人教部编版七年级上册16 猫导学案及答案

这是一份人教部编版七年级上册16 猫导学案及答案，共4页。学案主要包含了课前先学，预习展示，课堂自学，交流展示，反馈检测等内容，欢迎下载使用。

学习内容
16．猫
第
1
学时
学习目标
了解作者及其写作背景，学习运用多种表达方式表情达意。
培养学生感情读文，品味揣摩重点句子，体会作者思想感情。
学习作者同情、垂怜弱小的思想感情，学会客观公正，宽容仁爱、关爱弱 小的处事规定。
学习重难点
重点：体会作者思想感情；多角度理解文章的主旨。
难点：感情读文，品味揣摩重点句子，体会作者思想感情。
导
学
过
程
自主空间
一、课前先学
抄写文中你认为重要的词语。（10 个以上）
读课文，完成书后“思考探究”一的表格填写。
查找资料，了解作者以及文章的写作背景。
读文章，画出文中你欣赏的语句并写下你的理解和感受。（3 处以上）
写下你预习过程中的困惑。
二、预习展示
练习展示
组内交流存在的疑惑
三、课堂自学
（一）默读课文，思考以下问题。1．文章写了几只猫?重点写哪—只?
全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
复述第一只猫的故事，重点根据细节描写来理解家人对猫的态度。
第二只猫的故事里，家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么?
第三只猫和前两只相比有什么不一样的地方？作者对它的情感又 是怎样的？
学生先独立思考，然后小组交流讨论，形成共识。
（二）再读课文，思考讨论1．讨论文章的主旨。
明确：阅读文学作品，允许有不同的理解，而且应该多侧面地理解， 从中吸收更多的思想营养。对于课文的主题，学生可以自由发表看法，不作统一答案：
本文采用了第—人称的叙述方式，采用这种叙述方式有么好处? 明确：作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌
恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口， 抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
体会：“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用?
明确：这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。
结合“积累拓展”四，品味文中一些语句并体会它们的表达效果。
说说你读过的有关猫的文章，体会这些文章中作者表达的思想感
情。
四、交流展示
组内交流，然后全班交流展示
课堂小结五、反馈检测
根据拼音写出汉字：
nüè（）待yuān（）枉懒 duò（）鸟 1óng（ ） biàn（）诉 sǒn g（）恿安 xiáng（） 乞 gài（） zhòu（ ）骂chàng（）然叮 zhǔ（ ） suān（）辛 quán（ ）伏 chéng（ ）戒 屋 jǐ（ ）
阅读 15-34 段，回答问题：
简要概括一下选文内容。
从第（15）、（16）段中找出形容第三只猫特点的三个词，并说说这样形容的作用。
文中两次提到了猫对鸟笼凝望，有什么用意？
“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”请说说这个句子用了什么修辞手法，并说说它的表达效果。
结合选文内容，说说为什么“至此，我家永不养猫”？
学习反思：