2020-2021学年一 叶绿体与线粒体教学设计

叶绿体与线粒体

【教材分析】

本节内容是第二章第二节的内容，是第二章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。

本节课用二个课时来完成。第一课学习叶绿体与线粒体。第二课进行其他细胞器

【教学目标与核心素养】

【知识目标】

（1）观察细胞中的叶绿体。

（2）说出线粒体和叶绿体的结构和功能，树立生物结构与功能相适应的生物学辩证观点。

（3）说说两者的共同之处。

【核心素养】

（1）树立生物结构与功能相适应的生物学辩证观点。

（2）建构模型。

【教学重难点】

1.重点:（1）细胞器的结构和功能。

（2）观察细胞中叶绿体。

2.难点:（1）将细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。

（2）叶绿体的观察。

【课前准备】

多媒体课件、导学案、细胞器模型、印制细胞器图片。

【教学过程】

【教学反思】

关于细胞的结构和功能等微观水平的内容，离学生的生活经验较远，学生在学习了各种细胞器的结构和功能之后，脑子里还是一个个独立的细胞器的印象，还没有把这些细胞器作为一个系统的组成成分联系起来，在这种状态下，学习本课内容有一定的难度和挑战性。因此教学过程既要突出学生的主动参与，又要强调教师的主导。教学内容要增加直观性，促进学生的理解。

形成性评价

1．如图为线粒体结构模式图，下列有关叙述正确的是（    ）

A.图中的DNA与蛋白质一起构成染色体

B.线粒体能合成组成自身结构及功能的所需的全部蛋白质

C.线粒体基质中含有与有氧呼吸所需的全部酶

D.线粒体内膜中蛋白质含量高于外膜

2．下列关于线粒体的叙述，不正确的是（    ）

A.能产生水，不消耗水

B.外膜的面积比内膜的小

C.外膜蛋白质与脂质的比例低于内膜

D.运动员肌细胞线粒体的数量比缺乏锻炼的人多

3．如图所示为某真核细胞内三种具有双层膜的结构（部分示意图），有关分析错误的是（    ）

A.图a表示线粒体，[H]与氧结合形成水发生在有折叠的膜上

B.图b表示叶绿体，其具有自身的DNA和蛋白质合成体系

C.图c中的孔道是大分子进出该结构的通道，物质可自由通过

D.图a、b、c中内外膜化学成分差异最大的是图a

4．下列有关线粒体和叶绿体的叙述，错误的是（    ）

A.线粒体和叶绿体携带的遗传信息可以表达出来

B.线粒体和叶绿体为双层膜结构，其内膜中酶的种类相同

C.线粒体内膜向内折叠形成嵴，叶绿体类囊体堆叠形成基粒

D.蓝藻没有叶绿体也能进行光合作用

板书设计

叶绿体与线粒体

一、叶绿体能合成有机物、储存能量

结构：

成分：

分布：

功能：

二、线粒体分解有机物 、释放能量

结构：

成分：

分布：

功能：