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雨的四季优秀获奖教案

专题介绍:

雨的四季优秀获奖教案专题汇聚老师教学过程中教、学、考需要用的所有备课资料, 包括各版本名师ppt课件,学案,课后练习、专项测试试卷,以及与雨的四季优秀获奖教案相关最新及最热备课资料,欢迎老师们下载使用 。

  • 更新时间:2019-11-28 19:58:11
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  • 作者:初中教研组
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名师教案

名师出品雨的四季优秀获奖教案教案/教学设计,让教学更系统

《雨的四季》说课稿设计理念素质教育提倡教学体现学生的主体性,强调“以生为本”,一切教学的设计与实施,都应首先考虑学生的实际情况。因此,在设计教学方案之前,必须分析学生的真实水平、心态等。初中学生已有独立的阅读分析能力,对生命与生活也有比较清晰的认识,会自己去发现美,赏析美。老师所要做的,只是引导而已。因此,本课的设计重在学生自己探究,培养联想与想象的能力。说教材一、教材分析本课是写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点,是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上,品味散文的语言,赏析散文的表现手法。这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环节。因此,掌握好...

3*雨的四季刘湛秋◇教材分析◇《雨的四季》是一篇既歌颂自然,又借物抒情的散文。四季雨的情态在课文中表现得恰到好处,具有很强的画意美和抒情美。本文是一篇自读课文,需要学生根据已有的知识,在教师的点拨下去阅读,以培养学生的阅读能力、独立分析问题和解决问题的能力、自主学习与合作探究的能力。◇教学目标◇【知识与能力】1.了解与作者有关的知识,积累丰富的词语和生动的句子,准确、流利、有感情地朗读课文。2.品味作者笔下四季雨的不同特点,体会作者所抒发的思想感情。3.把握文章“总—分—总”的写作结构,学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。【过程与方法】1.通过自读法、朗读法...

一、“悦读会”活动准备 师:今天我们要办一个“悦读会”,请看要求(ppt展示),我们小组合作展示,共分成五个小组,分成春雨组、夏雨组、秋雨组、冬雨组、自选组。好,现在春雨组哪些同学愿意的?(进行小组分组)。 第一个项目,诵雨韵,就是你所选择的那组将散文或将其变成简短的诗歌,派代表来朗诵。第二个项目,绘雨景,创意作画,然后描绘文中的景物,还有你想象中的景物。你可以将文中的这些景物和你想象的这些景物都放到你的画里去,最后每组派一位代表来总结、评价你的雨的形象,准备时间是3分钟。你是哪个组,你就在展示的纸上写上你是哪个组的标题(展示一张写有标题的展示纸),好,现在开始活动吧。 二、小组活动 学生分组活动。 师:每个小组确定一个组长,组长分好工,每个人都要有活干,等会儿要展示。 学生分组活动。 三、小组展示 师:好,大家停下来,接下来,我们说一下等会儿的“悦读会”怎么展示。第一,我们按照春、夏、秋、冬的四季顺序来展示,第二,我们先小组上来汇报你是什么组,然后先请同学朗诵,接下来请画家展示你们小组的创作,给大家介绍一下你的画,然后请摄影师来汇报你看到的景象,可以是画中的,也可以是画外的,最后,请你们小组的评论家来评价雨的形象。听明白的举手。好,手放下。首先有请春雨组。

《雨的四季》教学设计 教学目标 : 1.理解并积累字词。 2.体会语言之美,并学习作者抓住景物特征描写的方法。 3.理解课文内容,把握文章线索,体会作者情感,领悟作者热爱自然,热爱生活的意趣。 教学重难点: 1.分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的情感。赏析本文的语言特色。 2.培养学生抓住景物特征描写的能力,领悟、体会作者对自然和生命情感。 导入新课 雨是大海的女儿,是天使的眼泪,是大地的微笑,是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句:“好雨知时节,当春乃发生”“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船”……雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。 教学过程: 一、初读课文 整体感知 1.朗读课文,读准生字词。 粗犷( guǎng )  诱惑( huò )  静谧( mì ) 莅( lì )临:__来到,来临(多指贵宾)。多用于书面。莅,到。____ 吝啬( lìn sè ):__过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。__ 咄( duō )咄逼人:__形容气势汹汹、盛气凌人。__ 2.请同学们一边默读课文,一边给文章划分段落,并概括段落大意。 第一部分:(  1  )喜雨; 第二部分:( 2-5 )绘雨; 第三部分:( 6-7 )赞雨。 二、梳理思路 探究文意 (一)走进文本 1.思考并找出体现四季雨不同性格的词语,分析四季的雨各有什么特点? 【明确】春雨:美丽、娇媚    夏雨:热烈、粗犷    秋雨:沉静、端庄 冬雨:平静、自然 2.这四幅美图中你最喜欢的是哪一个?请谈谈你的看法。 示例:春雨图中“这时,整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声”,运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。 3.请同学们齐读第一段和最后两段,思考本文表达了作者怎样的思想感情? 作者通过形象化地描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱之情。 4.辨析“雨的四季”和“四季的雨”有何不同。 “四季的雨”单纯强调一个“雨”字,显得呆板、生硬,而“雨的四季”充满灵动,充满情趣和意境。 (二)走进语言 勾画出你最喜欢的句子,从感官、写作手法或修辞、特点等角度赏析。 1.也许,到冬天来临,人们会讨厌雨吧!但这时候,雨已经化了妆,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。 “化了妆”,写出了冬雨的美丽;“飘然莅临人间”写出了冬雨降临的动态美,表达出了作者对冬雨的喜爱之情。 2.水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。这时,整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。 作者通过抓住春天景物的色彩、情态,运用不同的感官从听觉、视觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。运用比拟的手法,生动形象地向我们展示出雨后春景。 3.啊,雨,我的爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活跃,你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动。 运用拟人、排比等手法,形象地表达了对雨的热爱。 4.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 运用拟人、比喻的手法,把整棵树及其每一个部分拟人化、形象化,使之整体富有人的形态,“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”写出了春雨的清新、柔和、滋润万物的特质,也给了读者不一样的感受。 三、课堂小结 今天我们在同一时间聆听到了四季的雨声,亲身领略了散文的赏析方法。其实我觉得听雨有两种境界,一是雅趣盎然的赏心乐事,雨声具有一种乐感、美感;一是悲苦、惆怅莫名,雨声淅沥,盖增愁思结半语。有人说,“每个人不一定要成为诗人,但每个人可以诗意地活着”,但我要说:没有一颗鲜活灵动的心,没有对自然、对生命的热爱,是无法进入诗意的境界的。让我们走进大自然,拥抱大自然,用心观察大自然,你会发现这个世界真的很美,生命太有意义,太有价值。 四、拓展延伸 作者用细腻的笔触将以上种种事物特征描写得淋漓尽致,下面让我们学习这种方法也来写一种你熟悉的景物,一段也好,一句也好,只要能做到语言优美、描写形象就是我们最大的收获。

教案 教学目标 1.能正确朗读课文,掌握本课生字词。 2.感受文章的语言美、画面美,学会抓住景物特征描写的方法。 3.能通过学习,分析四季的雨的不同特点,体会作者对雨寄托的思想感情。  重点难点 1.体会作者笔下雨的四季的不同特点,体会作者对雨情感的寄托。 2.赏析本文的语言特色,学习写景抒情的方法。  教学准备 课件  教?? 学?? 过?? 程  【导入新课】 雨,大自然晶莹剔透的小精灵,它如一首没有音符的乐曲,一点一滴,奏出欢快和谐的旋律。春雨柔美如诗,夏雨猛烈如歌,秋雨清凉如诗,冬雨冷静如画,各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。诗人刘湛秋的《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章,领略文章语言的美、意境的美,以及雨的美。 【作者简介】 刘湛秋,男,1935年出生,安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家,《诗刊》前副主编 ,中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既 面对生活,又超越时空。早在八十年 代中期,他就被一代大学生誉为“抒情诗之。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种,其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗 奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广 大读者喜爱,并一度成为畅销书。 【自学检测】 1.重点生字词检查 斗笠(lì)?????? 吝啬(lìn)??? ??? 静谧(mì)????? 高邈(miǎo) 莅临(lì)?????? 洗淋淋(lín)????? 畅快(chàng)?? 驱走(qū) 诱惑(yòu huò)? 粗犷(guǎng)????? 漾出(yàng)??? 干涩(sè) 掩饰(yǎn shì)? 绿茵茵(yīn)????? 瓷色(cí)????? 瓢泼(pō) 淅沥( xīlì)??? 花苞(bāo)? 咄咄逼人(duō duō)??? 睫毛(jié) 【整体感知】 本文结构脉络解析 第一部分(1):开门见山,作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。 第二部分(2-5):作者以时间顺序写出了雨在夏秋冬不同季节的特点, 表达了对雨的赞美之情。 压缩包内容: 雨的四季教案.doc

中学教案  年 级 七 学 科 语文 课 型 新授课  时 间 9.1 主备人 初一语文组  教学课题 雨的四季 课 时 1  教学目标 1.能正确朗读课文,掌握本课生字词。 2.感受文章的语言美、画面美,学会抓住景物特征描写的方法。 3.能通过学习,分析四季的雨的不同特点,体会作者对雨寄托的思想感情。  重点难点 1.体会作者笔下雨的四季的不同特点,体会作者对雨情感的寄托。 2.赏析本文的语言特色,学习写景抒情的方法。  教学准备 课件  教 学 过 程  【导入新课】 雨,大自然晶莹剔透的小精灵,它如一首没有音符的乐曲,一点一滴,奏出欢快和谐的旋律。春雨柔美如诗,夏雨猛烈如歌,秋雨清凉如诗,冬雨冷静如画,各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。诗人刘湛秋的《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章,领略文章语言的美、意境的美,以及雨的美。 【作者简介】 刘湛秋,男,1935年出生,安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家,《诗刊》前副主编 ,中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既 面对生活,又超越时空。早在八十年 代中期,他就被一代大学生誉为“抒情诗之。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种,其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗 奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广 大读者喜爱,并一度成为畅销书。 【自学检测】 1.重点生字词检查 斗笠(lì) 吝啬(lìn)  静谧(mì) 高邈(miǎo) 莅临(lì) 洗淋淋(lín) 畅快(chàng) 驱走(qū) 诱惑(yòu huò) 粗犷(guǎng) 漾出(yàng) 干涩(sè) 掩饰(yǎn shì) 绿茵茵(yīn) 瓷色(cí) 瓢泼(pō) 淅沥( xīlì) 花苞(bāo) 咄咄逼人(duō duō) 睫毛(jié) 【整体感知】 本文结构脉络解析 第一部分(1):开门见山,作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。 压缩包内容: 3-雨的四季教案.doc

七年级语文上册《雨的四季》教案 【学情分析】 学生通过前面两篇课文的学习,对于散文这一文学体裁,已经有了一定的自主阅读能力,每个人都有见过雨,他们对文本内容不陌生,教学本文容易引发他们的情感体验,为学习本文打下了良好的基础。学生基本能通过自主学习与小组合作,梳理情节理清思路、感知文章的内容,体验作者情感。在理解文中的重 点语句,品味优美的语 言,感受文章所表现美的方面,还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。 本文最突出的特点是画面美,教学中在整体把握文章的基础上,调动学生共同分析文章的画面美,并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻,同时领悟、体会作者外露的情感。 ?【教学目标】 1.了解作者,积累丰富的词语和生动的句子,有感情并准确的朗读课文。 2.体味作者笔下四季雨的不同特点,体会作者所抒发的思想感情。 3.把握文章“总—分—总”的结构,学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。 4.感受自然万物的美好,感悟作者自然与生命的热爱。 【教学重难点】 体味作者笔下四季雨的不同特点,体会作者所抒发的思想感情。把握文章“总——分——总”的结构,学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。 【教学方法】自读法、朗读法、自主—合作—探究法 【教学准备】多媒体课件 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、 诗词导入 (多媒体展示) 天街小雨润如酥,草色遥看近却无。——韩愈? 《早春》 空山新雨后,天气晚来秋。——王维? 《山居秋暝》 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。——僧志南? 《绝句》 黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。——苏轼? 《六月二十七日望湖楼醉书》 梧桐叶上三更雨,叶叶声声是别离。——周紫芝? 《鹧鸪天》 雷声千嶂落,雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》 雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。 二、 字词预习检查 (以小组为单位讨论预习的字词,弄清字词读音、字形以及含义。组内练写,互相检查。) 读准字音。 静谧( mì? )?? 莅临(lì? ) 吝啬( lìn? )( sè?? ) 咄咄逼人(du ) 粗犷(gung?? )? 干涩(sè? ) 解释下列词语。 静谧:安静。谧,安宁、平静。 莅临:来到、来临(多指贵宾)。 吝啬:过分爱惜财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。 淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 咄咄逼人:形容气势汹汹,盛气凌人。 三、 朗读训练 1.配乐欣赏,初步感知。 2.齐读课文,注意朗读时的重音和停连。 四、初读课文,整体感知 1.初读课文,理清文章的写作思路。 2.用两三个词语概括每个季节的雨的特点。 春雨的特点:美丽而娇媚 夏雨的特点:热烈而粗犷 秋雨的特点:端庄而沉思 冬雨的特点:自然而平静 五、品读课文,合作探讨 1.文章没有直接描写春雨,而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处? 明确:这段文字写了春雨给万物带来的变化,是间接描写,展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。 2.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢? 秋天的雨,端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏,收获的时节,给人安静与深思,秋雨使人静谧,使人怀想,使人动情,所以说可以纯净人的灵魂。 3.这种“特殊的温暖”,是一种怎样的感觉? 冬雨给人以清冷和柔和的,万物经过冬天的洗涤,使人感觉到湿润、明亮与温暖,让人忘记冷冽的寒风,干涩而苦的气息,忘记了严冬。 4.上文写雨多用“她”或“它”指称,为何这一段改称“你”。 用第二人称称呼雨,显得更亲切感人,更能充分表达出作者对雨的喜爱和赞美之情。 5.作者的情感 文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的爱恋和赞美之情,表现了作者对生命与大自然的热爱。 六、赏析语言 找出文中自己喜欢的语句,进行赏析。 示例:“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”运用拟人、比喻的手法,把整棵树,以及她的每一个部分拟人化,形象化,使之整体富有人的形态,“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”更加生动、形象,也给了读者不一样的感受。 七、作业 1.摘抄自己喜欢的句子。 2.以“风的四季”为主题,运用比喻、拟人或者排比的修辞手法写几句话。

《雨的四季》教案 共1课时 学情分析: 由于学生小学学习成绩参差不齐,开学三周,很难在短时间内提高他们的语文综合能力。因此,教法的灵活多样,学法的指导,对学生来说显得尤为重要。特别是课堂评价,对学生口语表达的规范化也是特别重要的。因此,本文的设计构想是通过情景导入,将学生带入写景抒情散文美好的意境当中,再通过各种学生活动,推进知识的讲解与落实。 教学目标: 1、训练朗读,指导学生运用重音和停连,读出文章的感情基调和层次变化。 2、品味文章充满诗意的语言,提高学生的语言鉴赏能力。 3、指导学生学习作者在细致观察基础上展开联想与想象的风格,借鉴并运用于自己的写作。 重点难点: 教学重点:1.赏析本文的语言特色。 教学难点:2.指导学生学习作者在细致观察基础上展开联想与想象的风格,借鉴并运用于自己的写作。 教学方法:1、朗读指导法。 2、课堂讨论法。 3、读书指导法。 4、启发法。 学法指导:1、讲授式指导法。 2、合作探究法。 3、归纳式指导法。 ? 导学过程: 练习所对应的考点或训练的能力 自主教案 教学过程 【诗词渲染,意境导入】 虞美人?听雨? (南宋?蒋捷) 少年听雨歌楼上。红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中。江阔云低、断雁叫西风。 而今听雨僧庐下。鬓已星星也。悲欢离合总无情。一任阶前、点滴到天明。 读完后告诉老师,读到了一个怎样的形象? 不同季节的雨,其特点又是否相同?让我们一起走进《雨的四季》。 一、 【听雨】 前两课的学习中,我们已经学会了一些朗读技巧:重音、停连和情感投入等。那么,请运用这些技巧,用你的朗读,将我们带入清新、润泽的雨境之中。 【学生活动一:寻找“最美朗诵者”】 活动指导:四人一小组,每人挑选四季雨景中自己最喜欢的一个片段,朗读给其他小组成员听。组内仔细辨别,细心甄选,最终挑选出一位“最美朗诵者”,朗诵给同学们听。 【设计意图】本文是自读课文,主要在于学习方法的指导,这个环节给了学生选择的自主性,同时也发挥出小组的作用,让学生自主朗读,相互促进,主动感悟语言、亲近文本。 二、 【品雨】 如果让你用颜色来代表四季的雨的话,你认为四季的雨分别是什么颜色的? (导出板书:思维导图的设计) 【学生活动二:绘制“雨的地图”】 每个大组讨论一个季节的雨景,四人小组合作,用“批注阅读法”在文中圈点批注,讨论研究,完成黑板上的思维导图。 【设计意图】通过绘制思维导图,指导学生理清文章结构层次和写景层次。 【学生活动三:美文共赏】 除了四季雨景的鲜明特征带给我们美好的感受外,文章的字里行间也值得我们品味。请同学们找出你最喜欢的句子进行赏析,并将你的发现分享给小组成员。 (活动提示:可从修辞、用词、观察角度、表现手法等角度进行赏析。) 【设计意图】指导学生学会赏析写景抒情散文文段的方法。 品完《雨的四季》,你如何理解文中的“雨”这一形象? 作者笔下的雨,不仅仅是一种天气情况, 春雨像?????????????????????? , 夏雨像?????????????????????? , 秋雨像?????????????????????? , 冬雨像?????????????????????? 。 【设计意图】归纳总结,发挥联想与想象造句。 三、【悟《雨》】 这是一篇写景散文,为什么作者可以写出如此诗情画意的画面?除了细心观察之外,大家发现还有什么方法是值得我们学习的? 观察的角度 景物的特征 具体的描绘 思维的拓展 【设计意图】归纳总结文章的写作方法和特点,为学生的写作提供借鉴。 四、【书雨】 ?? “把自己的眼睛投向天空和大地,又去寻找更美好、更欢乐、更富有创造性的生活。” ——刘湛秋 【学生活动四:文字诊断室】 活动指导:共读同学们写的《西安的雨》的片段,诊断优缺点,给出修改建议,提升写景抒情散文的写作方法与技巧。 (1)渐渐的,雨滴变成了一丝丝的,千丝万缕的小银丝,就像是从蓝色天花板上垂下来的水晶帘珠。地上泛起小小的波纹,轻轻的,无声的。 (2) “一场秋雨一场凉”,到了秋天,树叶变了色,菊花也怒放着。一场秋雨结束后,天气立刻就变凉了,人们也不喜爱这种天气,都在家中待着,哪儿都不想去。秋雨常把地上昂首的小草打得垂头丧气,上边还挂着露珠,像是眼泪,它还把枯了的树叶全打落在地上。而在这种景象里,只有菊花成片成片开着,在雨中挺立着。 (3)春天,西安刚从冬眠中醒来,伸了个懒腰就把雪给抖掉了,树叶、小草、小花也跟着一起醒了,准备准备要开始生长了。它们有了肥沃的土地,但没有足够的水发育不起来,这时天上的星星好像看见了,觉得它们可怜,就留下滴滴眼泪,滋润它们,让它们更好更快地生长,它们也很感激,便快速生长。 【设计意图】通过品鉴自己作文当中的优缺点,更有针对性地指导写作,也能落实写作方法的训练。 五、【作业布置】 请以《在雨中》为题,发挥联想与想象,运用修辞手法,写一篇练笔,400字左右。 情境创设示例: 1、考试失利时; 2、被表扬后; 3、和朋友产生了误会; 4、想起了远方的老家; 5、清明节祭扫亲人时; …… 【课堂总结】 ??? 我们通过本课的学习,感受了作者诗意的语言,学习了作者写景的方法,还尝试了作文的修改。在我们看似寻常的生活中,珍藏着许多美丽。让我们学会用我们的眼睛发现生活之美,用我们的笔去描绘生活,让我们拥有一颗热爱生活的心。 ?

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