沪科版七年级上册第1章 有理数1.1 正数和负数教学设计
展开认识正数和负数
教学目标
知识与技能:
借助生活中的实例,从扩充运算的角度引进负数,然后使用正、负数表示现实生活中具有相反意义的量。
过程与方法:
经历从生活中发现数学问题,体会数学与现实生活的联系,培养自主探索能力并体验成功。
情感、态度与价值观:
体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要,激发学生学习数学的兴趣。
学情介绍
学生在小学学习了自然数,整数,小数,分数的基础上,进一步对数进行了扩充,体会到引入负数的现实意义。
内容分析
教材从生活中的问题情境出发,提供学生进行观察的材料,从中引出负数的概念,从而经过归纳,用正负数表示了现实背景中的具有相反意义的量。
教学重、难点
重点:正、负数的概念,理解用正、负数表示相反意义的量。
难点:负数的意义和正确使用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
教学过程
新课引入
导语:我们有小学数学里学过哪些数?这些数能满足我们生活的需要吗?还会有新的数吗?
讲授新课
【问题展示】
师:结合课本“地形局部图”,引导学生观察,讨论并回答下列问题:
世界最高峰——珠穆朗玛峰海拔高约8844米表示什么?
吐鲁番盆地在地霰图上标着米表示什么?
0米有高度吗?
【合作探究】
生:小学地理中讲过在测量地形高度时,规定海平面的高度为0米,于是高8844米表示比海平面高出8844米,称作海拔8844米,而米表示吐鲁番盆地比海平面低155米,称作海拔米。
【问题解答】
在这里出现了“”,它带有“-”号(读作负),表示比海平面低的高度。
【问题展示】
师:教师再向大家提一个问题,有谁知道“新闻联播”之后,除广告外接下来的节目是什么?
生:天气预报。
很好,现在我们来共同看一下某天我国部分城市的天气预报。
城市 | 天气 | 高温(℃) | 低温(℃) |
| 城市 | 天气 | 高温(℃) | 低温(℃) |
哈尔滨 | 小雨 | 15 | 6 | 长春 | 多云 | 18 | 10 | |
沈阳 | 小雨 | 19 | 7 | 天津 | 小雨 | 12 | 8 | |
呼和浩特 | 雨夹雪 | 8 | -3 | 乌鲁木齐 | 晴 | 4 | -5 | |
西宁 | 小雪 | 5 | -4 | 银川 | 小雪 | 0 | -4 | |
兰州 | 雨夹雪 | 3 | -3 | 西安 | 小雨 | 16 | 7 | |
拉萨 | 多云 | 15 | 1 | 成都 | 雷阵雨 | 17 | 10 | |
重庆 | 雷阵雨 | 22 | 11 | 贵阳 | 雷阵雨 | 13 | 8 |
从表中可以看到什么?
【合作探究】
生:表中的低温数字有带“-”号的。
师:这里“-”号表示什么呢?
生:表示比0℃低的温度。
师:对,在测量温度时,用到了温度计(出示温度计),那么,温度计中又以什么为基准呢?
【问题解答】
把冰的溶解温度定为0℃,如果温度计液面上升指在0以上第5个刻度,则它表示的温度比0℃高5℃,记作5℃。如果液面下降指在0以下第5个刻度,则它表示的温度比0℃低5℃,记作-5℃,读作负5摄氏度。
上面两个例子中,分别出现了这样的数,我们把这样的数叫做负数。一般地,若一个地方的高度比海平面高35米,它的海拔高度就是35米,若一个地方的高度比海平面低15米,它有海拔高度就是米。温度的情况与海拔高度类似。
学生阅读,并归纳其特点:
比0大的数叫正数。
在正数前面加上“-”号的数,叫做负数。
数0既不是正数也不是负数。
师:正数的特点是比0大,为了突出数的符号,可以在正数前加上“+”号,如+5,+12,+8844,……,负数的特点就是在正数前面加“-”号。零既不是正数,也不是负数,是正负数的界限,表示“基准”的数,零不是表示没有,它表示一个实际上存在的数量。
【问题展示】
师:生活中你见过负数吗?请举例。
【合作探究】
生:股市股票的上升与下跌中下跌数用的数为负数,企业的年收入的盈利与亏损中的亏损数也为负数等等。
师:很好,在现实生活中,经常见到这些具有相反意义的量,这些量的大小都可用正、负或0表示,表示具有相反意义的量是正、负数最直接的重要应用。
【问题解答】
大家总结一下有哪些具有相反意义的量可以用正、负数表示呢?(学生讨论、总结)
【问题展示】
例:(1)与去年相比,某乡今年的水稻种植面积增加了10公顷,小麦的种植面积减少了5公顷,油菜的种植面积不变,写出这三种农作物今年种植面积的增加量;
(2)在某市“12315”中心去年国庆期间受理的各类消费投诉件数中,日用百货类比上年同期增加了10%,家用电器类比上年同期减少了20%,写出这两类消费商品投诉件数的增长率。
师:用正数和负数表示量,首先要有一个基准,请同学们思考以上两个问题的“基准”是什么?
生:第(1)题与去年相比,今年的某农作物种植面积不变为“基准”,第(2)题与上年同期相比,消费商品投诉件数不变为“基准”。
师:好的,解答该题,下一步应明确什么?
生:规定谁为正,谁为负。
师:没错,同学们应注意,具有相反意义的量,规定其中一个用正数表示,另一个量就用负数表示,到底用正数还是用负数来表示一个量,只是我们的一种规定,但也常遵循人们的习惯,比如习惯用正数表示零上温度,用正数表示上升等。下面请同学们说一说这道题的解法。
生:举手回答。
师:点评学生的解法,并板书:
解:(1)与去年相比,该乡今年的水稻种植面积增加了10公顷,小麦的种植面积增加了-5公顷,油菜的种植面积增加了0公顷。
与上年同期相比,消费商品投诉件数的增长率:日用百货增加了10%,家用电器类增加了-20%。
巩固新知
【小组讨论】
在知识竞赛中,如果用+10分表示加10分,那么扣20分怎样表示?
某人转动转盘,如果用民+5表示沿逆时针方向转了5圈,那么沿顺时针方向转了12圈怎样表示?
在某次乒乓球质量检测中,一只乒乓球超出标准质量0.02克记作+0.02克,那么克表示什么?
“有一种记法,如78分记作+8分,65分记作分”,这种记法的基准是什么?
【自主解答】
一袋大米的重量标为,表示这袋大米的重量范围在多少千克之间?
小结与评价
本节主要学习了哪些知识?你获得了哪些成功的体验?请与同伴交流。
【回答要点】
(1)由于实际生活中存在着许多具有相反意义的量,因此产生了正数与负数,相反意义的量包含两个要素:一是它们的意义相反;二是它们都是数量,而且是同类的数量。
(2)正数和负数的概念。需注意:正数前面有时也可以放上一个“+”,通常情况下“+”可以省略不写。数0既不是正数也不是负数,0是正数与负数的分界。
(3)教师拓展:0的意义已不仅是表示“没有”,还表示“基准”。前面带有负号的数叫负数这种说法是不准确的。
习题超市
如果零上5℃记作+5℃,那么零下3℃记作什么?
东、西为两个相反的方向,如果米表示一个物体向西运动4米,那么+2米表示什么?物体原地不动记为什么?
某仓库运进面粉7.5吨记作+7.5吨,那么运出3.8吨应记作什么?
某食堂从市场新购了五袋大米,实际称重的重量分别是:48千克,52千克,50千克,49千克,51千克,若每袋大米的标准重量级为50千克,超重部分记为正,请你用正、负数表示这五袋大米的重量。
沪科版七年级上册1.1 正数和负数教学设计: 这是一份沪科版七年级上册1.1 正数和负数教学设计,共4页。教案主要包含了知识与技能,过程与方法,情感态度,教学重点,教学难点,教学说明,归纳结论等内容,欢迎下载使用。
沪科版七年级上册第1章 有理数1.1 正数和负数教案: 这是一份沪科版七年级上册第1章 有理数1.1 正数和负数教案,共3页。教案主要包含了学习目标,重点难点,教学过程,跟踪训练1,跟踪训练2等内容,欢迎下载使用。
初中沪科版1.1 正数和负数教学设计: 这是一份初中沪科版1.1 正数和负数教学设计,共5页。教案主要包含了出示图片,导入新课,合作交流,探究新知,当堂练习,初步应用,例题讲解,应用新知,全面检测,升华新知,课堂小结等内容,欢迎下载使用。