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次北固山下优秀获奖教案

专题介绍:

次北固山下优秀获奖教案专题汇聚老师教学过程中教、学、考需要用的所有备课资料, 包括各版本名师ppt课件,学案,课后练习、专项测试试卷,以及与次北固山下优秀获奖教案相关最新及最热备课资料,欢迎老师们下载使用 。

  • 更新时间:2019-11-26 20:17:45
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  • 作者:初中教研组
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名师教案

名师出品次北固山下优秀获奖教案教案/教学设计,让教学更系统

2019年冷水江市“送教下乡”教学设计表姓名谢小玲学校冷水江市毛易中心学校学段学科七年级语文课题《次北固山下》几案1教学内容描述《次北固上下》是七年级上册的一首古诗。此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景,抒发了作者深深的思乡之情。全诗用笔自然,写景鲜明,情感真切,情景交融,风格壮美,极富韵致,历来广为传诵。然后举一反三用学习古诗的方法延伸到温庭筠《商山早行》的自主阅读中。教材编写意图分析乡愁是诗歌中的一个重要主题。通过此课的教学让学生能够品味意象,通过联想,感悟诗歌乡愁主题。教学目标...

2019年冷水江市“送教下乡”教学设计表姓名钟璞学校桃园学校学段学科中学课题《次北固山下》几案1教学内容描述《次北固山下》七年级上册的一首古诗。此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景,抒发了作者深深的思乡之情。总结学习古诗的技巧,类诗研读,学生自主阅读《夜雨寄北》。教材编写意图分析通过此课的教学让学生能够增强对祖国山河的热爱,体会诗人的情感。教学目标1、理解诗歌字词含义和大意。2、体会诗人在诗歌中所表达的思想感情、体会优美的意境。3、品味诗句,了解诗歌情景交融的特点,培养赏读诗歌的...

第4课 古诗四首 次北固山下 教学目标 1、反复朗读,能背诵并默写全诗。 2、感知本诗的基本内容。 3、感悟诗中淡淡的乡愁,培养爱家、爱故土的情感。 学情分析 1.普通班的语文素养比较薄弱。 2.对诗歌的理解和赏析需要教师的指导。  重点难点 1、感知本诗的基本内容。 2、品味诗歌精炼的语言,体会诗歌情景交融的写法。 4教学过程 一、导入新课 古诗交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。今天我们学习的王湾的《次北固山下》也是一首乡愁诗。 二、作者介绍 王湾(生卒年不详),洛阳(今属河南)人,唐代诗人。曾任过洛阳尉。现存诗10首,其中最著名的是《次北固山下》。 三、题目解说 诗题中的“次”字作“停宿”讲。北固山,在今江苏镇江北,北临长江,与金山、焦山合称“京口三山”。诗人一路行走,舟停留在北固山下的时候,潮平岸阔,残夜归雁,触发了心中的乡愁。 四、理解诗文 1、教师范读诗歌。 2、学生齐读诗歌。 3、初步感知,理解诗文。 (1)、“客路青山外,行舟绿水前。”(首联) 明确:首联写旅途所见大江两岸的景色。以对偶句发端,开笔清新自然,寓情于景。 压缩包内容: 七年级语文上册第一单元4古代诗歌四首次北固山下教案部编版.doc

《次北固山下》 《次北固山下》是千古传颂的名篇,其中“潮平两岸阔,风正一帆悬”、“海日生残夜,江春入旧年”是备受称赞的名句。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象,但时近春节,头顶大雁,发出了“乡书何处达”的感叹。全诗意境优美,情景交融,抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。 【知识与能力目标】 掌握诗歌的内容并背诵全诗。 【过程与方法目标】 品位诗歌意境,领悟诗歌主题。 【情感态度价值观目标】 感受中国诗歌的思乡旋律。 【教学重点】 分析诗歌中所包含的生活哲理。 【教学难点】 分析作者在诗歌中表达的思想感情。 多媒体运用:电脑教学平台 一、创设情景,激情导入: 王湾是洛阳人,于先天元年,即公元712年,也就是杜甫出生那年中了进士。他曾往来于现在的江浙一带,在途经江苏省镇江市北固山时,写下了一首诗《次北固山下》。王湾是一个生卒年不详的唐朝诗人,今天我们还记得他的名字,就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌,这就是我们常说的“人以诗传”呀。 二、初读课文,扫清障碍: 1、学生结合课文注释,自由朗读,学生代表范读。 2、教师听配乐范读课文,纠正个别字词的误读。 3、教师作划分节奏的指导,全班齐读课文。(提供舒缓背景音乐:马思聪《思乡曲》) 4、教师小结,指导朗读要求:①节奏停顿②轻重缓急③抑扬顿挫④感情充沛。 压缩包内容: 《次北固山下》 教案.docx

次北固山下 教学目标 1.掌握诗歌的内容并背诵全诗。 2.品位诗歌意境,领悟诗歌主题。 3.感受中国诗歌的思乡旋律。 教学重点: 颈联中所包含的哲理意义。 教学难点: 本诗情景交融的写作特点。 教学过程与方法:创设情境、诗词美读 教学过程: 一、新课导入: 同学们,谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就?(唐诗、宋词、元曲)的确,中国自古就是一个诗的国度,以古老的《诗经》发端,优秀的诗歌作品浩如烟海。今天我们就学习一首唐诗《次北固山下》(板书、明确学习目标) 二、资料助读 1、诗歌知识 通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如《龟虽寿》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如《钱塘湖春行》就是律诗,《登鹳雀楼》就是绝句。 律诗,因格律要求严格而得名,有五言律诗、七言律诗两种;律诗的格律规定有:“八句可分为四联,中间两联必须两两对仗,是两对对偶句。第一联叫首联,第二联叫颔联,第三联叫颈联,第四联叫尾联。每联的最后一个字为韵脚,它们相同的韵母为所压的韵。 绝句与律诗的区别:绝句是四句两联,律诗是八句四联。 压缩包内容: 次北固山下.doc

《次北固山下》教案教学目标: 1.掌握诗歌的内容并背诵全诗。 2.品位诗歌意境,领悟诗歌主题。 3.感受中国诗歌的思乡旋律。 多媒体运用:电脑教学平台 教学过程: (一)导入新课 王湾是洛阳人,于先天元年,即公元712年,也就是杜甫出生那年中了进士。他曾往来于现在的江浙一带,在途经江苏省镇江市北固山时,写下了一首诗《次北固山下》。王湾是一个生卒年不详的唐朝诗人,今天我们还记得他的名字,就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌,这就是我们常说的"人以诗传"呀。 (二)朗读明义 1.学生自由朗读。 2.听老师范读。 3.作朗读指导并齐读。 (提供舒缓背景音乐:马思聪的《思乡曲》) 次/北固山下 客路/青山外,行舟/绿水前。 潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬。 海日/生/残夜,江春/入/旧年。 乡书/何处达?归雁/洛阳边。 4.参照注释,同桌互译诗句。 (老师巡视,帮助学生解决疑难) 投影: ①客路,当指驿道,是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽,故以"客路"与"舟行"相对应。 ②潮平,指潮与岸齐,因而两岸显得宽阔,这是春潮初升时的景象。 ③风正,指顺风,且风力不大,所以帆是悬挂之形。 ④残夜,夜将尽时分,太阳从东方升起,又因镇江跟东海相距不远,故称海日。 压缩包内容:《次北固山下》教案.doc

《次北固山下》教案(人教版七年级必修教案设计) 教学目的: 1理解这首诗的主题 2有感情的朗读、背诵这首诗 3品味精美的诗歌语言 教学设想: 在诵读中理解,在诵读中品味,以朗读作为整节课教学主线,设置情境 教学时数: 一课时 教学过程: 一、 导入:同学们,今天杨老师要跟大家一起来学习一首诗,《次北固山下》,诗题是什么意思? 指名学生回答。 提示:次,停泊,诗题的意思是停泊在北固山下,说明这首诗是旅途中所作。 明确:停泊在北固山下。诗题告诉我们,这首诗的内容是写人在旅途。如果你离开父母,离开家乡,身在旅途,你会有什么感受? 压缩包内容: 人教版七年级语文上册《次北固山下》教案设计.doc

次北固山下 教学设计 1教学目标 教学目标: 1了解有关作者的文学常识及写作背景 2 读准诗词节奏,把握诗词内容。 3体会作者的情感。 2学情分析 九年级的学生学习这一首诗,难度并不大。这一首五言律诗。用比较生动的语言,描绘了浓郁的思乡之情。学习过程中,要让孩子们多读多背,效果就会很好,老师重点讲解一下“海日生残夜,江春入旧年”的含义,就可以了。 3重点难点 教学目标: 2 、读准诗词节奏,把握诗词内容。(重点) 3、体会作者的情感。(难点) 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】次北固山下 压缩包内容: 16 次北固山下 教学设计.doc

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