这是一份人教版 (2019)必修 第二册第七章 万有引力与宇宙航行5 相对论时空观与牛顿力学的局限性教学设计,共23页。教案主要包含了相对论时空观,牛顿力学的成就与局限性等内容,欢迎下载使用。
                            这是一份人教版 (2019)必修 第二册5 相对论时空观与牛顿力学的局限性教案,共25页。教案主要包含了相对论时空观,牛顿力学的成就与局限性等内容,欢迎下载使用。
                            这是一份人教版 (2019)必修 第二册5 相对论时空观与牛顿力学的局限性教学设计,共27页。教案主要包含了相对论时空观,牛顿力学的成就与局限性等内容,欢迎下载使用。
                            这是一份人教版 (2019)必修 第二册第七章 万有引力与宇宙航行5 相对论时空观与牛顿力学的局限性教学设计,共10页。教案主要包含了牛顿力学时空观,相对论时空观,牛顿力学的成就与局限性等内容,欢迎下载使用。
                            这是一份高中物理人教版 (2019)必修 第二册5 相对论时空观与牛顿力学的局限性教学设计及反思,共3页。教案主要包含了教材分析,教学目标,教学重难点,新课导入,新课讲解,课后反思等内容,欢迎下载使用。
                            这是一份人教版 (2019)必修 第二册5 相对论时空观与牛顿力学的局限性教案,共13页。教案主要包含了教学目标,核心素养,牛顿力学的成就与局限性等内容,欢迎下载使用。
                            这是一份人教版 (2019)必修 第二册第七章 万有引力与宇宙航行5 相对论时空观与牛顿力学的局限性教学设计,共6页。教案主要包含了教学目标,新课引入,新知探究,课堂小结,随堂演练等内容,欢迎下载使用。
                            这是一份人教版 (2019)必修 第二册第七章 万有引力与宇宙航行5 相对论时空观与牛顿力学的局限性教案,共3页。
                            这是一份高中物理人教版 (2019)必修 第二册第七章 万有引力与宇宙航行5 相对论时空观与牛顿力学的局限性教案设计,共9页。教案主要包含了学习任务,新知探究,课堂小结,学习效果等内容,欢迎下载使用。
                            这是一份高中物理人教版 (2019)必修 第二册5 相对论时空观与牛顿力学的局限性集体备课教学设计,共3页。教案主要包含了教学目标,课前预习,课堂探究,课后作业,板书设计等内容,欢迎下载使用。
                            这是一份高中物理人教版 (2019)必修 第二册第七章 万有引力与宇宙航行5 相对论时空观与牛顿力学的局限性教学设计,共2页。教案主要包含了教材分析,学情分析,核心素养,教学重难点,教学环节,总结与反思等内容,欢迎下载使用。
                            这是一份必修 第二册5 相对论时空观与牛顿力学的局限性教学设计,共13页。教案主要包含了教学目标,核心素养,牛顿力学的成就与局限性等内容,欢迎下载使用。
                            这是一份高中物理人教版 (2019)必修 第二册第七章 万有引力与宇宙航行5 相对论时空观与牛顿力学的局限性精品教案设计,共7页。
                            这是一份人教版 (2019)必修 第二册5 相对论时空观与牛顿力学的局限性教案设计,共5页。教案主要包含了知识与能力,途径与方法,情感态度与价值观等内容,欢迎下载使用。
                            这是一份2021学年5 相对论时空观与牛顿力学的局限性教学设计,共10页。教案主要包含了教师引导,教师补充,教师提问,教师补充引导,学生小组交流,教师总结,思考与讨论,学生思考等内容,欢迎下载使用。
                            这是一份物理必修 第二册5 相对论时空观与牛顿力学的局限性教案及反思,共13页。
                            这是一份高中物理人教版 (2019)必修 第二册第七章 万有引力与宇宙航行5 相对论时空观与牛顿力学的局限性教案,共7页。教案主要包含了单元等内容,欢迎下载使用。
                            这是一份2020-2021学年第七章 万有引力与宇宙航行5 相对论时空观与牛顿力学的局限性教案设计,共7页。教案主要包含了讲授新课,牛顿力学时空观,牛顿力学的成就与局限性等内容,欢迎下载使用。
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