部编版八年级上册语文 12《唐诗五首》群诗教学课堂实录

导语：

师：美学大师朱光潜说，“中国诗的体裁中最特别的是律体诗，它是外国诗体中所没有的。”今天咱们就这五首唐律，学习它们的最特别之处。

屏显《唐诗五首》原诗，生齐读。

第一部分 认知律诗体裁

师：默读课后“积累拓展六”，结合唐诗五首，了解律诗的基本常识。

1、把五言律诗、七言律诗分别写在标题旁边。

五言的有三首，七言的有两首。

2、复习四联。

把四联（首联、颔联、颈联、尾联）写在对应的诗句旁。

3、读一读押韵的字，注意平声韵的读法。（重点讲解）

生齐读：“依”、“晖”、“归”、“薇”。

生自由说说韵母。

师：韵母分别是i、ui、ui、ei。

生再读。

师解释：韵母不同，也能押韵。因为每一个朝代都颁布韵书，即“官韵”，不同朝代的韵书都不同，但都大同小异，都规定若干的韵部，每个韵部都有若干固定的字。例如隋朝的《切韵》有206韵部，唐朝的《唐韵》有193韵部，清朝的《佩文韵府》有106韵部。

屏显：

“五微”韵部

【微薇晖徽挥韦围帏违霏菲妃绯飞非扉肥腓威畿机几讥矶稀希 衣依沂巍归诽痱欷葳颀圻】

生齐读前十个。

师：这种情况同样出现在《渡荆门送别》一诗中。

屏显：

yóu、liú、Lóu、zhōu 、

生齐读。

 师：其实我们其它几首押韵的字韵脚都是一样的。

（指名读带韵的诗句。）

师：大家说说押韵给你的感觉是什么？

生：读起来和谐。

生：读起来顺口。

生：感觉声音优美。

师：用和谐、优美、顺口的声音读诗歌，读到押韵的字，重读三遍。

一生领读，其他生齐读。

生齐读押韵的好处。

屏显：

节奏和谐声优美

韵味十足琅上口

情感强弱开合度

形式层面格调高

第二部分 熟悉对仗模式 

由对对子导入。

师：一般说来，律诗每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。

1、用韵。

屏显：

平起仄收（即首句平起不入韵式）：

平平平仄仄，仄仄仄平平。

仄仄平平仄，平平仄仄平。

平平平仄仄，仄仄仄平平。

仄仄平平仄，平平仄仄平。

东皋薄暮望，徙倚欲何依。

平平平仄仄 仄仄仄平平

树树皆秋色，山山唯落晖。

仄仄平平仄 平平平仄平

牧人驱犊返，猎马带禽归。

仄平平平仄 仄仄仄平平

相顾无相识，长歌怀采薇。

平仄平平平  平平平仄平

生齐读，跟着老师做手势。

师：发现了什么没有，平仄有什么特点？

生：有规律。

生：相间排序。

师：关于律句的口诀有“一三五不论，二四六分明”。你觉得这首诗符合这个规律吗？

生：基本符合。

师：所以《野望》是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。我们再来看《使至塞上》的用韵格式。

屏显：平起首句入韵式

平平仄仄平，仄仄仄平平。

仄仄平平仄，平平仄仄平。

平平平仄仄，仄仄仄平平。

仄仄平平仄，平平仄仄平。

屏显：

单车欲问边，属国过居延。

平平仄仄平，仄平仄平平。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

平平平仄仄，平仄仄平平。

大漠孤烟直，长河落日圆。

仄仄平平平，平平仄仄平。

萧关逢候骑，都护在燕然。

平平平平仄，平仄仄平平。

师：还是那句口诀：“平对仄，仄对平；一三五不论，二四六分明”，你觉得这首诗符合吗？

生：有的符合，有的不符合，大部分符合。

屏显：

黛玉道:“什么难事，也值得去学!不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。”——《香菱学诗》

师：这是清朝文学家曹雪芹让他的女主人公林黛玉说的，也代表他本人对平仄押韵的看法。我们学写诗，可以不计较平仄不符的，入声变调，或相黏拗救等手法补救。但要认识平仄的好处哦。

大家再默读几首诗，发现平仄的好处没有？

生：相间工整。

生：音律和谐。

生：琅琅上口。

师：这就是我们说的有节奏，有韵律，有规律。

2、格式。

关于对仗，除了平仄对仗，我们还要知道这几个格式规律。

师：找出这几首诗中，你觉得韵律最完美的诗句，你依据的是什么？（可以从用词，用韵，结构等方面说。）

生推火车答

屏显：

树树皆秋色，山山唯落晖。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

大漠孤烟直，长河落日圆。山随平野尽，江入大荒流。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

配乐朗读，用自己的话说说画面。

屏显：

词性相当：即名词对名词，动词对动词，实词对实词，虚词对虚词等等。

结构相称：句型一致，即主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，并列结构对并列结构，偏正结构对偏正结构。

内容相关：所表述的内容或表达的意思要有关联，要相互吻合。

……

师：虽然对联与诗有不少区别，但我们知道，不少对仗工整的律诗也是绝美的对联。

屏显：

上联：日出江花红胜火

下联：春来江水绿如蓝

横批：鸟语花香

上联：掬水月在手

 下联：弄花香满衣。

横批：春山夜月

生齐读。

师：我们总结这样对仗的好处。

生：有意境。

生：工整好记。

师总结：对仗，带我给我意境，味醇，好记……我们要好好品，用心学。

屏显：

平仄交替依字寻

抑扬顿挫味韵醇

苦心经营创意境

戴着镣铐志凌云

          第三部分 明了律诗作用

师：自唐代直至明清，律诗一直是中国诗歌的正体。科举要考，应制要写，唱和要作，会写律诗是唐以后中国文人必备的一项才能。但是所谓一代有一代之文学。

生齐读

屏显：

“凡一代有一代之文学，楚之骚，汉之赋，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。”——王国维曾在《宋元戏曲考》

师：律诗毕竟不是我们现在的主要表达方式了，那么编者现在为什么还要大家了解呢？对着课后“积累拓展六”，想想编者的意图？

生：传承文化。

生：写作文压点韵。

生：让文字更通顺。

师：文学体裁会有时代的特点，倾听历史的声音，学一下雅文化，愿古典文学的光辉照亮我们前行的路。

第四部分 闲笔创诗助兴

屏显：

此外，也有十句以上的律诗，称为“排律”或“长律”。

生齐读课后《关于律诗》最后一句话。

师：你们看过“排律”或“长律”吗？

生齐：不记得。

师：那我们就把今天学的五首，添加两句，或添一笔景物，或抒发点赞美，或末梢补评论性的句子，成为十句，十二句……也就成为“排律”或“长律”。

生自创。

师生共阅，赏析。