《记叙文的审题和立意》作文讲评 教学案(1)教案

这是一份《记叙文的审题和立意》作文讲评 教学案(1)教案，共4页。

课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）
审题是作文极其重要、极其关键的一步，这一步的好坏，将决定全篇文章的内容是否符合要求，决定构思能否按正确的方向展开。审题的关键在于完整地理解题意，要看到题对文既有限制的一面，又有不加限制的一面。用一个比喻来形容，可以叫做“戴着镣铐跳舞”。有限制，不是坏事而是好事，可以用来规范立意和选材的大致范围，从而激活我们的写作动机和愿望，并迅速进入构思状态；不加限制，则又给我们以独出心裁，自由发挥的广大空间，为丰富文章内容创造了有利条件。在高考作文中很多学生由于审题不清导致被大量扣分，或者由于题目的限制而导致作文缺乏灵性。评价文章可以有许多尺度，但决定文章质量高低、影响好坏的，主要是立意。好的立意，能给文章以灵魂，使文章活起来，从而富有感人的魅力。立意讲究的是新颖和深刻。老生常谈，人云亦云，就会使读者生厌。“见人之所未见，发人之所未发”，就会给人以教益。能从现象看到本质，由感性上升到理性，思想就会深刻。同时，立意要一以贯之，防止节外生枝蔓延开去；要和情结合起来，使文意更加鲜明。但是目前学生作文中出现了很多硬贴标签的现象。
本课就是想通过一篇具体作文的讲评，通过学生自主学习和教师的指导，使学生作文中不至于出现思路闭塞和文不对题的现象。
问题设计
问题: 1、 题目回顾
2、 本次写作审题立意几种典型情况
3、 审题立意的方法
4、 本次写作中出现的两大问题
5、 解决方法
6、 学生习作评析
7、 本班写作审题立意情况
8、总 结
9、巩固练习
教学构想及目标:
知识目标：学会记叙文审题立意，使记叙文“符合题意与文体要求，思想健康，中心明确”
能力目标：提高作文审题立意能力，重点掌握化实为虚的立意方法，避免乱贴标签的问题出现。
情感目标：培养学生的积极参与意识，养成自主合作探究学习的品质和习惯。
教学重点：
掌握化实为虚的立意方法
教学难点：
避免乱贴标签的问题出现
教学方法：
合作讨论法

所需设备：
校园网、多媒体投影（展示学习网站和多媒体课件）
教师活动
学生活动
设计意图
展示题目回顾
请以“踮起脚尖”为题目，写一篇不少于600字的记叙文 .
2、展示本次写作中审题立意的几种典型情况
教师方法点津
重点掌握化实为虚的立意方法
教师总结归纳两大问题，帮助分析原因
5、教师讲解解决问题的方法，重点解决乱贴标签的问题
6、印发事先教师筛选的学生习作三篇，分别为好中差三个层次。
总结概括本次作文，然后进行迁移训练
题目：请以“我有一双隐形的翅膀”为题，写出4个及4个以上不同的立意构思。
课后布置巩固练习。
请以“触摸城市”或者“感受乡村”为题，写一篇记叙文。
1、学生讨论分析文体--记叙文的特点和关键词“踮起”的解读。
学生自己谈谈自己当时的构思和想法
让学生当堂课分析并修改
让学生自己找出作文中的病因并提出改进办法
要求：请同学们写出该题的审题立意构思。采用小组讨论的方法。自由发言。
体裁不同，写法各异。审题的第一步要审定这个题目应为哪种体裁。如果把记叙文写成议论文，或者把议论文写成记叙文，写得再好，也只是“下笔千言、离题万里”，因此，将审清体裁放在首位。
在确定文章体裁的同时，要审定要求的写作范围。弄错或弄不准，都会使作文失分。因此，要引导学生反复推敲，确切掌握。
让学生明白要你写什么（抓住文题的含义）
确定你要写什么（抓住关键词）
思考你要怎么写（如何组织文章）
同时拓宽学生的思维，达到互相交流的目的。
教学本身是师生的双边活动，要以学生为主体，教师为主导的原则下开展。这样放手让学生去改，不但使学生的习作信息及时得到反馈，而且充分体现了以学生为主体的教学原则，对培养学生的自学能力、创造能力是很有利的。
巩固本堂课的教学目标
写作不是一朝一夕的事情，一堂课的指导只能是蜻蜓点水，因此在以后的作文教学中要常常巩固审题立意的方法，学会灵活运用。