部编版初中语文中考作文专题第二讲：语言和情感的运用 课件

这是一份部编版初中语文中考作文专题第二讲：语言和情感的运用 课件，共60页。PPT课件主要包含了佳作展示，考场作文提分集训，第八讲情感等内容，欢迎下载使用。

语言要美语言平庸是作文的大敌，许多考生的作文都败在这里，从而无缘一类文。这个结果不难理解——读一篇文章就如观一处景物，具有特色的景物才能吸引游客的眼球；同时，具有特色的语言才能点亮阅卷者的眼睛。语言是思维的外壳。真正精美的语言必定是生动活泼、富于表现力的，也必然闪耀着思想的光辉，能对作者思想感情的表达起到事半功倍的表达效果。
1.用语贴切。生动贴切的语言可以为文章增色增辉。在中考作文中，考生应尽可能选用那些具体、形象、内涵丰富的词语来写景状物、表情达意，从而使文章语言鲜明生动、新颖脱俗。
如：鲁迅的《从百草园到三味书屋》中写道：“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”作者运用“扫、支、撒、系、牵、拉、罩”一系列动词，将捕鸟的过程生动传神地表现出来了。
2.活用修辞。根据表达的需要，恰当地运用比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞手法，可以有效地增强文章的表达效果。在作文中，善用比喻能让作文生动形象，满篇生辉；善用拟人既可以鲜明地表达情感，又可以使文章活泼生动；善用排比能增强语句的气势，表达强烈的感情；使用对偶则能使语言凝练、形式整齐。
如：宗璞的《紫藤萝瀑布》中写道：“仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”句中的“挑逗”生动而传神，用拟人的修辞手法写出了紫藤萝花最浅淡的部分的色彩特征。花色本来是给人以静态的视觉感受，经作者这么一写，就富有动态美了。而“推”和“挤”的使用，则写出了紫藤萝瀑布的顽皮淘气，富有人的灵性。
3.巧借手法。表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。表现手法在文章文采方面所起的作用是显而易见的，可以说，文章语言因恰当的表现手法而内蕴丰富，文章主题因恰当的表现手法而不断升华。常见的表现手法有渲染和烘托、联想和想象、借景抒情、借物抒情、欲扬先抑、象征、铺垫、照应等。
如：中考佳作《因为有爱》，文章开头描述父母身份的卑微，“我”因父母身份低微而表现出的自卑情绪，这是“抑”，充分为后文作铺垫。而后，又选取父母捡破烂攒了两千块钱让“我”交学费这件小事，表现了父母对“我”浓厚的爱，一下子就把情节“扬”到了高潮。一对身份虽然卑微却全身心地爱孩子的父母形象，跃然纸上。
又如中考佳作《莲的魅力》，作者通过写荷景，联想到“浮萍——漂浮不定”；联想到“并蒂莲”——美丽、健康的象征；联想到“小儿弄莲图”——子孙兴旺。象征手法的运用，深化了文章的内涵，升华了文章的主旨。
请以“最 的时光”为题，写一篇作文。
　　最春风拂面的时光　　　　寒流伴随着冬季的降临席卷人间，转眼间，一年又将匆匆忙忙地与人们挥手告别。寒风从窗外呼啸着冲进房子里，勾起了那段春风拂面般的记忆，温暖地流经我在寒风中发颤的身体。
→运用拟人的修辞手法描写环境，巧妙引出下文并点题。
　　天空灰蒙蒙地压向地面，凛冽的寒风如刀子般划过我的脸颊，随即脸上便感到一阵生疼。想到冰冷的教室，我不由得裹紧了外套，又将围巾往上拉了拉，迎着风艰难地走着，心里抱怨着寒冬怎么不快点儿离开。到教室时，里面只有屈指可数的几个人，无一不坐在位置上搓手、哈气。慢慢地，人渐渐地多了起来，班干部正准备上讲台领读，却见班主任和班长端着两个锅走进了教室，班主任说：“同学们，今年的冬天很冷，就连一些南方地区也开始下雪了，我煮了一些姜汤，一会儿我让班干部分发给大家，每人一份。”
→运用比喻、夸张的修辞手法，描写环境，生动形象地表现了天气的寒冷。→细节描写，表现了天气寒冷。
　　不一会儿，每个人手里都捧着一杯姜汤，姜汤的温度隔着塑料杯传到手上，我轻轻地吹了吹，杯子里棕黄色的液体便轻轻地漾起一圈圈涟漪，垂直向上的蒸气也被细心的风吹出一个弧度，透过氤氲的水蒸气，我看到了教室里热闹的景象以及老师和蔼的笑容。
→此段描写画面感强，将同学们分得姜汤之后的温暖场面巧妙地勾画了出来。
　　姜汤的温度把冻僵的手暖热，轻轻呷一小口，一股暖流席卷全身，身子立马暖了许多。喝完姜汤，冰冷的教室似乎涌出了一股温暖的泉水，将寒风挡在教室外。几个闹腾的男生率先活跃起来，把外套脱了后开始打闹玩耍。整个教室便热闹起来，被欢声笑语充溢着。我突然想起什么，拍了拍前排同学的肩问：“你有没有觉得教室里好像变暖了？”“有。”她转过身，没有经过太多的思虑便回答了。“或许是姜汤散发的热气让教室里变暖了吧。”我看了看讲台上剩余的姜汤散发出的袅袅蒸气，又看了看班主任开心的笑脸，与同学相视一笑，“或许吧。”窗外的风呼啸着，疯狂地拍打着玻璃，发出“砰砰”的响声。
→运用动作描写、语言描写，表现了老师的姜汤给同学们带来的温暖。
　　窗外，树木被肆虐的狂风吹得“哗哗”作响，路上的行人捂紧衣服艰难地向前移动着。　　中午，太阳从云层中探出头来，散发着同姜汤一样暖和的温度……　　伴随着放学铃的响声，我看着楼下被风吹得哗哗作响的树木，紧了紧衣服便走进风里，并将这段带着姜汤般，最春风拂面的时光怀揣在心中。
　　→环境描写，窗外的寒冷与教室里的温暖形成鲜明对比，突出老师的姜汤带给“我们”的温暖。　　→动作描写，“紧了紧衣服”表现了天气的寒冷。
【名师点评】本文选材恰当，结构清晰。作者详细描写寒冬里班主任为学生备上暖心的姜汤的事例，并巧妙地将环境描写和人物的心情结合在一起，用环境描写反衬人物的心情，深化文章的中心，突出了师爱的伟大、无私和细致入微。环境描写贯穿全文，使文章条理清楚，详略得当。
1.借助想象，运用恰当的动词，描写起风之后柳树的情形。站在教室窗前，突然，起风了，眼前的柳树________________________________________
请运用修辞手法，将下面的片段写生动具体。又在练习小提琴了，长时间的练习使我疲惫不堪。但是我不能放弃，要坚持下去。________________________________________
请你选择一个熟悉的人物，对其进行描写。________________________________________________________________________________
下面是一位同学作文中的一句话，请利用环境描写、侧面烘托等手法表现人物压抑、沉重的心情。60字左右。原文：他心情沉重地站在那里，呆呆地望着天空。修改：________________________________________
情感要真情感真切充沛有两层含义：一是情感要真，不能为情造文，更不能无病呻吟；二是情感要饱满充实，做到“情动于中而行于言”。要做到情感真切充沛，可从以下几个方面入手：
1.事件真实。有的考生在写作上下了很大功夫，可是写出来的作文却不感人，主要原因是叙述的事件不够真实。只有真实的事件，才能有感而发，才能引起读者的共鸣。
如：魏巍的《我的老师》，所写的蔡芸芝老师就是实有其人，文中所叙述的七件事也都是真实发生过的。因此，作者在叙述过程中，才能不时地被这些事感染。叙述第一件事“她从来不打骂我们”后，作者写道：“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”这种学生爱老师、老师爱学生的感情就显得非常真实。
需要注意的是，虽然我们在写记叙文或小小说的时候，也可以虚构，但这种虚构是建立在生活基础上的（即生活中这样的事确实存在过或将来会发生），并非凭空编造。都德的小说《最后一课》便是如此。普鲁士军队侵占了法国的阿尔萨斯和洛林，强迫这些地方的学校改学德语，这样的事情是真实存在的。
2.细节描写。朱自清的《背影》何以如此动人？那是因为作者抓住了父亲的几次“背影”的细节，尤其是为“我”买橘子过铁道时的细节，进行了细致的描绘。如：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……”
这是对父亲外貌和动作的细节描写，字里行间饱含着作者对父亲的深情和父亲不顾年迈亲自为儿子买橘子的深沉的爱。生活中每个人的外貌和动作等都有各自的特点，抓住这些细节精心描绘，你的情感也就自然而然融入其中了。
3.情景交融。“一切景语皆情语”，情与景总是不可分割的。有时候我们只要把景物描绘出来，情感和心情也就表现出来了。如：鲁迅《故乡》的开头：“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”这几句深冬荒凉景色的描写，就将“我”悲凉的心情融入了其中。此外，还可以融情于事，即在事件的叙述中，不动声色地带入自己的情感。
请以“我心中的阳光”为题，写一篇作文。
　　我心中的阳光　　　　踮起脚尖，想要触碰那遥不可及的阳光，虽然它是摸不透、触碰不及的，但却为我心中那片寒冷的冰川世界带来了无限的温暖。我的母亲便是我心中那一束独有的阳光。
→开篇点题，点明“我”的母亲“是我心中那一束独有的阳光”，同时“心中那片寒冷的冰川世界”为下文埋下伏笔，激发了读者的阅读兴趣。
　　年少时，常把那夜空中悬挂着的月亮呼作“白玉盘”，把散落的月光比作璀璨的银饰。当夏风缓缓拂过，屋内的一盏黄灯照亮了整片天际。母亲将我揽入怀中，轻声轻语地讲故事给我听。那生动的故事情节把我带到了故事情景之中，充满惊险，充满欢乐。每当故事发展到让我担忧害怕时，母亲总是轻轻地拍打着我的背部，告诉我不要害怕，这只是一个故事罢了。在母亲的爱抚下，我的心情渐渐舒缓下来。夜幕临近时分，熟睡在母亲身旁的我，脸颊不禁浮现一丝笑意，那是幸福之笑，那是充满阳光的笑。
→撷取生活中母亲为“我”讲故事的片段，流露出满满的母爱，画面温馨感人。
　　时光在流逝，它如鲜花般美丽，它如溪水般潺潺。转眼间，我不再是一个充满童稚的孩子，早已成长为一个青春年少的初三学生。迎面而来的重重困难，使我灰心、使我气馁。于是不经意间总是带着满腔怒火向母亲吼叫。但母亲却十分大度，仿佛有着与生俱来的“宰相肚里能撑船”的豪杰气魄，并不与我争论。在一次无意的谈话中我听到了这样一段话，令我愧疚不已而且难以忘怀。她说“正处于花样年华之际，又是初三，面临中考的压力，心中难免会产生一些负面情绪，就像我的孩子一样，时常向我发脾气，但我作为家长，不可以再批评他，因为这样会使他更有压力。在这种特殊阶段，应多给予他鼓励”。话语刚落，一旁的我早已浸湿了眼眶。想想平常的我，总是头顶一朵乌云，阴沉着脸。但在此时，发生了重大变化，头顶上的乌云早已散去，灰沉的天空向我撒下一束温热的阳光，那便是母亲暖人的话语给我心中带来了阳光。
→初三是每个人一生中难以忘怀的时光，充斥着各种酸甜苦辣，母亲理解“我”莫名其妙发脾气，她那阳光般的话语赶走了“我”心头的乌云。
　　母亲给予我的爱，如涓涓细流，使我的心怀洒满阳光。母爱便是我心头的那一束阳光。【名师点评】文章选取了作者年幼时、初三这两个典型阶段，讲述了母亲如何成为“我”心中的阳光的两件事。多处使用比喻的修辞手法，为文章增色不少，字里行间流露出浓浓的爱意。文章首尾呼应，结构完整。
→结尾再次点出“我心中的阳光”就是母爱，结构完整。
春天来了，百花齐放，蝶蜂飞舞。你用眼睛观察到了什么？用耳朵听到了什么？用鼻子闻到了什么？请你拿起手中的笔，写一写你在春日里看到的场景和心中的感受。要求：①要写出不同的感官感受，全面呈现春日的景象；②描写的景物要有静有动，做到动静结合；③可以运用修辞手法来写景，增加语段的文采；④200字左右。
第二讲 中考作文题型突破
第一讲 命题作文满分技巧
1.重点分析“题眼”。“题眼”就是揭示意义、体现中心、点明重点或表达感情的词语。如“值得珍藏的财富”这个作文题，从审题的角度来看，题目的关键点有两个：一是“财富”，现代汉语词典中的意思是对人有价值的东西，二是“值得珍藏”。珍藏，珍重地收藏，只有珍贵的东西才值得珍藏。很明显这一命题的意图，是要求考生反思生活，去寻找那些影响自己行为、铸就自己品格和气质的东西，为进一步的成长发展积蓄正能量。
2.正确理解题目的比喻义。如作文题目“你是我的太阳”，这里的“太阳”一词就使用了比喻义，可以喻指那些给我们关怀、教育、给我们指导，让我们有了奋斗的动力、前进的方向的人。再如作文题目“一缕馨香暖人心”，这里的“馨香”也使用了比喻义，喻指美好的事物。
3.把抽象的题目具体化。有时命题者会故意藏头去尾，使题目带有较大的迷惑性，增加审题难度。对此，审题时只要在原题目的基础上添加新的条件，题旨就会显露出来，从而化难为易。如作文题目“诱惑”，从诱惑的对象，即“谁诱惑谁”的角度来添加语素的话，可以写的内容有：元朝诱惑文天祥、名利诱惑和珅、网络虚拟世界诱惑人等等。
从诱惑的形式，即“如何诱惑”的角度来添加语素的话，可以写的内容有：高官厚禄的诱惑、苟全性命的诱惑、竞技游戏快感的诱惑等等。从面对诱惑的态度或结果的角度来添加语素的话，可以写的内容有：诱惑让人名垂青史，诱惑使人沉沦、丧失人格尊严，诱惑使人迷失等等。
4.把握题目内涵，梳理关系。对于关系型命题作文，审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，找准这些概念之间的联系，梳理出两个（几个）概念之间存在的关系。如“就这样，埋下一颗种子”这个作文题目涉及的关键词有两个：“就这样”和“种子”。
其中的“种子”，是一个带有一定哲理意味且有丰富内涵的话题，我们既可以写有形的植物学层面的“种子”，也可以写无形的精神层面的“种子”，即“种子”的引申义、象征义，如“爱国”“诚信”“善良”“奉献”“坚忍”“乐观”“自信”等，还可以是“诗词文化”“绘画艺术”“学会舞蹈”“喜欢音乐”等。如何将“就这样”与“种子”紧密联系在一起，是审题的关键，也就是说，你写的“就这样”是否与“种子”有关，这才是最为重要的。
那么这两者之间究竟是什么关系呢？很显然，“就这样”是“埋下一颗种子”的背景、原因、条件或环境，“埋下一颗种子”是“就这样”的情理之中和必然结果，考生一定要交代清楚两者之间的关系。所以文章在用大量的文字写“就这样”时，最后的落脚点还是要回到“种子”上面来。
5.注意副词隐含的信息与要求。“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在作文题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是考生极易误入的陷阱。如作文题目“这也是一束阳光”中的“也”，体现了一个认知的过程；“我最好的朋友”中的“最”，就规定了你笔下作为主角的朋友只能有一个。
6.从题目中审出行文的详略安排。如作文题目“下雨天，真好”，这是一个情景类命题作文题目，考生要在行文中创设“下雨天”的情景，而题目中的“真好”，是立意的关键，应详写。
阅读下面的文字，按要求作文。成长路上，我们不断迎接挑战，努力完成各式各样的作品。这些作品或有形或无形，都是我们成长的印迹，也许其中就有自己心中最好的作品，也许最好的作品还在追寻的路上。以上文字给你什么联想和感悟，请以“最好的作品”为题，写一篇记叙文或议论文。要求：①自定立意；②符合文体；③不要套作，不要抄袭；④不少于600字；⑤文中不能出现真实的人名、地名、校名等。
【思路点拨】由导语部分我们可以得出作品可以是“有形”的，也可以是“无形”的，“有形”的作品如书画作品、拍的照片、真情流露的作文、满分的试卷等;对于“无形”的作品，考生要思考其“比喻义”和“象征义”，它可以是自信、毅力、诚信等精神品质，可以是细心、严谨等态度，也可以是学习生活的状态。题目中的“最”和导语中的“无形”对考生的思辨能力有一定的要求,这是作文的难点所在。写记叙文,应尽量结合自身成长经历选材叙事，要努力贴近生活，避免“假大空”，把文章写真、写细、写实。写议论文,写作角度也较宽泛，可从“最好的作品”是什么入题，对“最好的作品”需要怎样的付出、得到的过程、具有的品质等，以及这“作品”对个人、社会、国家的意义进行议论，行文中要注意紧扣主题，做到言之有物。
　　最好的作品剔透的彩釉内的陶胚还隐隐映出指尖摩挲的痕迹，每当我的指尖触及光滑的釉面，却似乎可感受到一股清流正缓缓从釉内流入我的心田，倾诉着一点一滴曾经的努力与汗水。那年生日，万万没想到父母竟带我去陶艺店，让我自己完成一个陶艺作品作为生日礼物。我满怀期待地走进了陶艺店，看着一件件精美的陶艺作品，我不禁又多了一份渴望。
→略带神秘的开头吸引读者阅读兴趣，为下文作铺垫，文字精致细腻。
　　我小心翼翼地拿过一团陶泥，放在转盘上，在陶艺老师的指导下，我双手轻轻握住陶泥，在转盘的旋转中一点点将上部陶泥拔高，拉出一个瓶子的颈部，同时在下部略微放松，做出一个花瓶圆润的腹部。一切进展顺利，我不禁沉浸在一份舒畅的欣喜中。很快,到了掏空的步骤。可这时的情况却急转直下,我轻轻用两指在中部向下按压，可正当压到一半时，整个陶胚却突然如脱缰的野马般逃离了我的控制，在转盘上肆意地狂舞着，我不知如何是好，手忙脚乱中顾不得多想，只想把陶胚扳正，但我却发现陶胚非但没有复原，陶泥还从我的指尖一点点流失，我眼睁睁看着一尊饱满的略显雏形的陶胚从偏离到变形，再到一点点残缺，最后支离破碎，只剩我手中几团零星的陶泥。
→叙写了自己制作陶塑的过程，细致的动作描写和细节描写使文章内容更加充实，使人读来自然流畅，没有枯燥之感。
　　我几乎要哭出来了，看看刚才的成果付之东流，不甘心的我又一次次尝试，却同样以失败告终。我想:为什么会是这样？明明我已经很用心很努力了啊，难道我笨得连一个陶塑都做不好?脑海中仿佛是一团死气沉沉的灰烬，沉默中弥漫着迷茫，我陷入了迷茫的沉思。
→对失败后的心理进行描写，反问句增强语言气势，运用比喻的修辞手法突出了作者的失望和迷茫。
　　可突然一丝火星似乎在一片灰烬中复燃，我猛然想起:对了,我可能用力不均匀才会这样!这一次，我沉下心来，无比小心地进行着每一个步骤，从上至下,尽量用力均匀，不敢有一丝疏忽。终于，在一记舒畅的呼吸中，我完成了我的作品。凝望着这来之不易的作品,我的思绪突然涌动如潮:这是一尊怎样的作品?令我陷入迷茫，又令我在沉思中领悟了真谛，在从头再来后成就了它。也许这就是最好的作品，亦是努力的最好证明。
→在失败的反思中完成了自己“最好的作品”。
　　我在时光中跨越一道道山和辽阔的大海，正因挫败而沉思，又因沉思而重新出发，找到最好的努力方式，也许，只有最好的努力，才能成就最好的作品。 【名师点评】本文语言自然流畅,思路清晰。通过回忆制作陶塑中不断克服困难的亲身经历来表现文章主题，让读者领悟到“只有最好的努力，才能成就最好的作品”的真谛。文章中的心理刻画和细节描写非常成功。结尾点题，主旨明确,堪称佳作。
→结尾点题，作者从中获得了更深的生活感悟,升华文章主旨,引人深思。
第二讲 半命题作文满分技巧
要写好半命题作文，最关键的一步是补题。补题，实质上是作文构思的预热与启动，是一种秤砣虽小却压千斤的高层次构思技巧。高明、机敏的补题，当遵循以下原则：
1.要充分挖掘题中的隐含信息。半命题作文题目不长，其间还有空白，呈残缺式。但是，就在这残缺的短小的题目中，却隐含着不少有用的信息。命题者通过题目中的某个字或词之间的某种关系，向考生提供了以下信息：
（1）暗示了文章的文体及表达属类，是记叙文、议论文，抑或说明文。细而分之，是记人还是记事，是叙事为主还是抒情为主，是缘事说理还是以理带事等等。（2）文题提示考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情，形成哪种走向的文面氛围。
（3）对作文中的人与事、情与理、时与空的量，做出某种限定：或一人或多人，或一事或数事，或一理或数理，或瞬间或久远，或局狭或广阔等等。（4）在作文中，文章的旨意凭借何种具体的人、事、时、空加以体现？这种载体是题目中既定的，还是由考生自定？对此种种，在半命题的题目中都有所提示。
如“我这个 迷”这个作文题，“我”“迷”两词前后缀连，表明是记人叙事的记叙文。题中的“迷”，其含义是对某种事物、活动、景物特别感兴趣，全身心投入，达到如醉如痴的迷恋程度，无疑暗示了文旨。人称代词“我”，表明文章的“量”局限于特定的一个人——“我”，局限于“我”的一种兴趣爱好。至于这种如醉如痴地迷恋的对象——载体，题目有意空缺，留给考生自主定夺，补之而出。
2.要切中题旨文意。如前所述，多数半命题文题对题旨文意都有所显露，有所暗示。一题当前，我们首先要机灵扫描，将其捕捉到手；接着要深层透视，切中底蕴，以利正确补题，深层构思。如“长大了”这个作文题，载体部分空缺，怎样补题为好？关键是看对点明文旨的“长大”一词怎样理解。对“长大”一词，有三种诠释可供思辨取舍：
（1）长高增重（一般生理现象）；（2）思想成熟（高级智能现象）；（3）学业（事业）有成（有为的社会现象）。可以断定，按第（1）种含义补题，过于肤浅；按第（2）（3）种含义补题，能揭示人与事的底蕴，从动态中演绎出明确的主旨。
3.要确定体裁。在补充题目时要考虑你所写文章的体裁。一般考场作文对文体都没有要求，所以应根据自己的特长考虑是写记叙文，还是写说明文，或是议论文；是写人记事，还是写景状物，或是阐述某个道理。如“珍惜所拥有的”这个作文题，文题对记叙、议论或书信、日记几种文体都适合，但是，你只能根据自己的特长，抓住一种文体，扣住文章体裁和写作对象补题。若写记叙文，可补上“亲情”“友谊”等；若写议论文，可补上“青春”“生命”“智慧”等。
4.要“小”中见“大”。所补词语宜“小”不宜“大”，力求“小”中见大、“小”中见深。把握好题目的引申义，学会从深处补题。如“告别”这个作文题，写作范围比较宽泛，如果补入“自卑”“初三”等这样的词语，文章就可以写得充实、具体。
5.要力求创意新颖。补题运思，在符合要求、切中题旨的前提下，还应避俗求新，让人读后眼前一亮。这就得讲究补题的深加工了。一组中学生面对“我生活在 之中”的半命题文题，有如下补题，试作比较：补“家庭”“学校”“社会”——浅薄直露，味同嚼蜡。
补“集体”“亲人”“友谊”——正确平常，流于一般。补“麻将声”“追星族”——切中时弊，引人警醒。补“题海”“夹缝”“梦魇”——比喻形象，深邃新颖。
且题目的新与俗制约着文面的新与俗。如面对“ 的滋味”这一作文题，如果匆匆补上“咖啡”“中药”“甲鱼”“黄瓜”等，只能就其滋味写滋味，必然俗气浅薄。如能扣住滋味的深层含义，掘而深之，写出“打工的滋味”“得奖的滋味”“当干部的滋味”，则既深又新。再进一步，如能逆向填题：“作弊的滋味”——心惊肉跳，“说谎的滋味”——惶惶不安，“挨批的滋味”——打翻五味瓶，则文章的新鲜度、吸引力就更不同凡响了。
阅读下面的文字，按要求作文。大千世界，绚丽多彩。为田野着色，大地呈现生机勃勃的景致；为生活着色，人间充满暖意盈怀的真情；为梦想着色，人生拥有执着不懈的追求；为心灵着色，我们收获受用无穷的真知……请以“为________着色”为题，写一篇作文。要求：①先把题目补充完整，然后作文；②除诗歌外，文体不限；③字迹工整，书写规范，不少于600字；④文中请不要出现真实的姓名、校名；⑤不得抄袭、套作。
【思路点拨】半命题作文，补题很关键。“为_______着色”中的关键词是“着色”，“色”的本义就是指颜色，比喻义则是指人的某种思想倾向或事物的某种情调，“着色”就是增加色彩，增添光辉。它的象征义有热情的，有快乐的，有青春的，有理智的，有高贵的……补题时，应抓住“着色”，从自己的生活经历中，梳理出可以为之着色的事物、精神、品质等，写出为补充内容着色的原因。
　　为青春着色为青春着色。青春是靓丽的，每个人的青春都需要自己去装扮。我的成长历程平平常常，普普通通。我学习努力，却烦恼无限。为啥?长得胖呗!
→开篇点题,道出要写的中心“青春”。
学校里，同学们的一句句嘲笑，一个外号，一声声脱口而出的“好胖呀”;学校外，陌生人见到我时，总会指指点点，轻声地说上一句:“这女孩儿怎么这么胖……”;至于举行活动,因为自己太胖，不能参加节目。所有的一切就像一把把锋利的剑，深深地刺在我的心上……唉，胖子的烦恼说不尽啊!
→语言描写，突出“我”的青春烦恼。→运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”内心的苦恼。
随着年龄的不断增长,我渐渐地产生了自卑感:害怕考试，因为怕老师把期望给我，而我却将失望还给老师;性格越来越内向，不愿在别人面前倾诉我的内心世界，只是把心里的事写进日记本,在日记里寻求心灵的慰藉……我的青春充满着痛苦与无奈,好像是灰色的。
一次偶然的机会,我读到了一篇文章——《上帝咬过的“苹果”》,才懂得每个人都是被上帝咬过的苹果，只不过上帝特别喜欢谁，咬的一口更大一些罢了。我为之一震，是的，我就是那格外被上帝青睐的天使，灰色不应该是我青春的主色彩，我要努力把自己的青春装点得绚丽多彩。
　从此，操场跑道上多了一个自信的身影，课堂上多了一份灿烂的笑容，虽然我依旧听到背后有议论声，但那一刻，我回送的是宽容的微笑，而不是反击的目光、自卑的心理。这“笑”是给他们的，更是给我自己的。那一刻，我心中没有丝毫的气愤与不满；那一刻，我心中绽放着一朵平静的、泰然的、从容的、微笑的花;那一刻，我明白了生命是自己的，好坏与他人无关。不要太在意别人“好看难看”的观点，应该自己去感受生命的美好，因为是种子总会破土而出，是金子总会发光……寻找自我生命的色彩,何不再努力一点？
→运用排比的修辞手法,具体写出内心的转变。
“苦难是人生中的一所学校”，胖有什么?它不足以成为我自卑、堕落的理由。一个人，唯有坚强地面对所有的挫折，寻找自己生命的色彩，完善自我，才能实现人生中一个个美丽的梦想。
→深化主题，卒章显志。
【名师点评】文章选取自己的亲身经历与感受作为素材,用生动流畅的语言为读者展现了自己的心路历程，尤其是心态由自卑到自信的转变，很好地诠释了“为青春着色”的主题，思路清晰,中心突出,给人意犹未尽之感。
（2019·河南）作文。题目： 让我更出彩要求：①先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文；②除诗歌外，文体不限，600字左右；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。