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济南的冬天优秀获奖教案

专题介绍:

济南的冬天优秀获奖教案专题汇聚老师教学过程中教、学、考需要用的所有备课资料, 包括各版本名师ppt课件,学案,课后练习、专项测试试卷,以及与济南的冬天优秀获奖教案相关最新及最热备课资料,欢迎老师们下载使用 。

  • 更新时间:2019-11-26 03:12:11
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  • 作者:初中教研组
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名师教案

名师出品济南的冬天优秀获奖教案教案/教学设计,让教学更系统

2济南的冬天第一课时【教学目标】⒈了解本文的文学知识,掌握本文的生字、词。⒉熟读课文,初步体会作者所的美景。⒊理清文章思路,学习本文“布局谋篇,层次井然”的写法。【教学重点】重点:理清文章思路,学习本文“布局谋篇,层次井然”的写法。【教学过程】一、导入新课:同学们,上一课,我们学习了《春》这篇美文,感受了春的美景,从春的美景中感受到了活力、生机。可以说,一年四季,都有无数可以值得赞美的东西,在冬天,人们也许看到过白雪皑皑的银白色的世界,那么,你居住的地方的冬天又如何呢?谁能说说?(指名说出)不同地方,冬天的景是不同的。济南这个地方的冬天的景又如何呢,我们学习了老舍的《...

济南的冬天老舍课型讲读教学目标1.知识技能目标:①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语②学生能在阅读中积累文中优秀语句2.能力方法目标:①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙,感悟景物描写中情与景的融合。②在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力3.情感态度目标:通过阅读教学,学生能体会作者对济南,对祖国河山真挚的思想感情教学重点引导学生学习课文选取特别角度描绘冬天的方法,理清线索,理解作者是如何精心炼词造句的。重点赏识课文的意境美,丰富学生的体验,激发联想想象思维。教学难点根据写景散文的特点,指导学...

尊敬的老师同学,你们好,我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时,下面,我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序及二点补充等六个方面对本课的设计进行说明。(一)说教材(我把它分为三个方面)1、课文所处的地位及作用《济南的冬天》是七年级语文上册第一单元中的第二篇课文。它是现代著名作家老舍在1931年初写的,是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文,文章选取了一个个独特的角度,描绘了济南冬天特有的魅力。这其中作者感情的抒发非常别致,不是采取直抒胸臆的方式,而是采取表达一种感受的方式,将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情,不露痕迹的依附在对景物的描写之中,因此显得格外自然真挚。从本单元...

2济南的冬天老舍◇教材分析◇《济南的冬天》是文学大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点,使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”的天气紧密联系在一起,构成了一幅温暖晴朗的济南冬天图景。而作者感情的抒发也非常别致,他将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹地依附在对景物的描写之中,因此显得格外真挚自然,富有感染力。◇教学目标◇【知识与能力】1.有感情地朗读课文,掌握重音和停连的要领。2.引导学生揣摩重点词句,分析比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。3.理解文章的主要内容,了解济南冬天的特点及作者对济南冬天的热爱之情。【过程与方法】1.在反复朗读中,理解、分析文...

济南的冬天教案 内容简介:本文是一篇意境优美的写景抒情散文,文章紧紧围绕“温晴”这一特点,运用比喻、拟人等修辞方法,生动地描绘了济南的天气、山、水,呈现给读者一幅山青、水秀、天蓝、地暖的冬景图,抒发了作者对济南的无限热爱之情。因此本文的教学应在重点分析比喻、拟人等修辞方法的过程中,品味济南的冬天之美,感悟作者的热爱之情。 教学目标 1、学习本文抓住济南的冬天“温晴”的特点来写景的方法。 2、领会文章融情于景,情景交融的写作特色,感受作者对济南冬天的赞美之情 3、通过朗读揣摩,品味文章生动的写景语言。 1. 把握济南冬天的特点,领会由里到外、由山到水的写景顺序。 2. 欣赏用词的精当、生动、准确;体会比喻、拟人等修辞手法的作用。 3. 在朗读中体会景物描写中所蕴涵的感情,接受美的熏陶。4、提高学生分析综合能力和审美情趣。 教学重点 1. 在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段,鉴赏景物描述方法。 2. 体会文中的比喻句和拟人句对突出事物形神特点的作用,如揣摩喻体选用的精妙。与《春》在写法上的对比阅读。 领会作者抓住主要景物主要特征细致描绘景物的写法;品味优美的语言。 教学难点:运用形象化语言抓住景物特征描绘美景的方法写片断作文。 第一课时 本节课在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段,鉴赏景物描述方法。 一、 吟诵诗句,导入课文 同学们,在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后,今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。当“冬天”一词进入你的脑海时,你脑子里出现了哪些画面?你能借用古人描写冬天的诗句来描绘吗? (参考诗句:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。——(唐)岑参《白雪歌》 燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。——(唐)李白《北风行》) 千山鸟

《济南的冬天》教案设计 教学目标: ①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。 ②学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。 ③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。 ④培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。 重点难点: ①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。 课时安排:两课时 课前准备: ①布置学生预习课文,会写生字,准确注音,排除字词障碍。②课前学生借助网络或图书,查阅一些有关资料,依据课文内容设计一篇导游词。③准备录音带、录音机、微机或投影仪。 第一课时 教学内容: 整体感悟、研读赏析2—5小节。 一、导人新课 春天是昂扬向上的,她不仅带给人以视觉上的享受,还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷,满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天,我们就来追随现代著名作家老舍的足迹,去感受“济南的冬天”。(板书课题,济南两字写大,突出一下) 二、整体感悟 1、教师配乐范读课文。 要求:注意语气、语速、语调及重音的把握。 2、学生自由朗读课文,思考以下问题。 (多媒体或投影显示问题组) a.为什么说济南是个“宝地”? b.济南是有山有水的地方,文中写了哪三幅山景图,写水是从什么角度写的? c.第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系? d.文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? e.标题可否换为“冬天的济南”? (四人小组讨论) [明确](b.c.d.略) a.济南的冬天无风声、无重雾、无毒日,天气“温晴”;济南天是慈善的,有美丽的山景;冬天水不结冰

《济南的冬天》教学设计 教学目标 : 1.知识与能力目标:通过反复诵读,整体感知课文的主要内容,理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。 2.过程与方法目标:运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章,品味精妙语言,以达到提高语言分析能力,接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法,并进行片段描写。 3.情感态度与价值观目标:培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。 教学重、难点 : 体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味优美的语言。 课时安排 :两课时 教学过程: 第一课时 一、创设情景,激情导入 当“冬天”一词进入你的脑海时,你会产生哪些联想? (请学生各抒己见) 我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。 二、初读课文,扫清障碍。 1、简介作者、作品 老舍,现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。 2、词语教学:读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。 3、思考并分析 (1)、济南的冬天是( ? )(把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去,并从文中找出相应的内容加以印证。) (2)、作者通过描写什么来表现济南的特点?(冬天的山,冬天的水) 4、朗读课文 要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文 三、细读课文,整体感知。 初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握,感知课文的主要内容,理清作者思路,可思考以下问题: ——课文写了济南冬天的哪些景物? ——这些景物各有何特点?济南冬天的总体特点是什么?各段描写之间有何关联? 全班集体研讨,各抒己见,互相补充,明确课文主要内容,并且依照课文的脉络,用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。 四、精读(选读)课文,深入感悟,鉴赏创新。 1、自由朗读,思考问题: a.为什么说济南是个“宝地”? b.济南是有山有水的地方,文中写了哪三幅山景图,写水是从什么角度写的? c.第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系? d.文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? e.标题可否换为“冬天的济南”? (四人小组讨论) [明确](b.c.d.略) a.济南的冬天无风声、无重雾、无毒日,天气“温晴”;济南天是慈善的,有美丽的山景;冬天水不结冰,水是绿色的。四面环山,像在“小摇篮里”。 e.不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。 2、研读第2—5小节: 学生默读课文思考:(四人小组讨论) a.文中写了三幅山景图,还写了水色,各突出了什么特点?(抓关键词概括) b.三幅山景图之间有什么关系? c.四幅景物图你最喜欢哪一幅,为什么? (四人小组讨论后明确) [明确] a.阳光朗照下的山——温静;薄雪覆盖下的山——秀气;城外的远山——淡雅。水色——绿。 b.第一幅图是总写,第二、三幅图是具体写。 五、课堂总结。 文章先与北平、伦敦、热带作对比,突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致,写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山,又绘水色,处处渗透对济南冬天的喜爱。 六、布置作业。 掌握字词。 第二课时 一、复习旧课,巩固词语。 二、质疑问难,合作探究。 1、重点研读:薄雪覆盖下的山景图和水色图,品味语言。 [问题] a.第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处? b.第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处? c.找出你认为写得美的语句,有感情地读一读,想想为什么写得好? (多媒体或投影显示问题组) [明确] a.写山景:自上而下的顺序,山上、山尖、山坡、山腰…… 写水色:自下而上的顺序,水面上、空中、半空中。 b.都是对冬天的喜爱、赞美的感情;都运用比喻、拟人的修辞。 c.比喻、拟人句。(美句赏析,着重分析加点词的表达作用) (过渡)济南的冬天,在老舍的笔下如此娇媚动人,是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好,找出来,说说好在哪儿? [讨论明确] a.好像是把济南放在一个小摇篮里。 b.全在天底下晒着太阳,暖和、安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。C、山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。 2、体会本文优美的语言,分析其中的精妙之处,学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩,尽量能口头表达,教师从旁点拨、补充。 ——你喜欢文中哪些优美的语句?为什么喜欢?用简洁的语言来分析。 ——文中运用了哪些修辞手法?试分析其作用。并模仿举例。 ——你认为好的语言应当具备哪些特点?应当如何品位语言的精妙之处?在文字表达上应注意些什么? 三、体验反思。 [提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人? [明确]a.细致观察b.抓住特征c.安排顺序(角度)d.运用修辞e.情景交融 四、比较阅读,拓展延伸。 ①想一想,为什么作者能描绘出这么精彩的画面,为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处? 明确:都能抓住特征;安排顺序(角度);运用比喻、拟人等修辞,采用情景交融的写法,色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。 写好文章,必须仔细观察,认真思考,经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受,甚至被外界景色感动了,从而写出了真情,那些比喻、拟人才那么活灵活现,富有灵性,才能达到神似。 ②假如你是一位导游,冬季带领游客来济南,追随老舍的足迹,请你设计一下导游词。 五、课堂总结。 通过学习本文,我们应该想到:在生活中只有认真观察事物,作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情,才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里,我们要做生活的有心人,关注生活,关注周围的事物,多想多记,以丰富我们的生活积累,为写好文章打下牢固的基础。 六、布置作业。 1、写作练习:借鉴课文的写法,用你的笔描绘一副“校园秋景图”。 2、请你仔细观察你家乡冬天的景物,倾注你对家乡无限热爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最有特点的景物写出来,自拟题目,字数不限。 七、板书设计 济南的冬天 总特点:无风,响晴,温晴——贯串全文 对济南的总感受:“温暖安适”的“理想境界” 阳光朗照下的山慈善 薄雪覆盖下的山秀气 }一幅淡雅的水墨画 城外远处的山如诗似画 冬天的水色——水藻之绿,衬托水之清澈、透明 八、课后反思。

《济南的冬天》教学设计 【教学目标】 1. 识记并理解文中字词。 2. 学习抓住主要景物的主要特征进行描写的方法。 3. 品味语言,体会文章对比的妙用以及比喻、拟人的效果。 【教学过程】 一、导入新课 回想一下我们这个地方的冬天是什么样子呢?请你说一说。那么老舍笔下的济南的冬天又是什么样子呢? 二、检查预习 1. 检查预习学案的完成情况。 2. 检查搜集的作者、作品的情况。 老舍(1899-1966)现代著名作家,“人民艺术家”。原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。 3. 检查字词及课文诵读情况。 三、通读课文,理清脉络 全文可分为两大部分,如何划分?试概括每一部分的内容。 全文分为两大部分: 第一部分(第一自然段)通过对比突出济南的冬天的特点。 第二部分(第二至第五自然段)具体描绘济南冬天的美景。 四、整体感知,了解内容 朗读课文并思考下面问题 1. 济南的冬天的总的特点是什么(从文中找词语回答) 温晴。 2. 课文写了济南冬天的哪些景物 山、水、雪后景色等。 3. 文章表达了作者对济南冬天怎样的感情你是从哪儿看出来的? 喜爱。 压缩包内容: 七年级语文上册第一单元2《济南的冬天》教案部编版.doc

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