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我三十万大军胜利南渡长江优秀获奖教案

专题介绍:

我三十万大军胜利南渡长江优秀获奖教案专题汇聚老师教学过程中教、学、考需要用的所有备课资料, 包括各版本名师ppt课件,学案,课后练习、专项测试试卷,以及与我三十万大军胜利南渡长江优秀获奖教案相关最新及最热备课资料,欢迎老师们下载使用 。

  • 更新时间:2019-11-14 07:38:54
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  • 作者:初中教研组
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名师教案

名师出品我三十万大军胜利南渡长江优秀获奖教案教案/教学设计,让教学更系统

(共33张PPT)语文R版八年级上视频导入视频导入自学检测荻港()摧枯拉朽()dícuī芜湖()溃退()wúkuì(一)注音自学检测【经营】【溃退】筹划、组织、管理。溃败后退。【摧枯拉朽】枯草朽木受到摧折,比喻腐朽势力被迅速摧毁。(二)解释词语自学检测毛泽东,字润之,笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,...

1.消息两则教学目标 1、了解消息的特点和结构形式,学会迅速抓住消息的主要信息。?2、能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确。3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。4、撰写消息、为消息拟一则标题?教学重点和难点?1、对消息的结构和特点的把握,学习阅读新闻的方法,是教学重点?2、运用所学的知识撰写消息、为消息拟一则标题是教学难点教学课时:2课时??《我三十万大军胜利南渡长江》教学设计教学课时:1课时教学方法:“导-读-悟-写”四步教学法?教学过程与步骤?一、导(用两则消息导入)?俗话说:足不出户,能知天下事。现代社会中我们可以依靠什么知晓天下大事呢?生答:“新闻联播”、《人民日报》等是的,我们通过电视、报纸、网络知道天下大事,了解世界变化。而刚才大家看到的是哪种类型的电视节目?哪种类型的报刊文章??——生答:新闻、消息?、通讯今天,就和大家一起学习消息的阅读和写作。?那什么是新闻(消息)呢?消息的概念1.广义的新闻报道包括消息、通讯、调查报告、新闻评论等多种体裁。2.消息是新闻报道的主体3.狭义的新闻报道指的就是消息,新闻学认为,消息的对新进发生的事实或事实的最新变动的报道。二、读(读教材例文,了解消息的结构)?请大家翻开课本,认真阅读这一则消息。下面我们就结合这一则消息来分析一下消息的结构。?分析新闻结构:标题、导语、主体、背景、结语?标题:高度概括已经发生的新闻事实,一般包括引标、主标、副标?导语:是消息的第一段或者第一句话。是消息中最主要的事实,是最重要、最有影响力的材料,是本则消息报道的价值所在。?主体:承接导语、揭示主体,对消息事实做具体的叙述与展开。?背景:是新闻事实发生的历史条件或现实环境。?结语:是消息的最后一段落或最后一句话。?倒金字塔结构:把最重要的信息放在消息的最前面。让读者在最短的时间内把握住最重要的信息。三、悟(读教材例文,感悟消息的特点)?结合《我三十万大军胜利南渡长江》消息分析消息的特点。?1、时效性:在最快的时间内报道所发生的最新的事情。(释题)?2、真实性:即用事实说话。以叙述为主要表达方式,以冷静客观的风格传递信息。?3、新鲜性:要求事件必须是新近发生的,或者虽不是新近发生,但别人从未报道过。4、明确性:简明、扼要。报道事实,突出重点,不全面深入分析。四,写,结合课文分析以下题目第一部分:1、常识填写。(2分)⑴消息的主要结构有三:___________ 、 ___________ ?和? ___________ 。⑵消息的主要特点 _________________________? ?。2、这则消息的题目概括了消息的主要内容,“三十万大军”突出了_________________________ ?,“胜利南渡”点明了________________________。(2分)3、这是一篇动态消息,请指出本文所包含的五个要素:(5分)时间:地点:人物:事件起因:事件结果:4、试解释下列句子中词语的含义。(2分)⑴国民党反动派经营了三个半月的长江防线,遇着人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退。摧枯拉朽:⑵长江风平浪静,我军万船齐放,直取对岸。风平浪静:5、请揣摩下面句子(加点词语)的含义。(2分)⑴国民党反动派经营了三个半月的长江防线,遇着人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退。?⑵不到二十四小时,三十万人民解放军即已突破敌阵,占领南岸广大地区,现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。?6、请写也该消息的导语。(2分)?7、本文作者毛泽东是中华人民共和国的缔造者,伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人,他的许多经典语言哲理深刻,广为流传。下面是毛泽东流传较广的几句话,请将它们连线。(3分)一条千古不变的真理??????????????人不犯我,我不犯人最鼓舞人心的一句话??????????????一切反动派都是纸老虎最豪迈最傲气的一句话?????????? ?? 枪杆子里面出政权最谦虚的一句话????????????????星星之火,可以燎原最震撼人心的一句话??????????????这只是万里长征的第一步第二部分:(一) 新华社长江前线二十二日二时电  英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。渡江战斗于二十日午夜开始,地点在芜湖、安庆之间。同民党反动派经营了三个半月的长江防线,遇着人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退。长江风平浪静,我军万船齐发,直取对岸,不到二十四小时,三十万人民解放军即已突破敌阵,占领南岸广大地区,现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中,人民解放军正以自己英雄式的战斗,坚决地执行毛主席朱总司令的命令。8.画出新闻的电头,它交代了哪些内容?有什么作用?(3分)?9.对应课文内容,你能说出这是写哪一路军的战斗情况吗?(2分)?10.结合上下文,解释下列词语。(2分)经营:11.文中哪些词语描述国民党反动派防线崩溃?哪些词语描述人民解放军的英勇善战?(2分)?12.给这则新闻拟个恰当的标题。(2分)?13.学习这则新闻,你可联想到毛泽东的七律诗《人民解放军占领南京》中的哪些诗句?给你怎样的感悟或启示?(3分)??(参考答案:1、⑴标题、导语、主体;⑵用事实说话 2、人民解放军的宏大气势;渡江已取得胜利 3、依次为:时间:二十一日;地点:长江前线;人物:敌我双方;事件起因:解放军渡江解放全中国;事件结果:三十万大军胜利渡过长江。 4、⑴比喻腐朽势力很容易被打垮,这里指解放军攻势凌厉,不可阻挡。⑵没有风浪,水面很平静。比喻平静无事。 5、⑴加点词语用语简洁,突出了国民党军队的不堪一击。⑵“不到”突出时间短,“即已”说明人数多,两个词充分说明了人民解放军的锐不可当。 6、英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。 7、一条千古不变的真理——枪杆子里面出政权;最鼓舞人心的一句话——星星之火,可以燎原;最豪迈最傲气的一句话——一切反动派都是纸老虎;最谦虚的一句话——这只是万里长征的第一步;最震撼人心的一句话——人不犯我,我不犯人  8、新华社长江前线二十二日二时电。交代通讯名称,发电时间、地点。表明消息报道及时,材料真实可信。 9.从渡江起点和登陆地点可推断出是中路军渡江作战情况。 10本义经手管理,此为经心营造。 11.摧枯拉朽、毫无斗志、纷纷溃退;万船齐发、直取(对岸)、突破(敌阵)、占领、进击、英雄式的战斗 12.我大军30万昨日渡过长江。 13.“钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。”“宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。”感悟与启示言之成理成文即可。 《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计【教学方法】综合运用听读、默读、朗读等多种方法和自主、合作、探究的学习方式学习课文。【课前准备】1.自我解决生字词,查阅有关渡江战役的背景材料。2.开展“校园采访”活动,收集校园内新近发生的重要的、有意义的事。【课时安排】一课时【教学内容及步骤】 一、导入新课(2分钟)(由时代背景入手) 1949年4月20日,国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令,举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。我们今天学的这篇消息,就是毛泽东同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。 二、听读课文整体感知(5分钟) 1.你从朗读中听出了哪些信息?(理清新闻六要素)(学生探究回答) 人物:人民解放军百万大军。时间:1949年4月20日夜起至4月22日22时。地点:西起九江(不含),东至江阴一千余华里长江战线。事件发生的原因:国民党反动派拒绝签订和平协定,人民解放军为打倒蒋介石,解放全中国而发起渡江作战。经过与结果:中路军首先突破安庆、芜湖线,三十万人全部渡过,占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二,已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部,经过整天激战,歼灭及击溃一切抵抗之敌,占领南岸阵地,控制江阴要塞,切断镇江无锡段铁路线。 2.文章的感情基调是什么? 三、自读课文,体会情感 1、如果你来当播音员,你在重音、语调、情感、节奏上怎样处理才能读好这则新闻?(讨论、交流) 明确: 朗读时应庄重,平稳,略带喜色,标题要读出气势;语速不宜过快,也不宜过慢;要注意标题、导语、主体部分之间及主体部分三个层次之间的停顿。关键在于把握节奏,并作好如下处理。 ①“冲破”“横渡”“英勇善战”“锐不可当”等应重读,读出胜利的豪情。 ②“封锁”“控制”“切断”“歼灭”“击溃”应干脆利落的重读,读出自豪和胜利的喜悦。 ③“不料”“纷纷溃退”“毫无斗志”应读出奚落,嘲讽的语气。 2、学生两两之间对读与互评。要求读准字音,并努力读出文章的情感和气势。 3、推荐2名学生代表朗读课文,其他同学就这两位同学的仪态、表情及朗读质量进行评析,提出建设性意见. 4、请同学们用三种方式把课文的内容表达出来: 用一句话说出这则新闻的内容; 用一段话说出这则新闻的内容; 用几段话说出这则新闻的内容。(学生们发表自己的意见) 应一段话,其余部分为主体)教师组织讨论, ①“人民解放军百万大军横渡长江”这一句话说出了课文的内容; ②课文开头第一、二句话简明准确的说出了全文的内容; ③课文中关于中路军、本路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。 6、教师顺势讲析:新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题。用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语。用几段话具体地介绍新闻的内容叫主体。另外,课文开关括号部分叫电头。新闻的结构,包括标题、电头、导语、主体。 教师顺势讲析:新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题。用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语。 7、用几段话具体地介绍新闻的内容叫主体。另外,课文开关括号部分叫电头。 四、咬文嚼字,体会新闻特点(5分钟) 1.思考: ①把标题改为“人民解放军百万大军胜利渡长江”或“人民解放军几路大军横渡长江”行不行?(真实)(准确) ②这则新闻写完了,先不发表,等渡江线役胜利了之后再发表不就可以用“胜利”二字了吗?(及时) 2.找语言因素进一步体会新闻的特点。 ①电头(材料真实,报道及时) ②时间(及时、准确) ③数字与地名的组合(准确) 板书:新闻的特点------真实、及时、准确 五、合作探究,质疑释疑(10分钟) 1.预设 学生提出的主要问题可能有: 课文主体部分可以划分为几个层次?哪个层次写得最详?那个层次写得最简略?这几个层次是怎样衔接的?(可结合渡江战役示意图指出三路大军渡江的起讫点及进军情况) 2.在探究释疑的基础上,适时揭示背景。(1)明确 文章依次报道了中、西、东三路大军的战况,其中东线写得最详。首先敌人投入兵力多,“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的”;其次,“此处敌军抵抗较为顽强;更重要的是这一地区在战略上有重要意义,直接关系到包围敌军,解放南京。 对中路军所遇敌情写得简略。因为重大的国内外新闻,往往具有连续性,因此不宜孤立地一篇一篇去读。在毛泽东同志亲自写的这条消息之前,还有多条消息报道大军渡江的。其中有一条主要报道了中路军战况,所以写得简略。 三路大军之间有时间上的衔接,渡江部队的衔接,内容上的衔接(在写到西路军时,中间又插上一句“和中路军所遇敌情一样”,将二者衔接起来) (2)背景新闻 大军三十万昨日渡过长江 [新华社长江前线二十二日二时电]英勇的人民解放军二十一日已有大约二十万人渡过长江。渡江战斗于二十日午夜开始,地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线,遇着人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退。长江风平浪静,我军万船齐发,直取对岸,不到二十四小时,三十万人民解放军即已突破敌阵,占领南岸广大地区,现正向繁昌、铜陵、青阳、获港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己英雄式的战斗,坚决地执行毛主席、朱总司令的命令。六、结束语(5分钟) 毛泽东同志亲自撰写的《人民解放军百万大军横渡长江》,把我们带到了二十世纪40年代炮火连天的日子。学习这则新闻,使我们了解了历

1 消息二则 1.熟悉课文内容,了解渡江战役的规模和意义,感受作者体现在消息中的情感与立场。 2.了解消息的要素和结构,分析消息的特点。 3.把握文章内容,理清文章层次,体会本文语言准确、简洁及情感鲜明的特点。 第1课时 我三十万大军胜利南渡长江 一、导入新课 1949年4月21日,中国大地上打响了一场战役,这场战役影响着整个中国的未来走向,关系着中国广大劳动人民能否战胜官僚、地主等资产阶级而获得翻身的幸福。这场战役是什么呢?它具体是怎样打响的?今天,就让我们通过一篇新闻来了解这场战役的动态。 二、教学新课 目标导学一:了解作者,了解渡江战役 作者简介:毛泽东(1893—1976),湖南湘潭人,字润之。中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,同时也是优秀的诗人与书法家。 渡江战役:1949年,辽沈、淮海、平津三大战役结束,我人民解放军在全国取得胜利已成定局,但国民党反动政府于4月20日悍然拒绝签订《国内和平协定》,4月21日,毛泽东主席和朱德总司令立即发布了《向全国进军的命令》,命令人民解放军该日凌晨发起渡江战役。 文体链接:“新闻”有广义和狭义两种:广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道,包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等;狭义的新闻专指消息,即用概括叙述的方式和简明扼要的文字对国内外最新发生的有价值的社会典型事实所做的准确简短的报道。 目标导学二:根据新闻文体特点,把握文本内容 1.明确新闻要素: 新闻的五要素(五个W)是:When(何时)、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(何故)。有的还加上How(如何),即“五个W加一个H”,成为新闻“六要素”。 练习:找出这则新闻的“五要素”。 明确:在这则新闻中,“五要素”分别是:何时:(一九四九年四月)二十日午夜到二十一日(不到二十四小时);何地:芜湖、安庆之间的长江水面上;何人:三十万人民解放军;何事:我三十万大军胜利南渡长江;何故:国民党反动政府拒签和平协定,人民解放军坚决执行毛主席朱总司令的命令。 2.明确新闻基本结构: 新闻中最常用的文体是消息,即狭义的新闻。在结构上,一般包括标题、导语、主体、背景和结语五个部分。前三者是主要部分,后二者是辅助部分。 标题:是消息的眼睛,一般包括引题、正题、副题。引题:揭示消息的思想意义或交代背景,说明原因,烘托气氛。正题:概括与说明主要事实和思想内容。副题:提示报道的事实结果,或做内容提要。 导语:一般指新闻开头(即“电头”)后的第一句话或第一段文字,它扼要地揭示了新闻的核心内容。 主体:是消息的主干部分,紧接导语之后,对导语做具体全面的阐述,具体展开事实或进一步突出中心,从而写出导语所概括的内容,表现全篇消息的主题思想。 背景:指的是新闻发生的历史背景、社会环境和自然环境。写新闻有时要交代背景,目的在于帮助读者深刻理解新闻的内容和价值,起到衬托、深化主题的作用。 结语:一般指消息的最后一句话或一段话。新闻的结尾有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式等等。背景和结语有时也可以暗含在主体中。 3.练习:阅读课文,找出它的导语、主体和结语。 明确:导语:英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。主体:渡江战斗于二十日午夜开始,地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线,遇着人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退。长江风平浪静,我军万船齐放,直取对岸,不到二十四小时,三十万人民解放军即已突破敌阵,占领南岸广大地区,现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。结语:人民解放军正以自己的英雄式的战斗,坚决地执行毛主席朱总司令的命令。 4.思考:如果你要把本文消息迅速告知身边的人,你会怎样说?如果要比较完整地告知,你会怎么说?如果要具体地告知?你又会如何说呢? 明确:(1)迅速告知:我三十万大军胜利南渡长江;(2)完整地告知:大约三十万英勇的人民解放军已于二十一日胜利渡过长江;(3)具体地告知:渡江战斗于二十日午夜开始,地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线,遇着人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退。长江风平浪静,我军万船齐放,直取对岸,不到二十四小时,三十万人民解放军即已突破敌阵,占领南岸广大地区,现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗,坚决地执行毛主席朱总司令的命令。 目标导学三:品读语言,体会作者情感 1.揣摩下面句子具体表达的情感和内涵。 (1)国民党反动派经营了三个半月的长江防线,遇着人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退。 明确:“摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退”中毫不隐讳地流露出作者的自豪之情。“经营了三个半月”极言准备的充分,按理说长江防线应当是牢不可破的,但是后面紧接着说国民党军溃退之快,二者形成了极大的反差,在对比中愈显我军攻势迅猛、锐不可当,敌军不堪一击。 (2)长江风平浪静,我军万船齐放,直取对岸。 明确:“风平浪静”“万船齐放,直取对岸”表现了我军稳操胜券的心态。这可以说是消息中难得一见的抒情笔调,渡江战斗如有天助,江景美丽,军威壮观,犹如一幅景物画,令人赏心悦目,透露着乐观轻松的心情。 (3)不到二十四小时,三十万人民解放军即已突破敌阵,占领南岸广大地区,现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。 明确:“不到”“即已”“正向”这些表示时间的词语和“突破”“占领”“进击”这些表示行为的词语恰当地配合,把我军攻势迅猛、锐不可当的态势表现得淋漓尽致。 2.朗读课文,说一说本文的朗读基调应该是怎样的。(抽生朗读,大家评议) 明确:朗读的基调应该高亢豪迈、充满胜利的喜悦和对人民解放军英勇善战的赞美。 3.试着用播音员播音的方式,把这则消息读给全班同学听。 三、板书设计 第2课时 人民解放军百万大军横渡长江 一、导入新课 1949年4月22日2时,新华社发布了毛泽东同志撰写的消息《我三十万大军胜利南渡长江》,报道了中路军万船齐放、突破敌阵、占领南岸广大地区的战况。22日夜,毛泽东同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿。让我们一起来关注。 二、教学新课 目标导学一:把握全文,整体感知 1.阅读课文,勾画出导语部分。思考:这个导语从哪几个方面总领了全文? 明确:导语:人民解放军百万大军,从一千余华里的战线上,冲破敌阵,横渡长江。西起九江(不含),东至江阴,均是人民解放军的渡江区域。这个导语从渡江作战兵力、战线(即渡江区域)、战况三个方面总领了全文。 2.速读主体部分,完成下面表格。 渡江三路大军 时间 兵力 渡江 人数 中路军(安庆—芜湖) 二十日夜—二十一日夜 三十 万 三十万 西路军(九江—安庆) 二十一日下午五时—二十二日二十二时 三十 五万 三分 之二 东路军(南京—江阴) 二十一日下午五时—二十二日二十二时 三十 五万 大部 3.从新闻要素把握文章内容。 人物:人民解放军百万大军。 时间:一九四九年四月二十日夜至四月二十二日二十二时。 地点:西起九江(不含)、东至江阴的一千余华里的长江战线。 事件发生的原因:国民党反动派拒绝签订和平协定,人民解放军为打倒蒋介石、解放全中国而发起渡江战役。 经过:三路大军横渡长江。 结果:突破长江防线,占领南岸广大地区。 目标导学二:细读课文,深层探究 本篇报道的主体是写三路大军渡江战斗的经过,为何从中路写起?何处详写?何处略写?为什么这样安排? 明确:中路于二十日首先渡江,所以先写。二十一日夜即已渡完,只用一句话就交代清楚了。至于其受阻情况,因与西路一样,敌人“纷纷溃退,毫无斗志”,所以此路略写。次写西路,详写。最后写东路。由于这里敌人的防线比较巩固,加之此处敌军抵抗较为顽强,更重要的是这一地区战略意义重大,直接关系到能否包围敌军、解放南京,因此报道写得十分具体。尤其是最后两句详写了我军的战果,是为了说明水路长江和陆路镇江、无锡段铁路线已经全部被我军切断,敌人毫无退路,敌我双方态势已十分明朗。 目标导学三:深入文本,品味语言 1.请学生就语言的准确性,在课文中选例分析。 (1)例句:二十日夜起……余部二十三日可以渡完。 明确:“突破”准确表现了战斗过程(如用“越过”则不准确,因为“越过”的对象是静态的,表现不出战斗经过)。“渡至”准确表现了水战进军的特点(用“到达”则太宽泛)。“二十四小时内即已”,时限明确,准确表现了我军渡江神速的特点(如用“共”,则时限不明,一般化)。“至发电时止”,时间比“现在”更为确切。用“余部”这一军事术语比用“剩下的”更为准确得体。 (2)例句:然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中……业已切断镇江、无锡段铁路线。 明确:用“歼灭及击溃”而不是笼统地说“消灭”或“打垮”;对“要塞”用“控制”,说明江阴要塞已为我军所用;对“长江”用“封锁”,说明不准船只自由通航;对“铁路线”用“切断”,说明我军堵住了敌人从铁路逃跑的退路。词语搭配准确有力,表明我军锐不可当的气势。 2.请学生就语言鲜明生动、富于感情色彩的特点,在课文中选例分析。 明确:(1)“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”充满嘲讽蔑视的语气,嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固程度,过低估计人民解放军的战斗力。“不料”一词既可见敌人狼狈,又可见我军神勇,感情色彩鲜明。 (2)“百万大军”“一千余华里”气势豪迈,排山倒海;“冲破”“横渡”“突破”,胜利豪情,激动人心;我军的“英勇善战,锐不可当”与敌军的“纷纷溃退,毫无斗志”,赞扬与藐视之情,对比鲜明。 三、板书设计 可取之处 课堂中,从新闻文体特征入手,明确了新闻要素与新闻基本结构,并以此为基础对文章进行解读,初步培养了学生的新闻阅读能力。对渡江战役的详细探索,也有助于学生了解中国人民解放军的英勇,培养民族自豪感。 不足之处 由于课时限制,只能初步教学相关的新闻知识,若时间充足,宜多给学生新闻素材,培养学生的新闻阅读能力。

课题:1 消息二则 第 1 课时 总序第 个教案 课型:新授 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 教学目标:1.学习读新闻的方法。了解不同新闻体裁的特点,培养学生阅读新闻的能力。[2.感受人民解放军的排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 教学重点:认真阅读课文,把握新闻的特点和结构。 教学难点:能边读课文边揣摩作者的态度与倾向,培养学生独立思考的习惯。 教学工具:多媒体 教学方法:朗读、合作探究、白板、多媒体 教学过程 《我三十万大军胜利南渡长江》 教学方法指导 学生齐读导学目标,圈点关键词,做到对学习任务心中有数。 教法指导: 1.自主学习,让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。 (1)带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的关键段落、句子、词语,尽量独立完成“自我研学”中的思考题,准备展示交流。 (2)记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于合作探究时解决。 2.合作学习 (1)每个小组派1~2名代表展示“自我研学”中的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。[来源:学科网ZX (2)同桌之间互相讨论,有分歧不能达成一致的,小组讨论;小组内不能达成一致的,组长记录下来,以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时,教师不能一下子给出答案,在学生思维的火花充分碰撞后,再点拨引导,达到启发思维的目的。情景导入 生成问题 随着科技的发展,人们的视野越来越开阔了。翻开报纸,打开电视扑面而来的就是国内外各种刚刚发生的新闻报道。新闻便成了我们了解世界的一个窗口,可真是足不出户,尽知天下事呀!今天我们就来学习两则新闻,它们高屋建瓴,大气磅礴,是新闻作品中不可多得的瑰宝,出自一代伟人毛泽东之手。 自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。 芜湖(wú)    摧枯拉朽(kū)  溃退(kuì)    荻港(dí) 2.记住重点词语的词义。 溃退:因被打垮而后退。 经营:筹划、组织、管理。 摧枯拉朽:枯:指枯草,朽:指烂了的木头;枯草朽木受到摧折,比喻腐朽势力被迅速摧毁。这里指解放军攻势凌厉,不可阻挡。 3.背景介绍 《我三十万大军胜利南渡长江》:三大战役结束后,国民军队主力已被歼灭,但蒋介石仍不甘心失败,在美国的策划下,一面与共产党假和谈,一面部署江防,企图凭借长江天险阻止人民解放军南进,1949年4月20日,国民党反动政府最后拒绝在国内和平协议上签字。21日,毛泽东主席和朱德总司令发布《向全国进军的命令》,人民解放军于该日凌晨发起了渡江战役。22日2时,新华社播发了毛泽东同志撰写的消息《我三十万大军胜利南渡长江》,报道了中路军万船齐发、突破敌阵,占领南岸广大地区的战况。 4.文体知识 (1)新闻,又称消息。是用概括叙述的方式和简明扼要的文字对国内外最新发生的有社会价值的典型事实所作的准确简短的报道。 (2)新闻的结构:标题、导语、主体、背景、结语 标题:高度概括已经发生的新闻事实,一般包括引标、主标、副标。 导语:是消息的第一段或者第一句话。它扼要地揭示新闻的核心内容。 主体:承接导语、揭示主体,对消息事实做具体的叙述与展开。 背景:指新闻发生的社会环境和自然环境。 结语:是消息的最后一段或最后一句话。依据内容需要,可有可无。 (3)新闻的特点:传播性、真实性、时效性。 学法指导一: 【找新闻导语的方法】 1.注意导语的特征。它简明扼要地揭示新闻的核心内容,主题包括什么时间、什么地点、什么人物、干什么事以及事件的意义等。 2.注意导语的位置。比较短小的新闻(只一段话)时一般是第一句话;比较长的新闻(多段话)时一般是第一段话。 学法指导二: 【文章详略安排的原因】 详略的安排取决于文章的中心。有利于突出文章中心的事件安排详写;反之,略写或不写。   (4)新闻的表达方式:以记叙为主,可适当议论。 (5)新闻的六要素:“五个W”+“1个H”即:When(何时),Where(何地),Who(何人),What(何事),Why(何故),How(如何)。 步骤二 整体感知 走进文本 1.大声朗读课文,勾画出导语部分。思考:这个导语有什么作用? 【交流点拨】导语为正文第一句话。从渡江时间及渡江人数两方面扼要地揭示了新闻的核心内容,总领了全文。 2.阅读课文,找出这则新闻的“五要素”。 【交流点拨】 何时:1949年4月20日午夜开始不到二十四小时之内; 何地:在芜湖、安庆之间的长江水面上; 何人:人民解放军,三十万之众; 何事:我三十万大军胜利南渡长江; 何故:人民解放军攻破国民党反动派防线,占领长江南岸。[来源:学科网ZXXK] 合作探究 生成能力 步骤三 品味语言 感受魅力 阅读课文,列举文中表达准确的词语,分析其效果。 1.英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。 【交流点拨】此句中的“已”和“大约”用词准确。“已”是“已经”,表明解放军三十万人已经渡过长江;“大约”表明有三十万人是一个概数,不是确数。 2.国民党反动派经营了三个半月的长江防线,遇着人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退。 【交流点拨】此句中的“经营”“溃退”用词准确,“经营”有精心筹划和准备之意,更能说明解放军的英勇。“溃退”指因被打垮而后退。更能说明国民党军队败退的程度。 教学反思: 课题:1 消息二则 第 2 课时 总序第 个教案 课型:新授 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 教学目标:1.学习读新闻的方法。了解不同新闻体裁的特点,培养学生阅读新闻的能力。[2.感受人民解放军的排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 教学重点:认真阅读课文,把握新闻的特点和结构。 教学难点:能边读课文边揣摩作者的态度与倾向,培养学生独立思考的习惯。 教学工具:多媒体 教学方法:朗读、合作探究、白板、多媒体 教学过程 步骤四 精读课文 深层探究 1.这则消息报道的是一场大战,只用不到二百字,你觉得效果如何,请说出自己的感觉。作者为什么不详写渡江战斗的情景? 【交流点拨】本文不足二百字,却简而不陋,是大手笔,堪称经典。对于渡江和战斗的情景,作者没有详细描写,只是几笔勾勒,粗线条地介绍了渡江的时间、地点及事件的结局。因为敌军“摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退”,在三十万大军面前简直不堪一击,所以也不值得去详细介绍。 2.小组合作交流:有人认为,消息是客观公正的报道新近发生的事情。既然是客观报道,就不应在字里行间带有感情色彩。找一找文中带有感情色彩的词语,品味一下,说说理由。 【交流点拨】①其实,这是对新闻语言的片面理解。作者在写新闻时,总是在文中凝聚自己的感情。②本文中的“摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退”用语简洁,突出了敌军的不堪一击,反衬我军的英勇善战。“不到”“即已”两个词前一个表明时间短,后一个表明速度快,充分说明了人民解放军的锐不可当、势如破竹。 这两组词包含了作者对解放军的高度赞扬,也充满了对敌人的嘲笑和讽刺,作者的情感爱憎分明,也起到了很好的宣传效果。 当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 课堂小结 本文短小精悍,一气呵成,它所反映的是一个重大的历史事件,我军南渡长江,揭开了解放全中国的序幕。这一战役声势浩大,人民解放军百万大军,从1 000余华里的战线上,冲破敌阵,横渡长江。可以想见这场战役历经大小战斗无数,值得报道的动人事迹无数,但是,作者正文只用了区区199字(含标点),便做了简洁而不失完整的报道,全文气韵生动,令人叹为观止。 拓展延伸 阅读材料,完成问题。 美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸 ——七名宇航员全部遇难 里根总统表示哀悼[来源:Z+xx+k.Com] 本报华盛顿1月28日专电 记者张允文报道 今天上午美国东部标准时间11点38分,“挑战者”号航天飞机在升空约1分12秒后突然爆炸,机上7名宇航员全部罹难。这是美国宇航史上最严重的一次事故,是美国进行56次载人宇宙飞行活动中,发生在空中的第一次大灾难。1967年发射阿波罗飞船时,曾经发生过发射台上的爆炸,造成3名宇航员丧生。 “挑战者”号在卡纳维拉尔角发射基地起飞后,以三倍于音速的速度升到佛罗里达五万英尺的蓝天时发生爆炸。爆炸后,航天飞机变成熊熊燃烧的巨大火球,拖着长蛇般的、然后分叉的火焰和黄白色浓烟坠入距发射地点20英里外的大西洋。燃烧着的飞机碎片,散落在广阔的海面,持续了一个小时。 1.写出新闻的要素。 (1)时间:美国东部时间1月28日11点38分。 (2)地点:美国。 (3)事件:“挑战者”号航天飞机升空后爆炸。 2.介绍阿波罗飞船事故属该则新闻结构中的导语部分,其作用是介绍此事件在于说明这次是美国进行56次载人宇宙飞行中发生在空中的第一次大灾难。 【附:板书设计】 新闻有关知识什么是新闻——广义和狭义 新闻的结构——标题、导语、主语、背景、结语 新闻的要求——“五个W”和“一个H”[来源:Zxxk.Com] 新闻的特点——传播性和真实性、时效性 新闻的表达方式——以记叙为主,可适当议论 教学反思: 课题:1 消息二则 第 3 课时 总序第 个教案 课型:新授 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 教学目标:1.学习读新闻的方法。了解不同新闻体裁的特点,培养学生阅读新闻的能力。[2.感受人民解放军的排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 教学重点:认真阅读课文,把握新闻的特点和结构。 教学难点:能边读课文边揣摩作者的态度与倾向,培养学生独立思考的习惯。 教学工具:多媒体 教学方法:朗读、合作探究、白板、多媒体 教学过程 《人民解放军百万大军横渡长江》 教学方法指导 学法指导三: 【新闻语言的特点】 以《人民解放军百万大军横渡长江》为例: (1)语言准确,概括 (2)语言鲜明,富有感情色彩 (3)语言精炼,铿锵有力 学法指导四: 【记叙文文章中议论的作用】 1.承上启下,统叙全文。 2.引发读者思考。 3.点明人物或事件的意义,突出中心。 4.升华主题,画龙点睛。情景导入 生成问题 如果让时空倒流,把历史的镜头定格在解放战争的渡江战役上,人类历史上的空前奇观便又在我们眼前重现了:浩浩长江的千里江面上,万船齐发,人民解放军的百万雄师奋勇挺进,冲破敌阵,横渡长江。那冲杀的场面、搏击的气势,恢宏如诗,壮美如虹。只要一想起它,无论是革命先辈,还是我们这些后来人,无不感到壮怀激烈,豪情倍增。 今天,就让我们学习当年渡江战役的最高统帅毛泽东亲笔撰写的两则新闻,一起重温那段难忘的历史。 自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。 泄气(xiè)      要塞(sài)      签订(qiān) 督战(dū) 歼灭(jiān) 锐不可当(dāng) 2.记住重点词语的词义。 锐不可当:锋利无比,不可抵挡。当,抵挡。 要塞:指军事上有重要意义的、有巩固的防御设备的据点。 业已:已经。 歼灭:消灭(敌人)。 3.背景介绍 《人民解放军百万大军横渡长江》:1949年初,辽沈、淮海、平津三大战役结束,人民解放军在全国的胜利已成定局。但国民党反动政府依然负隅顽抗,在对长江防线经过三个月苦心经营之后,于4月20日悍然拒绝签订国内和平协定。4月21日,毛泽东主席和朱德总司令立即发布了《向全国进军的命令》,人民解放军于该日凌晨发起了渡江战役。 步骤二 整体感知 走进文本 1.朗读课文,找出本文的导语和主体,说说导语从哪几个方面概括了全文。 【交流点拨】第1、2两句是导语部分,其余部分是主体部分。导语从渡江作战的兵力、战线(即渡江区域)、战况三个方面总领了全文。 2.速读主体部分,思考主体部分写了什么,分几个层次,并完成下表。 【交流点拨】主体部分具体叙述了人民解放军三路大军渡江战斗的情形,并分析了我军克敌制胜的原因。 时间 渡江大军 地点 兵力 渡江人数 20日夜——21日夜 中路军 安庆——芜湖 30万 30万 21日下午5时——22日22时 西路军 九江——安庆 35万[来源:学科网ZXXK] 三分之二 21日下午5时——22日22时 东路军[来源:学科网] 南京——江阴 35万 大部 3.通读全文,口头复述这则新闻的六要素。 When(何时):1949年4月20日夜至4月22日22时 Where(何地):西起九江(不含),东至江阴一千余华里的长江前线 Who(何人):人民解放军百万大军 What(何事):我百万大军突破长江防线,占领南岸广大地区。 Why(何故):国民党反动派拒绝签订和平协定,人民解放军为了打倒蒋介石,解放全中国而发起渡江战役。 How(如何):三路大军横渡长江。 合作探究 生成能力 步骤三 品味语言 感受魅力 从文中找出例子来进行分析,自由讨论,概括出本文语言方面的特点。[xk.Com] 【交流点拨】(一)准确 (1)题目“百万大军横渡长江”,其中“百万”是实数,中路军30万人;西路军35万人;东路军35万人,人数的确切,更体现了报道的真实、准确、严密。 (2)“西起九江(不含),东至江阴,均是人民解放军的渡江区域”。其中“不含”用在这个表明地点的句子里,指不包括九江在内,准确地反映了当时的情况。说明了语言的准确性。 (二)简洁而具有气势 如导语中“百万大军”“冲破敌阵”“横渡长江”,再比如“英勇善战”,“锐不可当”“纷纷溃退”“毫无斗志”。 (三)字里行间洋溢着胜利的豪情。 步骤四 精读课文 探究写法 1.主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序安排? 【交流点拨】首先,中路军最早渡江,所以先写;其次,中、西两路所遇抵抗都很微弱,东路所遇抵抗较为顽强,所以中、西路合写在前,东路单写在后。先写中路军,再写西路军,然后写东路军,这样的顺序反映了三路大军开始渡江的时间先后,也体现了人民解放军渡江作战中先从中间突破,再以三路并进的战略部署。根据时间发展及事件特点安排顺序,清晰合理。 2.三路大军的渡江情况,哪路详写?哪路略写?为什么要这样安排? 【交流点拨】中路军写得较简略,是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道;此处简略交代即可转入下文。 西路军写得稍详,是因为渡江正在进行中,有些事情需要交代,如“至发电时止,该路三十五万人民解放军已渡过三分之二,余部二十三日可渡完”。已渡过的“正向南扩展中”,预示了战役的前景。[来源:Z_xx_k.Com] 东路军写得最详,因为它所遇抵抗“较为顽强”,胜利来之不易,故作详细报道。一是较具体地写了战斗情况;二是更详尽地写了战果。 三个层次写得有同有异,有详有略,在统一中有变化,避免了重复雷同。 3.消息主要用概括叙述,有时可在叙事中插入简要的议论。请找出文中议论的句子,并分析其作用。 【交流点拨】在叙述中路军后,很自然地转入对西路军渡江战况的报道,其中插入简要议论,精辟地说明了人心向背是战争胜负的决定因素,这是将军事行动放到当时的政治背景中分析得出的结论,具有极大说服力。 当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 课堂小结 这篇新闻所报道的渡江战役是中国人民解放战争进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这则新闻,使我们了解了历史,看到了正义战争的威力,认识到中国革命的胜利来之不易。这则新闻气势磅礴,语言准确简明,感情色彩鲜明,给我们留下了很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去,用心体验感受、思考周围的世界,开阔视野,提高认知水平。 拓展延伸 毛泽东最为流传的八句话。 ①最鼓舞人心的一句话——星星之火,可以燎原[来源:学科网] ②最豪迈最傲气的一句话——一切反动派都是纸老虎 ③一条千古不变的真理——枪杆子里面出政权 ④最谦虚的一句话——这只是万里长征的第一步 ⑤最震撼人心的一句话——人不犯我,我不犯人 ⑥最充满信任的一句话——你办事我放心 ⑦最无奈的一句话——天要下雨,娘要嫁人,由他去吧 ⑧最自信的一句话——自信人生二百年,会当水击三千里 【附:板书设计】 人民解放军百万大军横渡长江标题:百万(兵力) 横渡(锐不可当) 导语:展渡江盛况百万(渡江人数) 冲破(排山倒海) 横渡(一往无前)总 述 主体中路军——首战告捷(略) 西路军——所向无敌(详) 东路军——战绩辉煌(详)分 述 背景:一方面……另一方面 结语:占领要塞 封锁长江展扬 渡将 江士 盛神 教学反思:

1.新闻两则教案教学目标 1、了解消息的特点和结构形式,学会迅速抓住消息的主要信息。2、能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确。3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。4、撰写消息、为消息拟一则标题教学重点和难点1、对消息的结构和特点的把握,学习阅读新闻的方法,是教学重点2、运用所学的知识撰写消息、为消息拟一则标题是教学难点教学课时:2课时《我三十万大军胜利南渡长江》教学设计教学课时:1课时教学方法:“导-读-悟-写”四步教学法教学过程与步骤一、导(用两则消息导入)俗话说:足不出户,能知天下事。现代社会中我们可以依靠什么知晓天下大事呢?生答:“新闻联播”、《人民日报》等是的,我们通过电视、报纸、网络知道天下大事,了解世界变化。而刚才大家看到的是哪种类型的电视节目?哪种类型的报刊文章?——生答:新闻、消息、通讯今天,就和大家一起学习消息的阅读和写作。那什么是新闻(消息)呢?消息的概念1.广义的新闻报道包括消息、通讯、调查报告、新闻评论等多种体裁。2.消息是新闻报道的主体3.狭义的新闻报道指的就是消息,新闻学认为,消息的对新进发生的事实或事实的最新变动的报道。压缩包内容:人教版(部编版)语文八年级上册消息两则《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》教案.doc

《我三十万大军胜利南渡长江》 《我三十万大军胜利南渡长江》这篇课文设计目的是让学生了解新闻类文体的阅读和写作特点,培养学生对时政的关切,尤其是对新闻感兴趣或将来从事新闻工作的同学,奠定学生初步的新闻意识。《我三十万大军胜利南渡长江》是一则简短凝练的经典新闻作品,作者是毛泽东,伟大的中华人民共和国的缔造者。这部作品以极其凝练的语言报道了我军顺利渡江的事实,赞扬了人民解放军英勇善战、锐不可当的气势,也从侧面反映出国民党军队的军心涣散、毫无斗志。 学生对于新闻这一体裁接触的比较少,因此对学生的要求是:了解新闻的文体知识,结合文章,掌握新闻的阅读方法,把握消息的结构和特点,体会消息精练、简洁的语言特点。不但要学会迅速抓住消息的主要信息,为消息拟标题,更重要的是培养新闻意识和对社会生活的敏感,运用所学的知识,学习撰写各类消息。 【知识与能力目标】 1、了解消息的特点和结构形式,学会迅速抓住消息的主要信息; 2、培养新闻意识和对社会生活的敏感; 3、了解新闻基本常识,理解消息写作的"五要素"和"倒金字塔式"结构。 【过程与方法目标】 1、能够运用所学的知识、撰写各类消息; 2、体会消息精练、简洁的语言特点,并在新闻写作中加以运用。 【情感态度价值观目标】 压缩包内容: 【教学设计】《我三十万大军胜利南渡长江》(人教).docx

第一单元 1 消息二则 【导学目标】 1.学习读新闻的方法。了解不同新闻体裁的特点,培养学生阅读新闻的能力。 2.认真阅读课文,把握新闻的特点和结构。(重点) 3.能边读课文边揣摩作者的态度与倾向,培养学生独立思考的习惯。(难点) 4.感受人民解放军的 排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 【课时计划】 2课时。 第一课时 学习《我三十万大军胜利南渡长江》 学生齐读导学目标,圈点关键词,做到对学习任务心中有数。 教法指导: 1.自主学习,让学生围绕"自我研学"中的知识点进行自主学习。 (1)带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的关键段落、句子、词语,尽量独立完成"自我研学"中的思考题,准备展示交流。 (2)记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于合作探究时解决。 2.合作学习 (1)每个小组派1~2名代表展示"自我研学"中的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成"合作探究"中的思考题。 [来源:ZX (2)同桌之间互相讨论,有分歧不能达成一致的,小组讨论;小组内不能达成一致的,组长记录下来,以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时,教师不能一下子给出答案,在学生思维的火花充分碰撞后,再点拨引导,达到启发思维的目的。情景导入 生成问题 压缩包内容: 第1单元 1第一课时 《我三十万大军胜利南渡长江》.doc

第一单元1消息二则【导学目标】1.学习读新闻的方法。了解不同新闻体裁的特点,培养学生阅读新闻的能力。2.认真阅读课文,把握新闻的特点和结构。(重点)3.能边读课文边揣摩作者的态度与倾向,培养学生独立思考的习惯。(难点)4.感受人民解放军的排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。【课时计划】2课时。第一课时学习《我三十万大军胜利南渡长江》学生齐读导学目标,圈点关键词,做到对学习任务心中有数。教法指导:1.自主学习,让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的关键段落、句子、词语,尽量独立完成“自我研学”中的思考题,准备展示交流。(2)记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于合作探究时解决。2.合作学习(1)每个小组派1~2名代表展示“自我研学”中的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论,有分歧不能达成一致的,小组讨论;小组内不能达成一致的,组长记录下来,以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时,教师不能一下子给出答案,在学生思维的火花充分碰撞后,再点拨引导,达到启发思维的目的。情景导入生成问题随着科技的发展,人们的视野越来越开阔了。翻开报纸,打开电视扑面而来的就是国内外各种刚刚发生的新闻报道。新闻便成了我们了解世界的一个窗口,可真是足不出户,尽知天下事呀!今天我们就来学习两则新闻,它们高屋建瓴,大气磅礴,是新闻作品中不可多得的瑰宝,出自一代伟人毛泽东之手。压缩包内容:2017-2018学年八年级语文上册(人教版)教案_第1单元 1第一课

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