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《师说》教案 芳星园中学 高雅丽 教学目标: 知识与能力:积累文言知识,掌握实词“传、师、从”,虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法,区别古今异义词语。认识教师的作用、从师的意义,以及能者为师的道理。 过程与方法:学习本文正反论证,用对比方法透...
2019-05-28
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13.孔乙己 自主学习 主干知识 ←提前预习 勤于归纳→ 1.给下列加点字注音。 阔绰( ) 侍候( ) 羼水( ) 绽出( ) 笔砚( ) 擦拭( ) 附和( )( ) 蘸酒( ) 门槛( ) 颓唐( ) 茴香( ) 答案:chuò shì chàn zhàn yà...
2019-05-28
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主干知识 ←提前预习 勤于归纳→ 1.给下列加点字注音。 寤寐( )( ) 蒹葭( )( ) 窈窕( )( ) 荇菜( ) 溯洄( ) 好逑( ) 跻身( ) 答案:wù mèi jiān jiā yǎo tiǎo xìng huí qiú jī 2.解释下列诗句中加点词的...
2019-05-28
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主干知识 ←提前预习 勤于归纳→ 1.给下列加点字注音。 水域( ) 琐屑( ) 祝祷( ) 温馨( ) 摇曳( ) 支撑( ) 耳畔( ) 休憩( ) 冥想( ) 萦绕( ) 抵御( ) 诱惑( ) 答案:yù suǒ dǎo xīn yè chēng pàn q...
2019-05-28
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京改版九年级语文上册第2单元第5课《藤野先生》教学设计《藤野先生》教学设计(读写结合教学设计)教材分析:《藤野先生》记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅早年留学日本期间,正值...
2017-04-06
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《藤野先生》教学设计教学目标:通过感受叙述者的态度和情感色彩,理解文章的主旨,学习从多角度选材的写作方法。教学重难点:1.筛选信息概括藤野先生的思想品格;2.学习文章精选材料,多方面表现人物品质的手法;3.通过感受叙述者的态度和情感色彩,理解文章的主旨。教学课...
2017-03-17
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《藤野先生》教案教学目的1、学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。2、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神。3、学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。教学重点理解选择典型事例突出人物...
2017-03-12
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《变色龙》教学设计三维目标:知识与能力:1、了解契诃夫的小说创作及课文的写作背景。2、了解本文运用对比进行讽刺的写法及其作用。过程和方法:理解本文通过对话展开情节,表现人物性格的写法。情感态度与价值观:认识“变色龙”这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象...
2017-03-05
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《藤野先生》教学实录及其反思(早自习的时候让学生读了一遍课文,纠正“深恶痛疾”、“挟着”的读音。)师:早自习时同学们读了课文。下面请快速回答老师几个问题:第一,本文涉及了两个主要的地名,分别是——生:东京,仙台。(有学生说日暮里和水户,马上有学生强调说:那两个...
2017-03-05
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幻灯片46张 我所了解的鲁迅先生横眉冷对千夫指鲁迅(1881—1936) 生于浙江绍兴,原 名周树人,字豫才, 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》 等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。藤野先生...
2017-02-13
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