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《数学广角——搭配(二)》优秀教案_PPT课件_试卷下载_人教版数学

专题介绍:

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  • 更新时间:2020-05-25 07:44:12
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  • 作者:数学教学资源组
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名师教案

名师出品《数学广角——搭配(二)》优秀教案_PPT课件_试卷下载_人教版数学教案/教学设计,让教学更系统

《简单的搭配》教学设计【教学目标】1.通过观察,实践活动,采用罗列、连线等方式,使学生能够找出简单事物的组合数。2.通过教学活动使学生感受数学与现实生活的密切联系,尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。3.在解决问题的过程中,逐步培养学生有序观察、全面思考问题的意识。4.通过数学活动逐步培养学生与人合作的能力,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。5.逐步培养学生在他人的帮助指导下,能够发现数学活动中的错误并及时改正。6.掌握有序观察的方法,知道有序的方法能避免出现重复和遗漏的错误。【教学重、难点】重点:通过观察,...

8 数学广角——搭配(二) 教案教学内容教材第101~103页。教学目标1、通过观察、猜测、比较、实验等活动,找出简单的事物的排列数和组合数。2、初步培养有序地全面地思考问题的能力。3、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。教学重点经历探索简单事物搭配规律的过程。教学难点初步理解简单事搭配的不同。教学过程一、创设情境老师一边播放课件一边讲课。师:大家应该和爸爸妈妈一起照过相吧,那大家照相的时候都是站在什么位置的呢?(学生们纷纷回答自己和爸爸妈妈照相的经历。)师:那我们来看下一家人去照相,变换他们的位置,可以照出几张不同的照片?(学生们都争先恐后的回答着,接着老师播放课件显示答案。)师:一共有6种方法,可以照这么多呀!二、探究新知师:那今天我们就要学习数学广角——搭配(二)。师:那用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数呢?大家是怎么想的呢?生1:我先选一个数字写在十位上。生2:十位上不能是0。师:这两位同学回答的非常好。那还有哪位同学愿意继续回答呢?生3:把十位是1的两位数写完,十位上再换一个数字…… 生4:这样按顺序写,就不重不漏。师:同学们太棒了,回答的非常好。那有谁愿意上黑板写出答案呢?(学生上黑板书写答案,老师对错误答案进行修正改动,无错误进行表扬。)师:能组成9个没有重复数字的两位数。我们是不是都要穿衣服,那大家平时都是怎么搭衣服的呢?(学生们纷纷回答起来。)压缩包内容:8 数学广角——搭配(二)教案.doc

8.1 数学广角——搭配(1) 教案教学导航:【教学内容】搭配(教材第101页及相关习题)。【教学目标】1.通过观察、猜测、实验等活动,找出简单事物的组合数。2.使学生在解决问题的过程中,体验解题策略的多样性,初步学会用数学语言表达自己的观点。3.培养学生全面、有序地思考问题的意识,养成与人合作的良好习惯。【重点难点】使学生找到简单事物的排列数,体会书写思想和方法。教学过程:一、学前准备:1.十位上是“2”的两位数共有多少个?2.个位上是“0”的两位数共有多少个?3.拿出准备好的数字卡片7、3、9。二、探究新知1.用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数?以小组为单位,合作完成,同时思考下面的问题。(1)怎样摆能保证不重不漏?(2)你们一共摆出了几个两位数?是怎样摆的?8.2 数学广角——搭配(2) 教案教学导航:【教学内容】搭配(2)(教材第102页及相关习题)。【教学目标】1.学生通过动手操作、观察分析,掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法;培养学生的观察、分析能力,养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。2.让学生经历从众多表示组合的方法中,体验数学方法的多样化和最优化。3.体验生活中处处有数学知识,培养学数学、用数学的兴趣。【重点难点】有序地找出简单事件的排列数。教学过程:【新课讲授】1.(课件出示)同学们,元旦快要到了,小红代表我们学校去参加县里面举办的跳棋比赛。可是,小红遇到了麻烦事,为穿哪套衣服而烦恼,她左选右选,还是拿不定主意,同学们你能帮帮小红吗?2.(屏幕显示:一件牛仔上衣、一件T恤;两条裙子、一条裤子)哪位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢?(生答:2件上衣,3件下衣)8.

一、判断题(对的在括号里打"∨"错的打"×") 1、在小数后面添上0或者去掉0,小数的。大小不变。( ) 2、小数的位数越多,小数越大。( ) 3、8.02和8.20的大小相等。( ) 4、9角=0.90元 5、三十五点一七五写作35175。( ) 6、3个小朋友站成一排照相,可以有3种排法。( ) 压缩包内容:

数学广角 主备教师设计 教学目标:1. 使学生会借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 2. 使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。 3. 感受数学在生活中的重要应用。 压缩包内容: (人教新课标)三年级数学下册教案 数学广角 5.doc

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